Логические операции.

ФОРМИРОВАНИЕ
ЛОГИЧЕСКИХ
ОПЕРАЦИЙ В
ПРОЦЕССЕ
ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ
ТАБЛИЦА №1
Выделение
признаков
Выделение
признаков
сходства и
отличия
Вывод
Выделение
признаков
существенных и
несущественных
Вывод
Выделение
признаков
существенно
общих
Вывод
Анали
з
Сравнени
е
Абстрагирован
ие
Обобщени
е
Анализ
– практическое или
мысленное разложение
изучаемого объекта на
характерные для него
составные элементы,
выделение в нем
отдельных сторон,
изучение каждого
элемента или сторон
объекта в отдельности
как части целого.
Сравнение
– это мыслительная
операция, состоящая в
установлении
признаков сходства и
различия между
предметами и
явлениями
Абстрагирование
– мысленное выделение
существенных
особенностей предметов
и явлений и отвлечение
от несущественных при
рассмотрении их с
определенной точки
зрения
Обобщение
- как операция
логического мышления
имеет функцию,
отвечающую за
выделение существеннообщих признаков, и
зависит от
функционирования
анализа, синтеза,
сравнения и
абстрагирования
СВЯЗЬ КРИТЕРИЕВ И УРОВНЕЙ
СФОРМИРОВАННОСТИ
ЛОГИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ
Воспрои
зводство
готовых
знаний
Знание
сущнос
ти
операци
и
Знание
функци
и
операци
и
Знание
структур
ы
операции
Применен
ие
логически
х
операций
на
практике
Перенос
логических
операций
1
УРОВЕ
НЬ
2 УРОВЕНЬ
ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
перейти
Воспроизводство готовых знаний
фактов, явлений, понятий,
законов, теорий.
Этот критерий показывает
способность ученика
активизировать работу памяти,
восстанавливая необходимые на
данный момент знания, а также
умения выполнять логические
операции неосознанно, в
основном, заучивая, подражая
учителю, либо исходя из логики
содержания учебного материала.
Знание сущности и функции
логической операции.
Без
знания
сущности
операции
нельзя
иметь
какого-либо
представления
об
их
назначении
и
функционировании.
Знание структуры операции.
Учащиеся
знают,
с
какой
целью
производится
выбранная
ими
операция;
знают структурные компоненты
и
их
последовательность
выполнения, т.е. алгоритм или
предписание;
умеют
делать
правильное
заключение
–
вывод.
Применение на практике
логических операций.
Ученик
готов
выполнить
простые,
стандартные
и
алгоритмические задания, в
которых
необходимо
использовать
логические
операции.
Перенос операции в новые
нестандартные условия.
Ученик готов решать задачи
повышенной
трудности,
которые предполагают умение
оперировать
логическими
операциями. Кроме того, он
способен
переносить
эти
умения
в
новые,
изменяющиеся, нестандартные
условия,
т.е.
проявлять
творчество в разных сферах
деятельности. Мы предлагаем
свою
классификацию
и
трактовку
уровней
сформированности логических
операций, обобщенную нами на
основе
анализа
названных
выше работ.
1 уровень.
Ученик не знает сущности и
функции логических операций.
Не знаком с их структурой,
производит их неосознанно:
интуитивно или подражая.
Попытки выполнения задания
осуществляются с опорой на
выученные факты, понятия,
формулы. Практические задания
в большинстве случаев не
выполняет.
2 уровень.
Ученик знает сущность, но не
понимает функции логических
операций, имеет элементарное
представление об их структуре.
Использует их на практике для
решения простых стандартных и
алгоритмических заданий.
3 уровень.
Ученик знает сущность и
понимает функции логических
операций, знаком с их
структурой, осуществляет
выполнение каждого этапа
осознанно и целенаправленно,
легко перенося умения в новые,
изменяющиеся условия. Он
готов решать задачи
повышенной трудности.
Таблица 3
Кл
ас
сы
9
8
7
Уро
вни
Анализ
%
Синтез
%
Сравнение
%
Абстрагир
ование
%
Обобщени
е
%
Классифик
ация
%
экс
пер
кон
тр
экс
пер
кон
тр
экс
пер
кон
тр
экс
пер
кон
тр
экс
пер
кон
тр
экс
пер
кон
тр
3
88
33
81
48
88
60
83
56
78
56
68
42
2
2
25
2
17
2
24
3
14
4
16
7
28
1
10
42
17
35
10
16
14
30
18
28
28
30
3
89
30
78
65
82
42
79
54
72
55
57
30
2
3
12
2
5
1
22
1
14
1
11
1
50
1
8
58
20
30
17
28
20
32
27
34
42
20
3
79
20
76
10
85
60
75
43
68
37
58
25
2
1
23
3
31
2
21
1
21
10
1
7
4
1
20
57
21
59
13
16
24
36
22
63
35
71
АНАЛИЗ
100
%
80
60
40
20
0
7 КЛАСС
8 КЛАСС
9 КЛАСС
КЛАССЫ
СРАВНЕНИЕ
100
80
%
60
40
20
0
7 КЛАСС
8 КЛАСС
9 КЛАСС
КЛАССЫ
Экспериментальн
ые классы
Контрольные
классы
%
АБСТРАГИРОВАНИЕ
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
7 КЛАСС
8 КЛАСС
9 КЛАСС
КЛАССЫ
%
ОБОБЩЕНИЕ
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
7 КЛАСС
8 КЛАСС
9 КЛАСС
КЛАССЫ
Экспериментальн
ые классы
Контрольные
классы
КЛАССИФИКАЦИЯ
80
70
60
%
50
40
30
20
10
0
7 КЛАСС
8 КЛАСС
9 КЛАСС
КЛАССЫ
СИНТЕЗ
СИНТЕЗ
100
%
80
60
40
20
0
7 КЛАСС
8 КЛАСС
9 КЛАСС
КЛАССЫ
Экспериментальн
ые классы
Контрольные
классы
Макроуровень (1)
Актуализация
прежних знаний
Ме
зо
(2
)
Ми
кр
о(3
)
Накопл
ение
опытны
х
фактов
Выделе
ние
призна
ков
Выявлен
ие
характе
рных
особенн
остей
(поняти
й)
Выделени
е
признако
в
сходства
и
различия
Усвоение новых
знаний и способов
действия
Определ
ение
понятия
.
Введени
е
величин
и
констан
т
Установл
ение
причинн
оследстве
нных
связей
Выделение
существенн
ых,
несуществе
нных:
случайных,
собственны
х
признаков
Формирование
умений и навыков
Развитие
понятий
Выделение
существенн
о общих
признаков
Таблица №2
Примене
ние
понятий
Объединени
е признаков
перейти