Презентация "Ученическое самоуправление в современной

«Ученическое
самоуправление в
современной школе»
Игнатьева Е.Н.- зам. директора
по воспитательной работе МБОУ «Вожегодская
средняя общеобразовательная школа №1»
"Только там, где есть общественная
жизнь,
есть потребность и возможность
самоуправления,
где ее нет, всякое самоуправление
выродится
в фикцию или игру"
Г.И. Гессен
Нормативно - правовая основа.
Нормативно - правовой основой взаимодействия
являются такие законодательные акты, как:
•Конвенция о правах ребёнка;
•Конституция Российской Федерации;
•Гражданский кодекс Российской Федерации;
•Закон Российской Федерации «Об общественных
объединениях»;
•Федеральный закон «О государственной поддержке
молодёжных и детских объединений»;
•Закон Российской Федерации «Об образовании»;
•Федеральный закон «Об основных гарантиях прав
ребёнка в Российской Федерации»
Ученическое самоуправление -это форма
организации жизнедеятельности коллектива
учащихся, обеспечивающая развитие их
самостоятельности в принятии и реализаций
решений для достижения общественно
значимых целей.
(толковый словарь)
 Самоуправление - это демократический способ
организации коллективной (общественной)
жизни
(Н.П. Капустин).
 Самоуправление - это один из режимов
протекания совместной деятельности людей,
наряду с руководством и управлением.
(В. Григорьев)

Цель ученического
самоуправления
Создание стиля и тона дружеских
отношений подлинного
сотрудничества и сотворчества.
 Отработка средств педагогического
взаимодействия, влияющего на
развитие социально ценных интересов
и потребностей детей и подростков.
 Расширение лидерского и
гуманитарного опыта детей и
подростков.

Задачи ученического
самоуправления





Предоставить учащимся реальную возможность участвовать в
планировании, организации, исполнении и анализе учебновоспитательного процесса;
Формировать у учащихся потребность и готовность
совершенствовать свою личность, создать условия для развития
способностей и интересов членов ученического коллектива;
обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление
и самосознание;
Воспитать положительное отношение к общечеловеческим
ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства,
развить гражданскую и социальную ответственности за самого
себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество;
Воспитать желание бороться за своих друзей и ровесников,
помогать им, найти себя, преодолевать трудности, приносить
пользу людям стать защитником правды, добра и красоты;
Способствовать формированию умения самостоятельно найти
дело полезное обществу, Отечеству, вести неустанную работу за
сохранение мира, беречь и охранять природу.
Функции самоуправления
1) Интегративная (сочетание коллективных и
индивидуальных видов деятельности;
объединение учащихся, учителей и
родителей; объединение школьных служб,
клубов);
2) Адаптационная (адаптация к социальным
условиям);
3) Функция защиты прав и свобод каждого;
4) Коммуникативная;
5) Регулятивная;
6) Воспитательная.
Модель становления и развития
детского самоуправления в школе
1 этап - диагностирование внутришкольного пространства отношений:
Возникновение диагностической службы как коллективного
исследования, а затем и проектировщика деятельности в режиме
самоуправления.
диагностика межличностных, внутри- и межвозрастных отношений в
рамках школы. Объединение учащихся, готовых встать в
рефлексивную позицию по отношению к процессу развития школы.
II этап - проектирование и реализация прецедентов самоуправления.
На этом этапе инициируются изменения в событийной жизни школы.
Появляются прецеденты самоуправления - события, которые могут
осуществляться школьниками преимущественно самостоятельно и
само - управляемо.
III этап - становление самоуправления как основного принципа
событийной жизни школы. Любое общественное событие должно
стать само - деятельным и само - управляемым.
Система школьного самоуправления
представляет трехуровневую ступень
Первый уровень - классное ученическое
самоуправление,
 Второй – ученическое самоуправление,
 Третий - школьное самоуправление.
 Четвертый уровень -управление школой.

Некоторые отличия
ученического самоуправления
от общественной организации

Не стоит путать:
ученическое самоуправление как социальнопедагогическое явление и самоуправление как принцип
деятельности общественной организации.
 Решения органов ученического самоуправления
обязательны для всех школьников
(при условии выполнения принципов выборности,
представительности);
решения общественной организации
обязаны выполнять только ее члены.
 Количество членов общественной организации,
как правило, не совпадает с количеством учащихся
в образовательном учреждении.
Теория и методика ученического самоуправления
Литература:
1. Бочкарев В.И. Директору школы о самоуправлении:
пособие для руководителей общеобразовательных
школ. – М.: Владос, 2001.
– 192 с.
2. Иванов В.Д. Самодеятельность, самостоятельность,
самоуправление, Или несколько историй из жизни
школьников с вопросами, письмами, монологами и
документами.: Кн. для старшеклассников. - М.:
Просвещение, 1991. -128 с.
3. Коротов В.М. Самоуправление школьников. - 3-е изд., доп.
и перераб. -М. : Просвещение, 1981. - 208 с.
4. Крупская Н.К. Школьное самоуправление и организация
труда // Пед.соч. -М., 1959, Т.3.
Теория и методика ученического самоуправления
Литература:
5. Самоуправление как условие развития индивидуальности
в коллективе учащихся: Методическая разработка для
студентов. // Сост. В.С.Пель, А.А.Данилков. - Новосибирск,
1991. - 24 с.
6. Рогаткин Д. Что может школьное самоуправление? //
Воспитательная работа в школе. №3, 2005. – С. 45-66.
7. Рогаткин Д. Службы примирения в системе школьного
самоуправления. // Воспитательная работа в школе. №4,
2005. – С. 51-56.
8. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских
коллективах: Учеб.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2002,
-160 с.
9. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика
воспитания. – М.: ВЛАДОС, 2004. – С. 214 -227.