Оценка образовательных достижений

II ГОРОДСКАЯ НЕДЕЛЯ «ФГОС:ШАГ ВПЕРЕД»
МБОУ «СОШ №70» Методическое совещание
Оценка
образовательных достижений
школьников
4 марта 2016
Требования ФГОС общего образования к оцениванию
образовательных достижений школьников
1. В современной школе должно существовать 4 вида оценивания:
текущее оценивание на уроке, промежуточное оценивание и
анализ динамики образовательных достижений, итоговая
оценка освоения ООП НОО/ОО, оценка качества образования.
2. Оценка динамики образовательных достижений
осуществляется в ходе оценки предметных, метапредметных и
личностных образовательных результатов. Итоговая оценка и
оценка качества образования определяется в ходе оценки
предметных и метапредметных образовательных результатов.
3. Для оценки образовательных достижений должны
использоваться разнообразные методы и формы, взаимно
дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и
устные работы, проекты, практические работы, творческие
работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).
Виды оценивания образовательных достижений
школьников: текущее оценивание
Что такое текущее оценивание?
Это постоянное оценивание, в ходе которого анализируются
предметные и метапредметные умения учащихся, делается вывод о их
качестве, затруднениях, которые испытывают учащиеся и
определяются пути преодоления этих затруднений.
Зачем необходимо осуществлять текущее оценивание?
1. Формирование субъектной позиции обучающихся, мотивации к
улучшению качества своего обучения.
2. Корректировка образовательного процесса, его улучшение.
Как осуществляется текущее оценивание?
1. Письменные «срезовые» работы.
2. Устные ответы (краткие и развёрнутые).
3. Наблюдение.
4. Самоанализ (в т.ч. самооценка).
Где фиксируется?
1. Журнал, тетрадь.
2. Листы индивидуальных достижений.
3. Листы наблюдения.
Виды оценивания образовательных достижений
школьников: промежуточное оценивание и анализ
динамики образовательных достижений
Что такое промежуточное оценивание, «анализ динамики
образовательных достижений»?
Это «рубежное» оценивание образовательных результатов за определённый период
(стартовое, тематическое, четвертное, полугодовое, годовое), на основании
которого делается вывод об их уровне.
На основании анализа промежуточных оценок делается вывод о наличии или
отсутствии динамики формирования оцениваемых умений.
Зачем необходимо осуществлять промежуточное оценивание и
анализ динамики образовательных достижений?
Выводы о достижении учащимся планируемых результатов, на основании которых
выстраивается индивидуальная коррекционно-развивающая работа.
Как осуществляется промежуточное оценивание и анализ динамики
образовательных достижений?
1. Диагностические, проверочные, контрольные предметные и комплексные работы.
2. Изложения, сочинения, рефераты.
3. Выполнение индивидуальных и групповых проектов.
Где фиксируется?
1. Журнал.
2. Индивидуальные и сводные оценочные листы и т.п.
Виды оценивания образовательных достижений
школьников: итоговое оценивание
Что такое итоговое оценивание?
Это оценка качества освоения основной образовательной программы
соответствующего уровня.
Зачем необходимо осуществлять итоговое оценивание?
Вывод о переводе обучающегося на следующий уровень образования.
Как осуществляется итоговое оценивание?
-Комплексное оценивание предметных и метапредметных
образовательных результатов: выполнение предметных и
метапредметных итоговых работ, групповое выполнение проектного
задания, анализ динамики образовательных достижений, материалов
портфолио.
-ГИА, ЕГЭ
Где фиксируется?
1. Журнал.
2. Краткая характеристика учащегося.
Виды оценивания образовательных достижений
школьников: оценка качества образования
Что такое «оценка качества образования»?
Это процедура оценки и подтверждения возможностей школы
осуществлять образовательную деятельность на уровне требований,
предъявляемых законодательством РФ, ФГОС и/или профессиональными
стандартами и международными требованиями и стандартами к
качеству образовательной деятельности.
Зачем необходимо осуществлять оценку качества образования?
Принятие управленческих решений для улучшения качества образования в
школе, регионе, государстве.
Как осуществляется оценка качества образования?
1. Внутришкольный мониторинг качества образования.
2. Мониторинг региональных, федеральных органов управления
образованием (мониторинг РАО, НИКО, ВПР и т.п.).
Где фиксируется?
Аналитические отчёты, справки по результатам анализа.
Формы оценки разных групп образовательных
результатов
Предметные
образовательные
результаты
Метапредметные
образовательные результаты
-Выполнение
стандартизирован
ных письменных
работ
(контрольные,
проверочные,
срезовые,
сочинения,
изложения и др.).
-Тестовые работы.
-Устные ответы.
-Самооценка.
-Анализ
содержания
портфолио.
-Выполнение
стандартизированных
письменных работ (комплексные
работы на межпредметной
основе).
-Выполнение группового
проекта.
-Анализ представления и защиты
результатов учебного
исследования, индивидуального
проекта, других продуктов
деятельности.
-Самооценка.
-Наблюдения учителя.
-Анализ содержания портфолио.
Личностные
образовательные
результаты
-Анкетирование,
опросы.
-Собеседование.
-Наблюдения
учителя.
-Анализ
портфолио.
Как оценивать групповую проектную
деятельность?
1 Этап – подготовительный:
-подготовка оценочных листов;
-подбор экспертов;
-консультирование экспертов.
2 Этап – наблюдение и оценка действий учащихся при
выполнении группового проекта.
Соотнесение действий обучающихся с уровневыми
характеристиками метапредметных умений. Вывод об уровне.
Фиксация результатов наблюдения в оценочных листах.
3 этап – анализ и интерпретация результатов.
Каков алгоритм проектирования способов оценки
динами учебных достижений обучающихся?
Алгоритм проектирования системы оценки
образовательных достижений школьников
1.Определения планируемых образовательных
результатов, подлежащих оценке (в т.ч. прописывание
их характеристик для данного конкретного класса).
2. Определение видов оценки и сроков их
проведения.
3. Отбор инструментария для оценивания разных
групп образовательных результатов.
Благодарю за внимание!