План сочинения-рассуждения.

Цель урока:
1) подготовить учащихся к написанию
сочинения-рассуждения по заданному
тексту;
2) совершенствовать навыки анализа
текста;
3) воспитывать уважительное отношение к
чужому мнению, формировать умение
корректно и доказательно обосновывать
свою точку зрения.
План сочинениярассуждения.

Вступление с формулировкой
проблемы, поднятой автором в
тексте.

Комментарий к сформулированной
проблеме исходного текста.
Отражение позиции автора.
Собственное мнение по проблеме,
обоснованное 2-3 аргументами.
Заключение.



Как понять исходный текст?
Текст
↓
1. О чем? (Ты увидишь тему.)
↓
2. Какие вопросы рассматривает автор? (Ты найдешь проблемы.)
↓
3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Ты найдешь
основную проблему текста.)
↓
4. Зачем автор написал текст? (Ты определишь идею.)
↓
5. Как автору удалось помочь тебе определить цель? (Вот здесь ты увидишь
роль языковых средств.)
↓
6. Почему были использованы именно эти языковые средства?
↓
7. Как сам автор отвечает на поставленные вопросы (проблемы)?
а) исходный тезис;
б) аргументы, включая примеры и
доказательства;
в) вывод
Вступление может быть
написано в форме:
1) лирического размышления;
2) ряда риторических вопросов, созвучных
проблеме текста;
3) рассуждения о заглавии, которое ты бы дал
данному тексту;
4) диалога с воображаемым собеседником о проблеме
текста;
Какие бывают
проблемы?
нравственные
морально-этические
 экологические
 патриотические
 социальные
 психологические


философские
 социально-психологические
социально-философские и т.д.


Проблема, рассматриваемая
автором, может быть:
• общественно значимой;
• злободневной;
• актуальной;
• насущной;
• острой;
• важной;
• серьезной;
• спорной;
• основной;
• глубокой;
• назревшей;
• неразрешимой;
• наболевшей;
• мучительной;
• жгучей;
• тяжелой и т.д.
Определите проблему.
•
А.
...................................
•
Одни держатся уважительно, и тогда стороны испытывают
желание разобраться в проблемах. Другие чувствуют себя как
на войне, поэтому им приходится находиться в боевой
готовности. А есть горе-спорщики, которые ведут себя самым
непозволительным образом.
•
Таким образом, поведение участников спора влияет на
успех обсуждения, а понимание особенностей манеры
спорить помогает определить тактику в споре.
•
Б.
•
Во-первых, музыка делает людей лучше, как говорил
Гендель, «высекает огонь из сердец». Во-вторых, музыка
приносит людям утешение. В-третьих, она «пробуждает чувства
добрые».
•
Музыка не развлечение, это могучее средство духовного
обогащения.
...................................
Начиная комментировать
проблему, ты можешь указать:
1) насколько злободневна проблема;
2) что делает ее злободневной;
3) традиционна ли эта проблема или нова;
4) если традиционна, то какие точки зрения есть по ее поводу;
5) если нова, то что стало причиной ее появления; жизнеспособна ли она (прогноз
на будущее); объясни, что позволяет тебе сделать такие выводы;
6) как удалось автору привлечь внимание к данной проблеме;
7) как характеризует автора выбор данной проблемы (настоящий гражданин своего
Отечества; не безразличный наблюдатель, а человек активной жизненной позиции;
глубокий знаток человеческой души и т.д.)
Синтаксические клише в
основной части комментария:
•Эмоциональность,
экспрессивность
текста
достигается
употреблением...
•По мнению автора, подобные явления все чаще и чаще встречаются в
нашей жизни.
•Автор дает прямые оценки явлениям и событиям…
•Автор обосновывает справедливость своих суждений, используя…
•Новизна авторского взгляда на поднятую проблему в том, что…
•Для иллюстрации основного тезиса автор использует яркие
примеры…
•Автор обосновывает свое мнение, указав причины, которые делают
эту проблему актуальной.
•Автор убеждает, что…, и подобная уверенность небезосновательна.
•Автору важно убедить читателя в том, что…
Лексические средства
выразительности:
•Глаголы говорения:
говорит, повествует, пишет, рассуждает, размышляет,
рисует картину, обращает наше внимание на, утверждает,
продолжает мысль и т. д.
• Характеристики авторских действий:
строго, жёстко, гневно, пронзительно, проникновенно ,
с болью, иронично, ярко, справедливо и т. д.
• Отглагольные образования со значением
• характеристики:
озабочен, обеспокоен, потрясён, угнетён и др.
• Глаголы восприятия в сочетании с оценочными
наречиями:
чувствуем, понимаем, представляем – остро, ясно,
отчётливо и др.
Текст
Около тысячи лет назад в Киеве, при Ярославле Мудром, под сводами Софийского храма,
была создана первая у нас библиотека. В ней трудились переводчики, писцы и художники.
Много заморских книг тогда было переведено на славянский язык. Сначала книги
переписывались в Киеве и Новгороде, а потом и в других местах Руси – Чернигове,
Галиче, Суздале, Ростове Великом, во Владимире, Старой Рязани, и, наконец, книжный
свет пришёл в Москву. Восторженная похвала книгам была создана в Киеве. Её повторяли
несколько столетий подряд и помнят в наше время: «Велика бывает польза от учения
книжного». Книги – «реки, напояющие вселенную» мудростью. В книгах – неисчётная
глубина, ими мы в «печали утешаемся…».
Жизнь книги, как и жизнь человека, была полна опасностей. Рукописные творения гибли
при нашествиях врагов, в походах и странствиях, при пожарах, наводнениях и других
бедствиях. Когда приближался неприятель, люди уносили за надёжные крепостные стены
не только хлеб и воду, но и книги. Книги укрепляли дух, утешали, вселяли надежду.
(Е. Осетров)
Формулировк Известный писатель и библиофил Евгений Осетров посвящает текст
а проблемы
теме книги. Читая его, я понял, что проблема отношения к книге
актуальна всегда.
КомментаИсторический экскурс, предпринятый автором, интересен тем, что
рий проблемы читающему текст даётся возможность понять, что испокон веку
«велика бывает польза от учения книжного». Внимание автора
привлекает исторический аспект проблемы, потому что история книги
неразрывно связана с историей народа, её изучение позволяет увидеть
истоки уважения к книге, которое оказывали ей образованные люди в
любое время. Автор текста – истинный ценитель и знаток книг –
рассматривая проблему, упоминает об интересных фактах, в частности
о создании первой на Руси библиотеки в Софийском соборе Киева.
Возможно, побудило автора к этому посещение столь уникального
места. Мне кажется, что проблема, которую поднимает автор,
актуальна сегодня в свете того, что интерес к книге падает, особенно
это заметно в среде молодёжи. Однако автор не , а пытается
заинтересовать читателя, вызвать уважение к книге.
Д.С. Лихачёва
«Письма о добром и прекрасном»
Лихачёв внёс значительный вклад в развитие
изучения древнерусской литературы и искусства. Круг научных
интересов Лихачёва весьма обширен: от изучения иконописи до
анализа тюремного быта заключённых.
На протяжении всех лет своей деятельности являлся активным
защитником культуры, пропагандистом нравственности и
духовности.
Слово
1. Наследие
Значение
Невежественное отношение к культурным ценностям.
1. Наследство .Восстановление памятников культуры.
Специалист по реставрации памятников культуры
1. Реставрато
р
Явление культуры, быта, полученное от предыдущих
Реставрация
эпох.
1. Варварство Имущество, переходящее к другому лицу.
1. Вандализм Преданность и любовь к своему отечеству, к своему
народу.
1. Патриотиз Бессмысленное, жестокое разрушение исторических
м
памятников и культурных ценностей.
1. Память
Глубоко чтимый
1. Святой
Способность сохранять
1. Когда читаешь этот текст, представляешь себе
(думаешь, чувствуешь, испытываешь, понимаешь и т. д. )…
2.Наверное, каждый из нас когда-то (задумывался,
размышлял, наблюдал, чувствовал)…
3. Прочитав текст, я снова (представил, вспомнил,
подумал и т. д. )
4. …- вот тема, к которой обращается автор текста.
5. Эта статья о …
6. Автор обращается к актуальной теме – теме…
7. Этот текст о…
8. Идея текста выражается в его названии…
Художественное
средство
1. Эпитет
1. Просторечные
слова
1. Эмоционально –
оценочная лексика
1. Риторические
вопросы
1. Восклицательные
предложения
1. Анафора
1. Лексические
повторы
Пример из текста
3 предложение - иные, горестные,
грустные
7 предложение – намалевал
5, 17 предложение – поругание, горько
1, 8 предложение
7, 13, 14 предложение
13, 14 предложение
16 предложение - пусто
Авторская позиция
Автор считает, что …
•Автор утверждает, что …
•Автор убеждён, что …
•Автору важно убедить читателя в том, что …
•Бесспорно мнение автора о том, что …
•Цель автора – заставить читателя обратить внимание на …
•Задача автора убедить читателя в том, что …
•Автор подводит нас, читателей, к мысли о том, что …
•«…» - в этих словах, по-моему, отражена идея текста.
•… - вот основная идея (мысль) текста.
•Позиция автора очевидна: …
•… - вот итог авторских раздумий.
Оцени свои знания!
-Мне всё было понятно.
- Мне все было понятно, но были вопросы.
-Я многое не понял (не поняла).
-Я ничего не понял (не поняла).