Качество воспитания МОУ ОУ гимназия №2 Воспитательная системаинтеграция воспитательных воздействий в целостный процесс Стиль отношений Работа с родителями и социумом Внешкольная воспитательная работа Тон отношений Психологический климат Моральный климат Цели воспитания для 3 ступеней на основе Типового положения: III ступень II ступень I ступень Основы гражданских качеств, корпоративной культуры, теоретического мышления Создание условий для развития потребностей и саморазвития учащихся Создание условий для самореализации на основе позитивного понимания необходимости жизни в правовом государстве и сформированных компетентностей Цель: управление качеством развития способностей быстро и гибко ориентироваться в современном мире (образовательном пространстве, мире профессий), развитие универсальных способностей, создание условий для получения высокого качества образовательного опыта Качество воспитания - это категория, определяющая: уровень условий, процесса, содержания и результатов воспитания в соответствии с потребностями и ожиданиями общества, государства в развитии и формировании возрастных, гражданских, профессиональных, бытовых компетенций, здоровья и благоприятного психологического самочувствия человека Эффективность системы воспитания по В.И. Караковскому критерий факта критерий качества Критерий факта (наличие системы): упорядоченность жизнедеятельности класса, гимназии; соответствие содержания, объема, характера воспитательной работы возможностям и условиям ОУ; разумное размещение во времени и пространстве в/в; скоординированность всех школьных мероприятий, их воспитательная целенаправленность; согласованность действий всех коллективов гимназии; наличие в гимназии единого коллектива, живущего по единым законам, правилам, традициям(корпоративная культура); интегрированность воспитательных воздействий в комплексы (орг. формы: центры, клубы, ключевые дела, тематические программы и т. д.) Критерий качества: Адекватность воспитательной системы поставленной цели, реализация концепции коллектива гимназии; Общий психологический климат в гимназии, стиль отношений в нем, самочувствие ребенка, его социальная защищенность, внутренний комфорт; Воспитанность гимназистов; Сплоченность детского коллектива. Объекты контроля качества воспитания Условия Процесс Результат Условия воспитания НПБ Законы и подзаконные акты Локальные акты ОУ Программы, где заложены Ценности воспитания кадры Педагоги и службы сопровождения Специалисты социума МТБ Корпоративная культура Психологический климат Методическое обеспечение … Процесс воспитания Содержание воспитания Технологии: методики, техники Основные направления развития личности Профессиональное мастерство Управление Качество воспитательного компонента: Социально-нравственное Общекультурное Общеинтеллектуальное … Инструментарий: анкеты…. Методика «Уровень воспитанности»(Н.Капустина, Ю, Васильев) Методика «Уровень развития детского коллектива» Р.С. Немов Методика «Сформированность коллектива» Э.Фридман Методика Н.Е. Щурковой «Размышления о жизненном опыте» Тест Торренса для исследования креативных способностей Андреева «Удовлетворенность обучающихся жизнедеятельностью в гимназии» Методика С. Жедунов «Психологическая атмосфера в классе» Методика Н. Лутошкин «Дневник «Мое настроение»» Методика для изучения социализированности личности учащегося Анкеты(«Ценностные ориентиры»….) Качество содержания: Соответствие требованиям стандартов воспитания, Программам воспитательной работы; Соответствие запланированной и реализуемой внеурочной деятельности по направлениям; Определение доли проводимых внеурочных мероприятий, соответствующим основным направлениям развития личности; Наличие работы органов самоуправления обучающихся; Формы и виды внеурочной деятельности ( включая систему ДО); Наличие традиций. Виды деятельности и их эффективность Подвижные игры и занятия спортом Активные виды деятельности на природе Искусство и творчество Специальные виды деятельности Технологии и методики воспитания Общепедагогические Гуманно-личностная Ш.А. Амонашвили В.А. Сухомлинского Система коммуны А.С. Макаренко В.А. Караковского Частно-методические Общественного творчества в условиях КТД И.П. Иванова Личностно-ориенторованной КТД -С.Д.Полякова Педагогической поддержки О.Г. Газмана Педагогическое общение Н.Е. Щурковой Образование в сотрудничестве ИКТ Проектов Уровень воспитанности Индикаторы воспитанности 1.Гражданственность и патриотизм Качества личности по каждому показателю 1.Отношение к своей стране, малой Родине. 2. Отношение к своей семье. 3. Отношение к гимназии. 4.Правовая культура итого 2. Гуманность личности 1.Милосердие и доброта. 2.Способность к состраданию и доброта 3.Терпимость и доброжелательность 4.Скромность 5.Готовность оказать помощь близким и дальним. 6. Стремление к миру и добрососедству 7. Понимание ценности человеческой жизни. итого 3.Творчество личности 1.Развитые способности 2.Интеллект 3.Интуиция 4.Потребность в преобразующей деятельности 1 2 3 4 5 Уровень воспитанности Индикаторы воспитанности 4.Свобода личности Качества личности по каждому показателю 1.Уровень самосознания 2.Самостоятеьность в принятии решений 3.Самодисциплина и честность 4.Чувство собственного достоинства, самоуважение 5. Гражданский выбор содержания жизнедеятельности итого 5.Духовность личности 1.Потребность в самопознании 2.Потребность в красоте 3.Потребность в общении 4.Поиск смысла жизни 5. Способность к рефлексии итого 6.Практичность личности итого 1.Знание основ экономики 2.Трудолюбие 3.Хозяйственность 4.Компьютерная грамотность 5.Владение языками 6.Здоровый образ жизни, закалка 7.Эстетический вкус 8.Хорошие манеры 1 2 3 4 5 Уровень развития детского коллектива Ответственность- сознательное, добросовестное отношение к работе, учебе. Коллективизм- стремление решать все вопросы сообща, руководствуясь интересами коллектива. Сплоченность- единство мнений по важнейшим вопросам жизни класса. Организованность- благоприятные личные взаимоотношения членов коллектива. Контактность- отношение к новичкам, к другим коллективам. Открытость- умение налаживать оптимальные взаимодействия, распределять обязанности так, чтобы добиться наибольшей эффективности в совместной работе. Информированность- хорошее знание всеми ребятами состояния дел своего класса и друг друга. Три уровня развития коллектива: Низкий- до 3 баллов Средний- от 3 до 3,9 балла, Высокий- свыше 3,9 баллов Оценки следует ставить следующим образом: 6 баллов- все члены коллектива обладают соответствующим качеством; 5 баллов- почти все члены коллектива; 4 балла- простое большинство…. 3 балла- половина… 2 балла- простое меньшинство.. 1 балл- почти никто… 0 баллов- никто 0 Информированность Открытость Контактность Организованность Сплоченность Коллективизм Ответственность Уровень развития детского коллектива Баллы 6 5 4 3 2 1 Уровни 11в 11а 10в 10а 8г 8б 7г 7б 6в 6а 5в 5а 4в 4а 3в 3а 2в 2а 1в 1а 6 5 4 3 2 1 0 Индикаторы воспитанности I ступень 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 5 4 3 2 1 0 2а 2б 2в 2г 3а 3Б 4б 4В 4Г 4а 2а 2б 2в 2г 3а 3Б 4Б 4В 4Г 4а гражданственность и патриотизм Гуманность личности 4,5 4 4,5 3,5 4 3 3,5 2,5 3 2,5 2 2 1,5 1,5 1 1 0,5 0,5 0 2а 2б 2в 2г 3а 3Б 4Б Творчество личности 4В 4Г 4а 0 2а 2б 2в 2г 3а 3Б свобода личности 4Б 4В 4Г 4а I ступень 4,5 5 4 4,5 4 3,5 3,5 3 3 2,5 2,5 2 2 1,5 1,5 1 1 0,5 0,5 0 0 2а 2б 2в 2г 3а 3Б 4Б 4В 4Г 2а 4а 2б 2в 2г 3Б практичность Духовность личности 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 2а 3а 2б 2в 2г 3а 3Б общий бал 4Б 4В 4Г 4а 4Б 4В 4Г 4а Индикаторы воспитанности II ступень 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 0 5а 5б 6г 7а 7в 0 7г 5а 5б Гражданственность и патриотизм 6г 7а 7в 7г Гуманность личности 4,5 4,4 4 4,2 3,5 3 4 2,5 3,8 2 1,5 3,6 1 3,4 0,5 0 3,2 5а 5б 6г 7а Творчество личности 7в 7г 5а 5б 6г 7а Свобода личности 7в 7г II ступень 4,2 4,1 4 3,9 3,8 3,7 3,6 3,5 3,4 4,4 4,2 4 3,8 3,6 3,4 5а 3,2 5а 5б 6г 7а 7в 7г 5б 6г 7а 7в Практичность личности Духовность личности 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 5а 5б 6г 7а Итог 7в 7г 7г