Занятие по математике. Моисеева Е.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным
изучением отдельных предметов Щелковского
муниципального района Московской области
учитель начальных классов Моисеева Елена Владимировна
(финалист конкурса 2011 года «Классная самая классная»,
финалист конкурса «Педагог 2012 года»)
Учебное занятие по математике в 3 классе
(слайд 1)
Тема: Деление двузначного числа на однозначное (внетабличное
деление).
Цель: научить делить двузначное число на однозначное.
Задачи урока:
1. Образовательная:
 познакомить с порядком деления двузначного числа на
однозначное;
 совершенствовать умения решать задачи.
2. Развивающая:
 развивать вычислительные навыки, логическую речь,
долговременную память, математическую речь, интерес к
предмету математика.
3. Воспитательная:
 воспитывать эстетический вкус, толерантность.
Оборудование:
компьютер, проектор, экран, авторская презентация к уроку, карточки с
заданиями.
Программные средства: учебник математика для 3 класса, авторы Гейдман
Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А.
Ход занятия
Мотивация к деятельности
Цель: настроить детей на предстоящую работу.
Методы и приемы: словесный.
- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Девиз нашего сегодняшнего
занятия:
«Ум и сердце в работу вложи.
Каждой секундой в труде дорожи».
Актуализация знаний
Цель: провести устный счет, подводящий к изучению новой темы;
повторить имеющиеся ЗУН.
Методы и приемы: словесный, беседа, наглядный
1. Каждый из вас подошел к сегодняшнему занятию с накопленным багажом
знаний. Посмотрим, что возьмем с собой.
80:2=40 60:3=20 40:4=10
100:5=20
(слайд 2)
Молодцы!
2.
 Назовите число в котором 2 десятка и 4 единицы;
 Во сколько раз 21 больше, чем 7?
 Найди частное чисел 56 и 7.
 Увеличьте 4 в 3 раза.
 Назовите число, которое в 8 раз больше 6.
 Коля купил 7 тетрадей и заплатил за них 28 рублей. Сколько стоила
одна тетрадь?
 Во дворе куры. У всех кур 12 ног. Сколько кур во дворе?
 Елка выше берёзки в 8 раз , высота ёлки 16 метров , чему равна высота
берёзки ?
(24, 3, 8, 12, 48, 4, 6, 2)
- На какие две группы можно разделить эти числа?
(двузначные и однозначные)
- Почему так называются?
«Открытие» детьми нового знания.
Цель: познакомить детей с делением двузначного числа на однозначное.
Методы и приемы: словесный, беда, наглядный.
3. Составьте различные выражения на деление двузначного числа на
однозначное, используя эти числа.
(24:6=4, 24:4=6, 12:2=6, 12:3=4, 12:4=3, 48:6=8, 48:8=6, 48:4=12)
- Из всех названных выражений мое внимание привлекло вот это.
- Как вы думаете почему?
(табличные случаи деления, а здесь нужно применить правило деления
двузначного числа на однозначное).
4. Хочу предложить вам еще две ситуации, составьте к ним выражения.
Два бельчонка
маму белку
Ждали около дупла
Им на завтрак мама-белка 50 орешков принесла.
Разделила на двоих
Сколько каждому из них?
(50:2)
72 мака лиса сорвала,
Эти цветы домой принесла
На 3 букета их поделила
И лучшим друзьям своим подарила.
Сколько цветов в каждом букете?
Составьте выражение без ошибок дети.
(72:3)
- Глядя на эти выражения, как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?
(Деление двузначного числа на однозначное)
- Какую цель мы поставим перед собой?
(научиться делить двузначное число на однозначное)
Первичное закрепление во внешней речи.
5. Работа в тетради.
Открываем тетради, записываем число и классная работа.
(обращаем внимание на оформление работы)
15 декабря.
Классная работа.
50:2=(40+10):2=40:2+10:2=20+5=25
72:3=(60+12):3=60:3+12:3=20+4=24
(Объясни как выполнено деление, выполняется учащимися у доски)
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
Цель: закрепить ЗУН детей по делению двузначного числа на
однозначное.
6. Самостоятельная работа №1 (на листочках).
Выполни деление
96:4=
70:5=
- Сравните результаты в парах. Итак, что получилось? (24, 14)
(выслушиваются ответы детей, на доске правильный вариант решения)
7. Минутка отдыха.
Цель: создание условий для полноценного отдыха после объяснения
нового материала.
Методы и приёмы: словесный и наглядный.
Один-два-три-четыре-пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим...
Включение в систему знаний и повторение
8. Применим полученные знания на практике. Поработаем с учебником.
Страница 91 №7. Прочитайте задачу (сначала про себя, а затем один ученик
читает вслух).
Младшим школьникам на завтрак раздали 4 ящика яблок, всего 92кг.
Старшеклассникам на завтрак выдали 3 ящика с яблоками. Сколько
килограммов яблок раздали старшеклассникам, если масса яблок в каждом
ящике одна и та же?
- Что узнали из условия задачи?
- На какой вопрос нам нужно ответить?
- Оформим ваши мысли в краткой записи (готовая запись на доске)
Мл. 4 ящ. – 92 кг
Ст. 3 ящ. - ? кг
- Как вы думаете, старшеклассники получат больше кг яблок, чем младшие
школьники? Почему?
- На сколько меньше ящиков получили старшеклассники?
- А сколько кг в одном ящике нам известно? А можно узнать?
1. 92:4=23 (кг) – яблок в одном ящике.
- Сколько таких ящиков получили старшеклассники?
- Как узнать сколько яблок раздали старшеклассникам?
2. 23*3=69 (кг) – яблок раздали старшеклассникам.
Нашли ответ на вопрос?
Ответ: 69 кг яблок раздали старшеклассникам.
Самостоятельная работа №2.
Цель: совершенствовать умение самостоятельно решать примеры нового
вида.
Методы и приёмы: письменная работа по карточкам
- Наступило время проверить себя с. 91 №9
Найдите значения выражений.
(100 – 56) : 4=
67 + 91:7 =
- У кого возникли затруднения?
- Кто справился со всеми выражениями?
- А теперь проверим себя по образцу.
Рефлексия деятельности
Цель: провести рефлексию деятельности детей на уроке
Методы и приемы: словесный, беседа
- Какую цель ставили на занятии?
-Поднимите руку кто считает, что он справился и достиг поставленной цели.
- Кто считает, что мог бы работать лучше?
Чтобы работать лучше надо дома потренироваться, домашнее задание у вас
уже есть.
Мне хочется поблагодарить вас за работу и особо отметить следующих
ребят......
Спасибо, занятие закончено.