Задание № 1

Задание С1
Текст по И. Руденко (часть 1)

(1) Страшно.(2) Мерзко. (3)Чудовищно.
(4)В поезде Москва - Усово группа молодых парней набросилась на незнакомого парня, избила
его до полусмерти.(5) Этого им показалось мало, и на остановке они выбросили бесчувственного,
но ещё живого человека под колёса остановившегося поезда.
(6)Но, как известно, дьявол в деталях.(7) А «детали» такие: их было двадцать три – он один.(8)
Они кричали: «Россия – для русских!» - несчастный был киргизом.(9) Мигрант и студенты
столичных вузов (один школьник), одетые в дорогие куртки, аккуратно коротко стриженные,
трезвые.(10) Скинхеды.
(11)Киргиз, таджикская девочка, вьетнамский, конголезский студенты, таджикский, узбекский
рабочие, евреи в синагоге – сколько их, виноватых лишь в цвете кожи, чертах лица, родном
нерусском языке?(12) Душегубы в Москве, Петербурге, Воронеже, Сургуте…(13) Да и что же это у
нас происходит?
(14) Россия поражена тяжелейшей идеологической болезнью, которая более тяжела, чем
водородная бомба ХХ века.(15) «Имя этой болезни – ксенофобия», - таков приговор знатока
проблемы, известного психолога Александра Асмолова. (16) Скажете, преувеличение? (17)
Дескать, «отморозки» есть в любом обществе и в любые времена. (18) Но эти-то «отморозки»
особого рода – фашиствующие. (19) А суды долгое время не замечали расовой ненависти –
судили за обыкновенное хулиганство. (20) Теперь стали бы вроде замечать, но присяжные-то
оправдывают!
(21) Мерзко. (22) Страшно. (23) Чудовищно.
(24) Не принадлежу к тем, кто считает, что опасность русского фашизма преувеличена. (25) А
таких немало. (26) Не сомневаюсь, что в стране, фашизм победившей, где нет семьи, от фашизма
так или иначе пострадавшей, где само это слово «фашист» всё ещё ругательство, любители
свастики сумеют повести за собой людей. (27) Но вот превосходство одних над другими, падение
ценности человеческой жизни, тупое мещанско-обывательское сознание опускающей до
внеморальной животности – человекофобия – есть питательная среда, из которой фашизм
вырасти может.
Текст по И. Руденко (часть 2)
 «(28) Мы живём в эпоху прощания с гуманизмом», - горько замечает
известный артист и умный, совестливый человек Сергей Юрский. (29)
Не хочется верить, что это так. (30) Но если так, то нам необходима
гражданская солидарность против всякого попрания гуманистических
начал жизни. (31) Многие считают, что это дело правоохранительных
органов. (32) Ну а мы-то сами? (33) Пешки, что ли? (34) Щепки
истории? (35) Рабы времени и обстоятельств? (36) Да ни один
институт общества в одиночку с человекофобией, бесчеловечностью
не справится – это задача нас всех. «(37) Что делать с враждебностью,
агрессией, насилием, которые захлёстывают нас?» - спросили
режиссёра Адабашьяна. (38) Он ответил: «(39) Это эпидемия. (40) А
что можно противопоставить эпидемии? (41) Личную гигиену».
(42)… - Ироды! – закричали женщины на платформе Усово. (43) А
мужчины помогли вызванной машинистом остановившегося поезда
милиции скрутить двенадцать из двадцати трёх этих иродов. (44) Бог
ты мой, может, это начало осознания нами, обычными людьми, той
болезни, что страшнее водородной бомбы?
(45) Нетерпимым можно и надо быть лишь к нетерпимости.
Задание № 1
 Внимательно прочитайте памятку
Задание № 1
Найдите формулировку проблемы исходного текста, в
которой нет грамматических ошибок:
1. Автор рассматривает проблему того, что падает ценность
человеческой жизни.
2. В тексте излагается проблема о преступности.
3. Автор анализирует проблему об отсутствии гражданской
солидарности.
4. Проблема жестокости, о которой затронул автор, очень
актуальна.
5. В тексте поднимается проблема преступности на почве
межнациональной неприязни.
6. И. Руденко ставит проблему о том, что молодёжь жестока.
7. Проблема того, что фашизм может возродиться, поднимает в
своей статье И. Руденко.
Задание № 1 (ответ)
В
тексте
поднимается
проблема
преступности
на
почве
межнациональной неприязни.
Ответ: 5 предложение.
Задание № 2
Какое название отражает тему текста?
1. Ироды.
2. Эпоха прощания с гуманизмом.
3. Что страшнее водородной бомбы?
Обоснуйте свой выбор.
Задание № 2 (ответ)
Что страшнее водородной бомбы?
Ответ: 3).
Задание № 3
Прочтите небольшую справку о царе Ироде.
Ирод Великий, царь Иудеи, был известен своей
жестокостью. По его приказанию было уничтожено
множество людей, в том числе его собственная жена и
два сына. Мнительный и властолюбивый, он
уничтожал всех, в ком видел соперников; в
христианской мифологии ему приписывается «избиение
14 тысяч младенцев» при известии о рождении Христа.
Конец его царствования ознаменовался невообразимыми
ужасами, которые завершились умерщвлением его
третьего сына Антипатра.
Напишите, в каком значении автор использует
слово «ироды»?
Задание № 3 (ответ)
Слово «ироды» автор использует в
значении извергов, мучителей. То есть
так он называет людей, чья
жестокость необоснованна.
Задание № 4
Какое определение к слову «телевидение»
пропущено в фрагменте статьи?
«…Но почему-то на телевидении,_________,
зачастили – и в качестве экспертов! - отнюдь
не гуманисты».
самом мощном рупоре общественных идей;
2) самом лучшем средстве массовой информации;
3) традиционно вызывающем полное доверие зрителей.
1)
Объясните свой выбор.
Задание № 4 (ответ)
Самом мощном рупоре общественных
идей.
Ответ: 1).
Задание № 5
Какое
художественное
средство
помогает
автору
передать
«дьявола
в
деталях»
(предложение 7-9)?
1) контекстные антонимы;
2) сравнительный оборот;
3) гипербола;
4) градация;
5) олицетворение.
7) А «детали» такие: их было двадцать три – он
один.(8) Они кричали: «Россия – для русских!»
- несчастный был киргизом.(9) Мигрант и
студенты столичных вузов (один школьник),
одетые в дорогие куртки, аккуратно коротко
стриженные, трезвые.
Задание № 5 (ответ)
Контекстные антонимы - слова,
противопоставленные в определенном
контексте.
(см. предложение 7)
Ответ: 1).
Задание № 6
Охарактеризуйте автора текста, составив из
данных ниже слов и словосочетаний простое
предложение.
Автор _______________________________.
 поражён
 зарождающийся русский фашизм
 настоящий интернационалист
 призывать
 встревоженный
 случившееся в поезде
 гражданская солидарность
Задание № 6 (ответ)
Автор - настоящий интернационалист
поражён случившимся в поезде и,
встревоженный
зарождающимся
русским
фашизмом,
призывает
к
гражданской солидарности.
Задание № 7
С
какой целью автор использует повтор
риторических вопросов (предложения 33-35)?
1) чтобы оскорбить чувства читателя;
2) чтобы подчеркнуть бессилие каждого из нас перед
лицом фашизма;
3) чтобы заставить читателя задуматься о своей
роли в общем деле противостояния агрессии.
33) Пешки, что ли? (34) Щепки истории? (35)
Рабы времени и обстоятельств?
Задание № 7 (ответ)
Чтобы заставить читателя задуматься
о своей роли в общем деле
противостояния агрессии.
Ответ: 3).
Задание № 8
Прочитайте отрывок из сочинения и ответьте на
вопрос: правильно ли понял ученик проблему, поднятую
в тексте? Аргументируйте свой ответ.
Стык цивилизаций – это один из наиболее острых вопросов,
волнующих современное общество.
Активное укрепление экономических отношений Запада и Востока
и как следствие неизбежное столкновение культур и религий, не
могут не привести к конфликтам. Непрекращающиеся войны на
среднем Востоке – прекрасное тому подтверждение. И если
страны не могут мирно урегулировать отношения между
собой, то вполне логично, что и люди проявляют агрессию и
нетерпимость друг к другу. Ксенофобия как общественное
явление пройдет, как только утихнут распри между странами,
и, пока это не произошло, бессмысленно пытаться как-то
влиять на ситуацию.
Задание № 9
В каких предложениях текста открыто
звучит авторская позиция?
1) 21-23;
2) 24-26;
3) 32-35.
Задание № 9 (ответ)
21) Мерзко. (22) Страшно. (23)
Чудовищно.
Ответ: 1).
Задание № 10
Прочитайте выпущенный фрагмент текста
из этой статьи. Какова его основная
мысль?
«...По мнению многих, забота о нашем нравственном
здоровье сегодня должна быть отдана на откуп
церкви. Но пока почему-то число осеняющих себя
крестом растет, а нравственность по-прежнему
падает. Не потому ли, что многие новообращенные
живут по правилу «Все дозволено, потому что все
будет замолено»? И почему только церковь? А где же,
к примеру, писатели, что пишут не о лютой
ненависти — о святой любви? Да и только ли они...»
Задание № 10
1)
2)
3)
4)
5)
о нравственном здоровье общества должна
заботиться церковь;
все грехи можно искупить покаянием в церкви;
духовное здоровье общества должно волновать
всех, кому дороги идеалы гуманизма;
церковь недостаточно активно проповедует
общечеловеческие ценности;
современные писатели уделяют мало внимания
нравственному здоровью читателей.
Задание № 10 (ответ)
Духовное здоровье общества должно
волновать всех, кому дороги идеалы
гуманизма.
Ответ: 3).
Задание № 11
Перепишите текст, исправляя речевые и
грамматические ошибки.
Падение
моральных
устоев
прекрасное
основание появлению расовой ненависти;
2) Не все так считают, но я так считаю;
3) Если же заботу к нравственному здоровью
общества, к гражданской солидарности за
всякое попрание гуманизма будут оказывать все
общественные общества, то человекофобия
исчезнет и правоохранительными органами
бороться со скинхедами не придется;
4) Противопоставить к эпидемии национализма
мы можем только свою нетерпимость.
1)
Задание № 11 (ответ)
1) Падение моральных устоев - прекрасное
основание для проявления расовой
ненависти;
2) Не все так считают, но так считаю я;
3) Если же заботу о нравственном здоровье
общества, о гражданской солидарности и о
гуманизма будут проявлять все
общественные организации, то
человекофобия исчезнет, и
правоохранительным органам не придётся
бороться со скинхедами;
4) Противопоставить эпидемии
национализма мы можем только свою
нетерпимость.
Особенности части С
Речевые клише для части С
Для формулировки проблемы:
 В предложенном для анализа тексте
(указываем автора) поднимает
(затрагивает) проблему... .
 Данный текст посвящён теме (проблеме) ... .
Для комментирования проблемы:
 Комментируя проблему, выдвинутую
(указываем автора)… .
 Рассуждая над проблемой, автор
обращается… .
Речевые клише для части С
Для отражения мнения автора:
 По мнению автора, … (С позиции автора, …; С
точки зрения автора, …)… .
 Автор стремится донести до читателя мысль
о том, что... .
 Позиция автора по исследуемой проблеме
очевидна:… .
Для выражения своего мнения:
 Трудно (нельзя) не согласиться с автором
текста в том, что ... .
 Я разделяю (не разделяю) точку зрения автора
на проблему … .
Речевые клише для части С
Для аргументации:
-с использованием жизненного опыта
 Как часто приходится сталкиваться с ... .
 К сожалению, зачастую в наши дни (среди нас;
вокруг нас) ... .
-из читательского опыта
 Особенно остро эта проблема поставлена в
произведениях ... .
 Данная проблема волновала многих великих
писателей, в частности ... .
Задание № 12
Объясните, как вы понимаете ответ
режиссера Адабашьяна (предложения 3741).
«(37) Что делать с враждебностью,
агрессией,
насилием,
которые
захлёстывают
нас?»
спросили
режиссёра Адабашьяна. (38) Он ответил:
«(39) Это эпидемия. (40) А что можно
противопоставить
эпидемии?
(41)
Личную гигиену».
Задание № 12 (ответ)
Режиссер Адабашьян сравнивает процесс
роста агрессии и насилия с эпидемией. По
его мнению, единственной верной
«профилактикой» для этой болезни
является самоконтроль. Нужно
развивать в себе такие качества как
терпение и понимание и избегать злых и
жестоких людей.
Задание № 13
Используя материалы заданий, напишите сочинение-рассуждение
по исходному тексту.
В представленном для анализа тексте поднимается проблема
межнациональной неприязни.
Автор, рассуждая на эту тему, рассказывает о том, как группа молодых
людей избивает и жестоко убивает мигранта, хотя тот ничего плохого
им не сделал. Поводом для столь чудовищного поступка послужила лишь
его национальная принадлежность. И.Руденко задаёт справедливые
вопросы: неужели человек может пострадать из-за цвета кожи, черт
лица? И ,к сожалению, сам отвечает на свой вопрос положительно.
Особенно пугает публициста то, что в России пытаются преуменьшить
масштаб этой проблемы, стараются не замечать наличия ксенофобии.
Автор считает, что падение нравственных и гуманистических
ценностей становится главной питательной средой, из которой и
вырастает национализм, в частности, русский. И люди должны
осознавать это, понимать, что решение этой проблемы зависит от них
самих, а не от правоохранительных органов. Только развитие таких
качеств, как терпение и толерантность, может переломить эту
ситуацию.
Позиция автора по исследуемой проблеме очевидна: проявление
нетерпимости и ксенофобии недопустимо, это противоречит всем
моральным и нравственным догмам. Проблема не может не ужасать,
она должна вызывать негодование.
Спорить с авторской позицией не приходится, т.к. действительно,
нетерпимость ведёт к ужасающим последствиям.
Задание № 13 (1 аргумент)
Очень важно понимать, что гуманное начало
должно
быть
сильнее
зла,
что
люди,
разжигающие национальную рознь, совершают
преступление
против
человечности
и
человечества. Вспомнить хотя бы фашистскую
Германию,
националистическая
политика
которой привела к самой страшной войне за всю
историю
нашей
планеты.
Её
лживая,
отвратительная идеология погубила миллионы
и миллионы людей, а тех, кто смог выжить в
этих нечеловеческих условиях, сломала. Не зря
военное
поколение
часто
называют
потерянным. А всё потому, что в какой-то
момент один народ поставил себя выше других.
Задание № 13 (2 аргумент и вывод)
Так же важно осознавать, что только личные качества человека должны
влиять на её оценку и никакие другие, включая его национальность.
Именно эта объективная оценка и позволяет избежать несправедливых
притеснений. Вспомним повесть А. Приставкина «Ночевала тучка
золотая». Автор показывает нам трагические события 40-х годов ХХ
века, связанные с переселением детских домов на Кавказ, на территории,
«освобожденные» от местных жителей – чеченцев. Месть людей,
насильственно выселенных с земли их предков, обрушивается на ни в чём
не повинных людей, в том числе на детей. Мы видим, как зверское
убийство разлучает братьев-близнецов Сашку и Кольку Кузьменых. Но,
несмотря на это, Колька подружился с чеченским мальчиком. Мальчики
не посмотрели на национальности, к которым они принадлежали, не
стали вспоминать взаимные обиды, которые пришлось пережить их
народам ,наоборот, они поддержали друг друга, вместе спасались от
смерти, а в конце повести не называли себя иначе как братьями. И если
бы взрослые люди взяли пример с этих мальчишек, то можно было бы
избежать большого горя для обоих народов.
Хочется верить, что когда-нибудь люди научатся преодолевать
межнациональные конфликты и не допускать их развития и будут
терпимее относиться к особенностям друг друга, ведь мы, по сути, одна
большая семья.
УДАЧИ!