ГОКУ «Общеобразовательная школа при учреждениях исполнения наказания» УКП при ФКУ ИК-8 и СИЗО-1 г. Благовещенска Классный час как одна из эффективных форм взаимодействия классного руководителя с обучающимися Выполнила учитель математики I категории Елена Аркадьевна Терентьева РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Что привлекает и радует тебя в школьной жизни? УДО 9.10% 18.20% Получение знаний 4.50% 54.60% Что огорчает и вызывает неудовольствие в школьной жизни ? 27.30% 36.40% Заставляют ходить 4.50% Общение с учителями и одноклассниками Ничего 45.40% Мало времени на уроки Начальники отрядов в коридоре Другие ответы Как ты чувствуешь ( ощущаешь) себя в школе чаще всего ? 4.50% 9.10% 9.10% 40.90% 27.30% 9.10% Уверенно Открыто Радостно Напряженно Легко Тяжело Какой предмет больше всего привлекает тебя в школе 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 40.90% 31.80% 31.80% 22.70% 13.60% 9.10% 13.60% 4.50% 13.60% 13.60% 4.50% Взаимоотношения с одноклассниками 0.00% 45.50% 54.50% Теплые, понимание доверие Нейтрально безразличные Проблемные, конфликтные Кем ты себя ощущаешь в школе чаще всего? 0.00% 13.60% 22.70% 63.60% Достойным исполнителем Увлеченным зрителем Отстраннненым наблюдателем Организатором происходящего Организация и проведение классного часа Понятие и функции Виды и формы проведения классных часов Методика организации Классный час – это… Одна из наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы (Н. И. Болдырев) Время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия (Е. В. Титова) Специально организованная ценностно-ориентированная деятельность, способствующая формированию у школьников системы отношений к окружающему миру (Н. Е. Щуркова) Форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками (В. П. Созонов) Не какая-то определенная форма работы, а час классного руководителя, та самая «клеточка» воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное отношение к определенным ценностям, позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания не хаотическим и случайным, а управляемым и целенаправленным. (Л.И. Маленкова). Классный час – это гибкая форма массовой воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию, развитию классного коллектива. Функции классного часа: Просветительская – классный час расширяет круг тех знаний учащихся, которые не нашли отражения в учебных программах. Ориентирующая – классный час формирует ценностные ориентации у учащихся, определенное отношение к окружающему миру, к том, что в нем происходит. Направляющая – классный час помогает теоретические знания перевести в область практики, направить учащихся на реальные практические дела. Формирующая – классный час способствует формированию основных умений и навыков (за счет разнообразия деятельности), укрепляет отношения в детском коллективе. Виды проведения классных часов Возможны различные виды классных часов. Например, в зависимости от тех целей, которые ставит перед собой педагог, различают: Организационный (коллективное обсуждение классных и школьных дел). Классный час для подведения итогов четверти, полугодия, года. Классный час для разрешения конфликтных ситуаций, возникших в классе. Тематический классный час. Информационный классный час. Классный час для решения конкретных воспитательных задач, определенных в плане воспитательной работы. Также выделяют виды классных часов по характеру деятельности, степени активности и самостоятельности самих детей и роли педагога в подготовке и проведении классных часов: Первый вид – подготовка требует широких познаний и опыта, дети привлекаются для беседы, изложению фактов. Возможно привлечение специалистов. Второй вид – основное содержание главных идей определят учитель, а способы их воплощения ищут сами учащиеся. Под руководством учителя школьники готовят фрагменты классного часа. Третий вид – ответственность за подготовку и проведение берет на себя инициативная группа, а учитель лишь направляет ее деятельность. Ведут такой классный час тоже учащиеся. Формы проведения классных часов: Беседа (этическая, нравственная). Диспуты. Встречи с интересными людьми. Викторины (по различным областям знаний). Дискуссии (на заданные темы). КВНы. Игры (путешествия, ролевые). Тренинги. Читательские конференции. Театральные постановки. Преимущества личностноориентированного классного часа. Использование личностно-ориентированного подхода предполагает (по Е. Н. Степанову): Разнообразие тем, форм и способов организации классного часа, способствующих удовлетворению индивидуальных интересов учащихся. Демократический стиль общения. Неформальная обстановка. Дифференциация и индивидуализация воспитательного воздействия (учет интересов, индивидуальных особенностей, половой принадлежности). Создание ситуации успеха и выбора. Методика организации классного часа: Составление совместно с учащимися тематики классных часов на четверть (полугодие, год). Определение темы и задач классного часа. Определение времени и места проведения. Определение ключевых моментов и разработка плана и проведение классного часа. Определение участников. Распределение заданий между участниками (индивидуальная и групповая деятельность). Проведение классного часа. Анализ результативности классного часа. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!