Технология обобщения педагогического опыта Очень полезно оттачивать и шлифовать свой ум об умы других. М. Монтень Моя работа – просто мозаика из тех камушек, которые собрали другие. А.Д. Сахаров Что такое педагогический опыт? Нарисуйте образ, с которым у вас ассоциируется понятие «педагогический опыт». ПО в «широком» ПО в «узком» смысле - смысле - Мастерство педагогов, которое дает высокие результаты в обучении и воспитании учащихся, в подготовке и развитии самого учителя Образовательная практика, которая творчески использует все лучшее из теории и практики, вносит новизну и прокладывает дорогу неизвестному «Мой педагогический конёк» Закончите эту фразу, назвав приём, форму, технологию, которыми владеете в совершенстве. Признаки ППО (Ю.К. Бабанский) - более высокая результативность в обучении, воспитании и развитии учащихся; более экономичная организация обучения и воспитания; умение находить оптимальные варианты решения педагогических задач Передовой педагогический опыт: массовый инновационный новаторский Зачем изучать и обобщать передовой педагогический опыт? создание системы накопления, хранения, осмысления и использования педагогического опыта; изучение и обобщение педагогического опыта позволяют сделать его достоянием многих; опора на ППО позволяет руководителям ОУ руководить с перспективой; изучение и обобщение ППО позволяет сопоставить положительные результаты, полученные учителем, и пути их достижения с широкой практикой; продолжение иметь возможность самосовершенствоваться; формирование, изучение и использование передового опыта – это конкретный и действенный путь повышения педагогического мастерства учителя. Для зарождения и развития ППО необходимы определенные условия: наличие в ОУ творческой обстановки; положительное отношение к росткам передового (замечать, поддерживать, развивать) со стороны руководителей ОУ; наличие в ОУ системы работы по управлению процессом формирования опыта. Уровни практической значимости ППО: отраслевой (общепедагогический) общеметодический частнометодический Уровни новизны ППО: Уровень преобразования Уровень дополнения Уровень конкретизации Этапы становления ППО: Изучение Обобщение Продвижение Распространение Что может быть опытом? •алгоритмы учебных действий по предмету; •технология урока или элементы технологии; •авторская программа (учебного курса, воспитательная); •система методических приемов (например, набор упражнений для усиления математической подготовки учащихся и др.); •эффективные средства обучения (пособия, карточки, тренажеры); •реализация принципов обучения (креативности, комфортности, вариативности и др.) •эффективная система оценки знаний и др. Критерии обобщения ПО: актуальность темы опыта научная обоснованность результативность творческая новизна опыта стабильность опыта рациональность / оптимальность перспективность Схема представления ПО: Данные о носителе ПО: Исходное состояние учащихся Проблемы, решаемые с помощью данного ПО Содержание деятельности Идеи, закономерности, механизмы, лежащие в основе данного ПО Требования к описанию ПО: Актуальность темы Ведущая идея педагогической деятельности Цель и задачи системы работы педагога Технология реализации ведущей педагогической идеи «Человек образованный — тот, кто знает, где найти то, чего он не знает» Георг Зиммель