Слайд 1 - Кабинет коррекционной педагогики

Национальная образовательная
инициатива «Наша новая школа».
«Реализация инклюзивных подходов в
образовании детей с ограниченными
возможностями здоровья»
Концепция долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федераци
(2008–2020 годы)
стратегическая цель государственной политики в области
образования

– повышение доступности качественного образования,
соответствующего требованиям инновационного развития
экономики, современным потребностям общества и каждого
гражданина.
В качестве некоторых из задач модернизации институтов системы
образования указываются:

− создание системы образовательных услуг, обеспечивающих
раннее развитие детей независимо от места их проживания,
состояния здоровья, социального положения;

− создание образовательной среды, обеспечивающей
доступность качественного образования и успешную
социализацию для лиц с ограниченными возможностями
здоровья.
Социальные вызовы
•





Реализация законодательства Российской
Федерации, приоритетного национального проекта
«Образование».
Включение в образовательное пространство детей с
ОВЗ, оказавшихся вне системы специальных
(коррекционных) ОУ.
Разработка региональной вариативной системы
специального образования и координация работы по
ее реализации.
Необходимость разработки учебно-методического
сопровождения участников инклюзивного
образования.
Обеспечение права детей с ОВЗ на образование и
их социализация
Закон РФ Об образовании от 10 июля 1992 г.
(с изменениями и дополнениями от 17 июля 2009 г.)



Статья 14 Закона постулирует общие
требования к содержанию образования,
среди которых отмечается его ориентация
на:
− обеспечение самоопределения личности,
создание условий для ее самореализации;
− развитие общества;
− формирование человека и гражданина,
интегративного в современное ему
общество и нацеленного на
совершенствование этого общества
Миссия инклюзивного образования.
Обеспечить детей с разными типами ОВЗ
компетенциями, необходимыми им
для успешной социализации
в современном обществе
в их диапазоне возможностей.
Чтобы они могли жить,
занимаясь осмысленной, интересной
продуктивной деятельностью.
Инклюзивное обучение – это одна из форм обучения детей с ОВЗ, которая
не должна вытеснять традиционно сложившиеся формы эффективной
помощи детям и развивающиеся в специальном образовании.
Инклюзивное образование не является обязательным.
Условия инклюзивного образования.








Раннее выявление нарушений ( на первом угоду
жизни) и проведение коррекционной работы с
первых месяцев жизни;
Многовариативность форм, их территориальная
доступность и свобода выбора
Интегративная вертикаль - преемственность
дошкольного, начального общего, основного и
среднего (полного) общего образования;
Материальная оснащенность
Кадровая оснащенность
Нормативно-правовая обеспеченность
Психологическая готовность детей с нормативным
темпом развития к совместному обучению с детьми
с ОВЗ
Установление положительного психологического
климата в инклюзивной группе и в семейном
окружении инклюзивных детей, позитивное
общественное мнение всех родителей о совместном
Определение образовательного маршрута








Оценка возможности на настоящем этапе развития (состояния
ребенка) быть включенным в образовательное учреждение
инклюзивного типа
Междисциплинарное оценивание ресурсов и дефицитов ребенка
Выбор формы инклюзивного образования
Выбор оптимального уровня включения в среду обычных
сверстников – частичная интеграция, полная интеграция,
инклюзивное обучение и воспитание, интеграция в рамках
дополнительного образования и т.д.
Определение условий включения конкретного ребенка в среду
обычных сверстников;
Определение срока, в том числе диагностического, пребывания
ребенка на той или иной форме инклюзии в данном ОУ
(структурном подразделении ОУ);
оценка динамики обучения и уровня социальной адаптации в
процессе интеграции ребенка в образовательные учреждения
(совместно со специалистами ПМПк ОУ);
участие в просветительской деятельности, направленной на
повышение психолого-педагогической культуры и принятие
инклюзивных ценностей.
Правовое обеспечение ОУ













Наличие Концепции инклюзивного образования (ценности, цели,
результаты, задачи, способы реализации и т.д.)
Программа развития ОУ с учетом организации инклюзивной
практики
Образовательная программа ОУ с учетом организации
инклюзивной практики
Приказ о создании ПМПк в ОУ
Коррекционно-развивающая программа
Внесение в устав раздела о реализации инклюзивной практики и
образовательных услуг ее обеспечивающих
Договор с родителями
Договор между ОУ и кустовой ПМПК
Договор с ППМС-центром
Лицензии на обучение по программам I-VIII вида
Лицензии на программы дополнительного образования
Договор с СКОУ, реализующими обучение детей с ОВЗ
Локальные акты по организации ПМПк и всех необходимых сфер,
пространств или сред, необходимых для образования детей с
различными формами ОВЗ в ОУ
Координация инклюзивной практики в ОУ
Приказом руководителя ОУ назначается координатор(ы) с функциями:






формирование особой «укладности» учреждения, установления
оптимальных отношений между всеми участниками образовательного
процесса, реализуя «соучаствующее управление» инклюзивной практики,
взаимодействие со специалистами ПМПК
определение стратегии и тактики деятельности педагогического коллектива
в области инклюзивного образования (планирование, реализация,
организация мониторинга и оценки инклюзивной практики в ОУ,
мероприятия, связанные с повышением профессиональной компетентности
специалистов ОУ)
обеспечение междисциплинарного, «командного» подхода в решении
вопросов о содержании, формах, методах и приемах воспитания и обучения,
коррекционно-развивающей работы
анализ потребностей детей с ОВЗ, долговременных целей в развитии
ребенка стратегия поддержки, ребенка и его семьи
оптимизации процесса включения детей с ОВЗ в образовательный процесс:
расписание индивидуальных и групповых коррекционных занятий для детей
с ООП, вопросы обеспечения учащихся (воспитанников) дополнительным
оборудованием; согласование с родителями режима пребывания ребенка в
ОУ и организацию психолого-педагогического сопровождения
взаимодействие с «внешними» партнерами: учреждениями инклюзивной
образовательной вертикали, общественными, некоммерческими и
коммерческими организациями, заинтересованными в развитии
инклюзивного образования.
Среда жизнеобеспечения в ОУ




Архитектурная среда (пандусы, подъемники, все
двери нужной ширины и без порогов. Для
слабовидящих сенсорные знаки, ограничители и
показатели. Туалет с душем. Принадлежности для
самостоятельного или с помощью взрослого
осуществления гигиенических процедур ребенка с
конкретным ОВЗ)
Питание Различные виды диетического питания
Релаксация Выделение изолированной зоны в
пространстве класса (стол за ширмой) Специальная
комната. Зона для двигательной активности
Рабочее место в классе организованное в
соответствии с потребностями ребенка. Наличие в
классе индивидуальных парт (одноместных), парт с
регулируемой высотой и наклоном стола
Инфраструктура в ОУ
Возможность для беспрепятственного доступа
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья к объектам инфраструктуры
образовательного учреждения.
 Кабинет педагога-психолога
 Кабинет учителя-логопеда
 Кабинет дефектолога
 Кабинет для релаксации
 Медицинский кабинет
 Наличие мастерских (театральная студия, работа с
глиной, живопись и рисование, дизайн, работа с
деревом, металлом, тканями, садоводство и т.д.)
Организация образовательного процесса
Образовательные программы:




Общеобразовательная программа
Программы специальных (коррекционных) школ I-VIII вида
Программы коррекционной работы
Программы дополнительного образования
Наличие следующих программ:






Программа по формированию коммуникативных навыков;
Программа по формированию социально-бытовых навыков;
Программа профессиональных навыков
Программа по информационной технологии
Программы художественно-эстетического цикла
Программа по трудовому воспитанию
Индивидуальный образовательный план на каждого ребенка
(Наличие в материале и содержании обучения ребенка
специальных разделов, не присутствующих в программах
образования обычно развивающихся сверстников)
