Что такое проблема текста?

Алгоритм работы с
текстом (часть С)
Задание части С
Формулируем проблему текста
 Учимся комментировать
 Позиция автора
 Своя позиция и аргументы
 Композиция сочинения
 Поговорим об ошибках
 Обобщение

Напишите сочинение по прочитанному
тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из
проблем, поставленных автором текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите,
согласны или не согласны вы с точкой зрения
автора прочитанного текста. Объясните почему.
Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания,
жизненный или читательский опыт
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения не менее 150 слов.
Алгоритм работы с текстом
(часть С)







Внимательно читаем текст и определяем тип
и стиль речи.
Формулируем проблему.
Комментируем
Формулируем позицию автора по
поставленной проблеме.
Выражаем своё отношение к проблеме.
Приводим аргументы.
Работаем над заключением.
Что такое проблема текста?

Проблема (problema – и задача,
задание) - вопрос, поставленный в
художественном произведении и
требующий разрешения.
Если сформулировать проблему не
удаётся, подумайте о следующем.
Основная мысль текста – это ответ на
Определяя проблему
следуетнад
помнить,
что
описанная в
некоторый
вопрос,
которым
Problema
(лат.)-задача,
вопрос
тексте конкретная ситуация – это иллюстрация, частный
случай, пример проявления
абстрактной
размышлял
автор. какой-либо
На какой
вопрос идеи,
рассматриваемой автором.
отвечает автор
своим текстом. или
Сложный
теоретический
Сформулировать проблему следует так, чтобы она
практический
вопрос,
охватывала не только случай,
рассматриваемый в тексте,
но и многие
подобные ситуации.
ЭТОТ
ВОПРОС
И ЕСТЬ ПРОБЛЕМА
требующий
решения,
исследования ( См.Словарь русского языка. В 4-х
т. / под ред. А.П.Евгеньевой. – М., 1981-1984)
Философские
Политические
Социальные
Экологические Нравственные
Затрагивают самые общие особенности
развития природы, общества, мышления
В чём смысл человеческой
жизни?
Что такое свобода?
Как связаны человек и
мышление?
Касаются устройства и жизни общества
Можно ли избежать социальной
несправедливости?
Возможно ли построение
идеального общества?
Что такое подлинный и мнимый
патриотизм?
Политические проблемы
Связаны с деятельностью государственной
власти, партий или общественных групп
Как создать правовое
государство?
Как защитить политические
права и свободы человека?
Нужна ли обществу цензура?
Экологические проблемы
Отражают взаимодействие человека и окружающей
среды
Имеет ли человек право
вмешиваться в жизнь природы?
Каким должно быть гармоничное
взаимодействие человека и
окружающей среды?
Как уберечь нашу планету от
экологической катастрофы?
Нравственные проблемы
Связаны с внутренними духовными качествами,
которыми руководствуется человек с определёнными
правилами поведения
Что такое совесть? (порядочность,
интеллигентность )
Всегда ли нужно прислушиваться к
мнению старшего?
Следует ли помогать ближнему?
Употребление слова
ПРОБЛЕМА в контексте
 ПРОБЛЕМА чего: войны, мира, экономики, образования,
воспитания.
 ПРОБЛЕМА сложная , трудная, важная, серьёзная,
глубокая, основная, главная, актуальная, злободневная,
острая, назревшая, философская, нравственно-этическая.
 Постановка, изучение, исследование, рассмотрение,
значение, важность, сложность какой-либо ПРОБЛЕМЫ.
 Точка зрения на какую-либо ПРОБЛЕМУ.
 Коснуться какой-либо ПРОБЛЕМЫ.
 Уделить внимание какой-либо ПРОБЛЕМЕ.
 Над какой-либо ПРОБЛЕМОЙ думать, работать.
 Какая-либо ПРОБЛЕМА возникает, встаёт,
представляет интерес, заслуживает внимания, ждёт
решения.
Публицистический текст (Т- А- Д)


обрати внимание на 1-ый (обычно сформулирован
основной вопрос-проблема) и последний абзацы.
Учти, что в тексте может быть не одна проблема,
нужно сформулировать только одну и работать
только по ней! Перечитайте 1-ый абзац и
сформулируйте вопрос, над которым автор
размышляет. Помочь сформулировать этот вопрос
вам поможет пункт А-29. (желательно, чтобы
проблема была сформулирована в форме вопроса).
На всех этапах работы постоянно возвращайтесь к
поставленному вами вопросу.
Художественный текст





Проблема сформулирована не явно.
Проблемный вопрос надо ставить ко всему тексту.
Целесообразно обратить внимание на
художественные детали (особенности портрета,
интерьера, речи, пейзажные зарисовки). Подумай,
для чего автор акцентирует внимание читателя на
этих подробностях, о чём хочет поразмышлять.
Поставить проблему можно, отталкиваясь от позиции
автора , утверждения, основной мысли текста
(найдите абзац, в котором сформулирована основная
мысль текста (основной тезис). Задайте вопрос так,
чтобы этот тезис стал ответом на него. Это и есть
проблема))
Смотри текст № 5
Как сформулировать
проблему?
Избежать неудачных конструкций поможет второй способ
формулирования проблемы – ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Если формулировка не очень сложна и может быть выражена одним
словом или словосочетанием, ИСПОЛЬЗУЕТСЯ КОНСТРУКЦИЯ
ПРОБЛЕМА (чего?) Р.п.
Автор рассуждает над
проблемой….
В тексте поднимается проблема…
Текст заставляет каждого из нас
задуматься над проблемой…
Формулировка проблемы
текста
 Чётко
сформулируйте одну из проблем текста.
Проблема=идея=основная мысль текста.
 Возможны следующие варианты формулировки
проблемы:
 -через цитату, взятую из самого текста
…На мой взгляд, именно в этих словах заключается
основная мысль текста.
 -через собственный тезис с опорой на лексику
текста
…вот одна из проблем, поставленных автором.
Работа с текстом.
Проблема
чинопочитания.
Почему один и тот же
человек в одних
ситуациях
«высматривает орлом», а
в других –
«превращается в
песчинку»?
Проблема
Формулировка проблемы текста
 -через
риторический вопрос
….Вот та проблема, которая волнует автора.
синтаксическую конструкцию
подлежащее+сказуемое в им.п.
 -через
Основная мысль этого текста- …
-через следующую синтаксическую конструкцию
Основной проблемой этого текста является
проблема (сущ. в род падеже)…
 Нельзя писать «Автор поднимает проблему о …»,
«В этом тексте поднимается проблема о …»
Прокомментировать проблему
(К-2)
Комментарий – рассуждение,
пояснительные замечания по
поводу чего-либо
Комментарий- это ваше понимание исходного
текста, поиски важных микротем, раскрывающих
проблему, это толкование текста, его расшифровка.
О чём можно говорить в
комментарии




насколько актуальна проблема и
почему;
кому и в каких ситуациях
приходится сталкиваться с
подобной проблемой;
как эту проблему рассматривали,
пытались решить другие авторы;
есть ли по этому вопросу иная точка
зрения, не совпадающая с авторской.
Что такое комментарий?
Объяснение
текста с опорой на
Комментарии
– рассуждения,
пояснительные ивопросы:
критические замечания о
чём-либо ( Толковый словарь русского языка под ред.
Д.Н.Ушакова)
1.
Как, на каком материале автор
раскрывает проблему?
Комментарий
показывает,
насколько
2.На
чём заостряет
внимание?
и полно понимается
3.глубоко
Какие аспекты
проблемы выделенная
проблема.
рассматриваются в тексте?
4. Как выражено авторское отношение к
изображаемому?
Комментарий должен осуществляться
опорой
на прочитанный
текст
5.с Какие
эмоции
автора выражены
в
тексте?
Как оформить
комментарий?
 Автор раскрывает проблему на
примере…
 В центре внимания автора…
 Автор говорит о том, что…
 Автор обращает внимание на …
 Автор доказывает (убеждает, осуждает,
иронизирует, одобряет, поддерживает,
негодует, восхищается, удивляется)…
 Автора волнует (тревожит)…
Обратите внимание!!!
Комментарий следует отличать от
пересказа
• Пересказывая, говорим о том, что делают герои
• Комментируя, говорим о том, что делает автор
Комментарий не нужно подменять
своими размышлениями над
проблемой.
• Задача – осветить точку зрения автора
Можно:




указать на выделенные автором разные
аспекты проблемы;
указать, с каким настроением пишет автор;
обратить внимание на композицию текста,
способствующую прояснению авторской
позиции;
отметить изобразительные средства и
стилистические
фигуры,
помогающие
автору выразить свою мысль ярко и
эмоционально.
Следует помнить, что в любом
случае комментарий должен
опираться на прочитанный
текст.

Н. В. Гоголь одним из первых в русской литературе
поднимает эту проблему, которая впоследствии станет
ведущей в творчестве других писателей – Н. А.
Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. П. Чехова.
Гоголь рассуждает о том, как чинопочитание может
«преобразить» человека. Удивительные метаморфозы
происходят с Иваном Петровичем, чиновником
канцелярии, при общении с разными людьми. С
подчинёнными он говорит басом, «выступает плавно,
мерно» , а в кабинете начальника делается ниже
ростом, «пищит птицей и всё смеётся».
Типичные ошибки при
комментировании проблемы
комментарий подменяется пересказом;
 излишне
подробно
цитируется
исходный текст;
 выделена
одна
проблема,
а
комментируется другая;
 при анализе художественного текста не
разграничиваются понятия «автор» и
«рассказчик».

Полезные советы

Не следует переписывать предложения
из задания В8, посвященного средствам
выразительности исходного текста.
Помните, что текст этого задания
напечатан в материалах для экспертов,
проверяющих сочинение, и
переписанные предложения
исключаются при подсчете слов
(рекомендуемый объем сочинения - не
менее 150 слов).
Полезные советы

В сочинении не нужно специально анализировать
использованные
в
тексте
средства
выразительности. В комментарии можно обратить
внимание на особенно яркие или настойчиво
повторяющиеся
языковые
средства,
привлекающие внимание читателя к основным
мыслям текста, однако простое перечисление
использованных
автором
приемов
(«Автор
мастерски использует ряды однородных членов»
и т. п.) не только не украшает работу, но и
нарушает логику развертывания мысли.
Полезные советы

Проверьте, правильно ли вы записали
фамилию автора. К сожалению, в
сочинениях нередко искажаются
фамилии даже известных писателей и
публицистов.
Полезные советы

Будьте осторожны при определении
жанра текста: не торопитесь называть
его «рассказом» или «статьей»,
поскольку вы можете допустить
фактическую ошибку. Лучше
использовать слова текст, фрагмент,
отрывок.
Полезные советы

Не обязательно указывать стиль речи, к которому
относится текст. Обычно предложения типа Текст
относится к публицистическому стилю, что
называется, «повисают в воздухе», остаются не
связанными с последующими мыслями сочинения.
Гораздо реже встречаются оправданные упоминания о
стиле речи, когда стилевая форма текста связывается
с его содержанием: Автор неслучайно обращается
к публицистическому стилю, поскольку его
волнует такая социальная проблема, как…
Полезные советы

Если
вы
используете
авторский
неологизм, обязательно заключайте его
в кавычки, иначе в вашем тексте это
слово
будет
смотреться
грамматическая ошибка.
как
Полезные советы

Соблюдайте этические нормы: не используйте грубых,
бранных, жаргонных слов (Я не понимаю, как можно
вестись на подобную ерунду, и т. п.), воздержитесь
от оскорблений (Могу привести в пример мою
одноклассницу, отличающуюся редкой тупостью),
не будьте излишне категоричны, высокомерны, не
хвастайтесь. Помните, что этическая корректность
отдельно оценивается экспертом.

К этой проблеме в своих
произведениях обращались…

На мой взгляд, средства массовой
информации недостаточно
активно обсуждают эту
проблему…

Эта проблема часто обсуждается в
средствах массовой информации…
Переход к позиции автора
Текст представляет собой логичное, яркое,
убедительное размышление, в котором автор
стремится подвести читателей к пониманию
собственной позиции.
Рекомендуется перечитать поставленный вопрос и
найти в тексте на него ответ. Это авторская позиция
(чаще всего она сформулирована в последнем
абзаце)
Как выявить позицию
автора?
Авторская позиция проявляется :
1
2
3
• В подборе фактов, отборе жизненного
материала и его осмыслении
• В соотношении персонажей
• В языковом оформлении текста
Языковые средства, выражающие
авторскую позицию
Оценочная
лексика
Вводные
слова
•Правда-ложь
•Отношение
говорящего к
сообщаемому
•Польза-вред
•Подлинныймнимый
•Несомненныйсомнительный
•Достоверность
сообщаемого
Образные
средства
•Эпитеты
•Метафоры
•Риторические
вопросы и
восклицания
•И др.
 Позиция
автора может быть прямо
сформулирована в тексте, но чаще её
нужно сформулировать самостоятельно
 Начните
предложение так: «По мнению
автора,…», «Автор прав, утверждая,
что…», «Автор уверен в том, что…».
 Слово
«автор» можно заменить
контекстным синонимом.
Позиция автора

Писатель с сарказмом говорит о том,
что чинопочитание свойственно
русскому человеку: презрение к низшим
чинам и раболепие перед чинами
высшими стало нормой общения на
Руси.
Выражаем свою позицию по отношению к позиции
автора (согласен- не согласен)
Перечитай ещё раз проблемный вопрос!
– ваша позиция должна содержать
ответ на этот вопрос!
 Даже соглашаясь с автором,
сформулируйте свою позицию иными
словами.


Читая Гоголя, не перестаёшь
удивляться гениальности и
дальновидности писателя. Абсолютно
соглашаешься с автором, что
чинопочитание может сделать человека
жалким и смешным, убить в нём
человеческое достоинство.
Структура второй части
работы
ТЕЗИС
Аргумент
1
Аргумент
2
Вывод
Тезис
В сочинении ЕГЭ тезис – это позиция автора
текста, которую вы стараетесь обосновать,
доказать или опровергнуть.
Тезис подчиняется следующим правилам:
1. Формулируется чётко и
недвусмысленно
2. Не изменяется в течение всего
обоснования
3. Его истинность должна быть доказана
неопровержимо
4. Доказательства не могут исходить из
тезиса
Конструкции для
выражения своей позиции
СОГЛАСИЕ
ЧАСТИЧНОЕ
СОГЛАСИЕ
НЕСОГЛАСИЕ
•
•
•
•
Я полностью согласен с автором…
Я тоже считаю, что…
Трудно не согласиться с автором…
Я разделяю чувства а втора и думаю…
• В чём-то я согласен с автором, но кое с чем мне бы
хотелось поспорить…
• Позиция автора близка мне, но…
• Думаю, проблема глубже, чем кажется на первый
взгляд…
•
•
•
•
ВСпор
большинстве
текстов
утверждаются
Я считаю,
чтосавтор
не
прав, потому
что…от
автором
требует
Я считаю
необходимым
возразить
автору…
очевидные
истины,
которые
вряд ли
пишущего
подчёркнутой
Я думаю,
следует не согласиться
с автором…
целесообразно
оспаривать.
НЕ СТОИТ
Мне
кажется,
автор
вполне
прав…
СТРЕМИТЬСЯ
К не
«СПОРУ
РАДИ СПОРА»
корректности,
вежливости.
Аргументация собственного мнения по
проблеме
Переход к этой части сочинения должен
быть логичным. Продумайте фразупереход, например:
«Проблема, поднятая автором, - это вечная
проблема»
«Проблема, над которой размышляет автор,
нравственная, и мы часто сталкиваемся с
нею в повседневной жизни»
«Проблема чести волнует и меня»
Что такое аргументация?
Аргументация – это приведение доказательств,
объяснений, примеров для обоснования какой-либо
мысли перед слушателями (читателями) или
собеседниками
Аргументация – это доказательства, приводимые в
поддержку тезиса
От тезиса к аргументам можно поставить вопрос:
«Почему?», а аргументы отвечают: «Потому что…»
Аргументы надо приводить в системе (Рекомендуют
располагать аргументы таким образом, чтобы их доказательная
сила возрастала) Последний аргумент фиксируется в
памяти лучше!
Типы аргументов
Чаще всего используются следующие
аргументы:
 Факты и события
 Ссылки на авторитетных людей,
цитаты из их трудов и произведений
 Пословицы и поговорки
 Примеры из личной жизни и жизни
окружающих
 Примеры из художественной
литературы
Типы аргументов
По характеру
связи с тезисом
различают
С точки
зрения содержания
принято
различать
аргументы
ЗА (свой тезис) и
аргументы
аргументы ПРОТИВ (чужого тезиса)
з
а
Должны быть:
Естественные
• правдивыми
• опираться на
авторитетные источники
• доступными,понятными
• отражающими
объективную реальность
против
Должны убедить в
искусственны
том,
что доводы,
е
приводимые в
поддержку критикуемого
вами тезиса, слабые, не
выдерживают критику
Естественные
аргументы
Естественные аргументы
Ссылки на – это показания
общезначимый
свидетелей, документы,
то есть всё то, что
опыт
удостоверено людьми благодаря тому, что они
видели или слышали. Существуют в «готовом
виде». Ссылки на
Примеры из
личный опыт
Примеры из
художественной
литературы
жизни
Ссылки на
авторитет
Искусственные
аргументы
• Рассуждение с дефиницией (уточнение какого-либо
понятия) аргументы так или иначе
Искусственные
• Силлогизм (из двух суждений следует третье суждение)
Логические
связаны с• Аналогия
необходимостью
рассуждать.
(свойства одного объекта
переносятся на другой
объект
же класса
Мы создаём
ихтого
сами,
обращаясь к разуму
или чувствам убеждаемого.
Чувственные
• Аргументы к обещанию (указание на что-либо желательное,
оцениваемое как хорошее, например, общечеловеческие ценности
вежливость, сострадание, духовность, патриотизм, честь,
благородство)
• Аргументы к угрозе (указывают на что-либо нежелательное,
оцениваемое как плохое, например социальные пороки (расизм,
коррупция, бюрократия), уродливые, неэтичные явления (насилие,
жестокость, подлость, предательство)
Логика изложения материала
 Не
забывайте делить текст на абзацы.
 Их, как минимум, должно быть три
(проблема, комментарий к ней с
позицией автора, ваши
аргументы).Прекрасно, если будет
яркое, запоминающееся вступление и
умное заключение, связанное с
решением проблемы.
 Чётко и правильно выделяйте абзацы,
делайте заметный отступ с начала
строки!
Это важно!
 Несмотря
на усталость, внимательно
проверьте свою работу(речь,
грамматика, орфография, пунктуация).
 Если в чём-то сомневаетесь, замените
слово, измените синтаксическую
конструкцию, чтобы избежать ошибки.
 Обратите внимание на фактическую
точность материала.
Так писать нельзя!
 Также
в этом тексте….
 Автор хочет сказать нам…
 В своём рассказе автор…
 Как сказал Горький…
 К примеру, в рассказе Паустовского…
 Наверно, он решил…
 Автор как бы сравнивает…
 В данном тексте…
Не смешно!
 Если
человек не будет трудиться, он
обязательно превратится в обезьяну!
 В тексте автор употребляет слово
«мама» в грубой форме – «мать».
 Разве можно так поступать с
одноклассниками и одношкольниками!
 Во время войны ощущалась нехватка
людей в еде!
 Я хочу пожелать всем ученикам: не
ставайте такими, учитесь, чтобы
выбиться в люди!