Презентация Формы и методы обучения монологической речи

Фестиваль методических идей
« Формы и методы обучения
монологической речи»
из опыта работы
учителя французского языка
МОУ «CОШ № 22»
Кашириной Татьяны
Николаевны
Le monde de la Francophonie
Цели и задачи школы:

Цель обучения:
формирование умений
монологической речи, умения
коммуникативно –
мотивированно, логически
последовательно, достаточно
полно и правильно в языковом
отношении излагать свои мысли

Одной из задач средней
школы является:
Обучение
монологической речи;
 Развитие
неподготовленной
продуктивной речи
учащихся

Сущность понятия:
монологическая речь
 Монологическая
речь
– это речь одного
лица, выражающего
в более и менее
развернутой форме
свои мысли,
намерения, оценку
событий
Коммуникативные функции монологической речи:
ИНФОРМАТИВНАЯ
ВОЗДЕЙСТВЕННАЯ
ФУНКЦИИ
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ
Виды монологических высказываний:





Сообщение
Описании
Рассуждение
Повествование
Убеждение
• МОНОЛОГ
Методические рекомендации для выполнения
упражнений при обучении монологической речи

Наглядность
текст
ситуация
тема
На начальном этапе

Ситуация
наглядность
текст
тема
На среднем этапе

Текст
речевые ситуации
тема, проблема
На
старшем этапе
наглядность
Два пути обучения монологической речи:
«Путь снизу»
Высказывание на определенную тему
Установление текстовых и логических связей
между высказываниями
Монолог по заданной теме, включая в него свое
мнение и оценку
Два пути обучения монологической речи:
«Путь сверху»
Знакомство с текстом
Передача содержания текста
Изменение ситуации
Параметры монологического
высказывания:
Относительно
непрерывный
характер
высказывания
Последователь
ность,
логичность
Относительная
смысловая
законченность
Различные этапы работы с текстом:
Текст представляет особую
ценность в качестве
систематизированного образца
функционирования языка в рамках
темы, контекста, ситуации,
проблемы, возраста, сферы и
жанра общения, ориентации на
определенного адресата,
выражения социальной,
профессиональной, личностной
позиции.
TRESORS DU MONDE SOUTERRAINS...
Mercredi, 3 juillet. Amandine,
Séverine,
Jacques,
Claude,
expédition dans une grotte. Départ à
15 heures. Avant d'exglorer une
grotte, il y a deux règles à respecter:
ne jamais partir seul et signaler où
l'on va. Sous terre, un incident peut
entraîner d'énormes complications.
Quelqu'un doit pouvoir demander de
l'aide. Moniteur de spéléologie,
Jacques
Clauzon
emmène
aujourd'hui
ses
deux
filles,
Amandine (14,5 ans) et Séverine
(15,5 ans), en excursion. Ils sont
accompagnés par leur ami Claude
Viala, président de la Fédération
française de spéléologie.
UN UNIVERS À DEUX PAS DE CHEZ
SOI
A dix minutes de Ganges*, les voitures se
garent au pied d'un massif rocheux qui
domine la vallée de la Vis. Sacs d'équipement
sur le dos, le groupe progresse au chant des
cigales, sur un sentier inondé de soleil.
Après un quart d'heure de marche, le groupe
arrive à l'entrée
d'une grotte. Chacun s'équipe, avec bottes,
casque et combinaison. Prêts? On y va.
Sécurité oblige: les plus expérimentés
encadrent les débutants, Claude Viala ouvre
la marche, Jacques Clauzon la ferme.
UN
REFUGE
POUR
ANIMAUX
NOCTURNES
Dans- la pénombre de l'entrée, chacun allume sa
lampe à gaz acétylène. Son éclairage uniforme
porte à une dizaine de mètres. Les explorateurs
avancent en silence. L'obscurité devient profonde.
«Regardez, là, au plafond!» chuchote Amandine.
La voûte est parsemée de bosses noires. Des
chauves-souris!
Une obscurité totale règne maintenant dans
l'atmosphère humide et fraîche (14°C).
Avant d'entamer la descente, Jacques donne un
conseil. Ne vous laissez pas glisser en ligne
droite, prévient-il. Contrôlez votre descente en
bloquant vos pieds, et gardez une main sur une
prise. La galerie se rétrécit brusquement. Sa
voûte s'est effondrée. Tout le monde progresse à
quatre pattes.
UNE GROTTE NAÎT, VIT ET
MEURT
Une grotte vit, naît et meurt, indique
Claude. Dans sa phase active, elle
draine les eaux souterraines. Puis, elle
cesse son activité. Au fil des siècles, elle
se remplit alors de stalagmites. Nous en
avons un parfait exemple ici. Tout le
monde rampe maintenant sur cette
plage souterraine qui s'étend à 35
centimètres du plafond... Le casque et
les épaules rabotent le calcaire. Bien
sûr, le sac étanche qui contient le
matériel de sécurité se coince...
Amandine rit.
Derrière ce passage que les spéléo,
appellent une «étroiture», s'ouvre une
vaste galerie. La progression continue.
Mais il faut déjà se faufiler dans une
nouvelle faille. L'espace qui serpente
dans la roche ne mesure que 25 cm de
large...
UNE SALLE SI GRANDE QU'ON N'EN
VOIT PAS LE FOND
Aucun problème, rassure Jacques. Les spéléologues se
glissent dans des trous encore plus étroits. Ça cogne, ça
coince. Il faut reculer, s'y reprendre, mais finalement, en sept
minutes, tout le monde passe. Les visiteurs débouchent dans
une salle. Elle doit être vaste, car il est impossible d'en
distinguer le fond. Des stalactites descendent de la voûte.
Lorsque j'emmène des élèves ou des débutants, je précise
toujours qu'il ne faut ni les casser ni les ramener comme
souvenir. Une fois à l'air libre, les stalactites sèchent et se
ternissent, explique Jacques en admirant les gouttes d'eau
qui scintillent comme des topazes à leur extrémité.
Une draperie de calcite d'environ 6 mètres de haut sur 8
mètres de large barre le fond de la salle. On dirait un rideau
de théâtre. A droite, en bas, une ouverture. Le courant d'air
qui s'en échappe est si violent qu'il éteint les lampes.
Derrière, un long boyau en pente mène à ce que les
spéléologues appellent «une voûte mouillante», c'est-à-dire
une courbure de la galerie dont la partie basse est inondée.
Le plafond est à quelques centimètres de l'eau. Pas facile de
passer sans se mouiller. Les bottes se remplissent... En
spéléologie, on est souvent trempé. Il est donc important
d'être couvert chaudement, commente Jacques.
SYMPHONIE SILENCIEUSE POUR HARPE DE
PIERRE
Derrière le passage, le boyau remonte et débouche
dans une énorme salle. Quel spectacle! Le plafond est
tapissé de blocs de calcaire dont l'alignement régulier
évoque un gigantesque escalier inversé. De délicats
et fins tubes de calcaire creux tombent de la
voûte comme les cordes d'une harpe. Chacun
contemple. Le silence est absolu.
Il est 18 h 30. Nous avons parcouru 600 m depuis
l'entrée de la grotte et 350 m de roche nous séparent
du soleil, fait remarquer Claude. Mais alors, cela fait
donc bientôt 3 heures que nous sommes partis, fait
remarquer Amandine. Je n'ai jamais passé autant de
temps ni été aussi loin sous terre, mais pourtant, je
n'ai vraiment pas vu passer le temps.
Le monde souterrain est fragile. La spéléologie
demande un minimum de connaissances. Il est
dangereux de descendre seul, n'importe où et
n'importe comment. La Fédération française de
spéléologie (tel.: (01) 43 57 56 54) vous donnera les
coordonnées des clubs spéléo.
Модель этапа урока по формированию умений составлять
монологическое высказывание на основе изученного текста:
I. Этап (максимальное изучение
содержания текста, его языкового
материала и композиции)
Задания:
• Составить план текста в виде
вопросов или тезисов (вариант:
упорядочить предлагаемый план с
нарушенной последовательностью
в соответствие с содержанием
текста)
• Составить программу, т.е. к
каждому пункту плана подобрать
«строительный материал»
• Прочитать текст, ответить на
вопросы по содержанию
Модель этапа урока по формированию умений составлять
монологическое высказывание на основе изученного текста:
II. Этап
• Разнообразные пересказы
исходного текста
близко к тексту
от имени разных героев
от имени учащегося
III. Этап (изменение
ситуативных условий)
• исходный текст
полностью
перерабатывается, тексты
– монологи,
представляющие собой
реакцию на новую
ситуацию, мотивированы,
личностно – окрашены.
Это уже собственно речь
учащегося.
Модель этапа урока по формированию умений составлять
монологическое высказывание на основе изученного текста:
•Le texte se compose de 6 petits textes, donnez vos
propres titres à chaque textes.
•Trouvez dans le texte des mots et des graupes de mots:
•вести на экскурсию
•исследовать пещеру
•соблюдать правила
•несчастный случай, влекущий неприятности
•просить помощи
•безопасность обязывает
•каждый экипируется
•царство полной темноты
•свод, усеянный ночными животными (летучими мышами)
•атмосфера влажная и прохладная
•размывается подземными водами
•заполняется сталактитами и сталагмитами
•потолок, покрытый известняком
•капли воды, блестящие как топазы
•абсолютная тишина
непрозрачность (хрупкость) подземного мира
•Repondez aux questions:
•Qui va en excusion?
•Quel est le but de cette expédition dans une grotte ?
•Quelles règles doivent respecter les explorateurs et
pourquoi ?
•Quelles mésures de sécurité sont aussi obligatoires ?
•Comment est l’atmosphere dans la grotte ?
•Quels animaux habitent ici ?
•Comment se forme une grotte dans sa phase active ?
•De quoi se remplit-elle quand elle cesse son activité ?
Est-ce que le monde souterrain est fragile
•Peut-on dire que l’interieure de la grotte est beau ?
Justifiez-le !
•Composez le plan du récit:
•Les participants de l’expedition.
•Les règles de la spéléologie.
•“Le règne” souterrain.
•Decrivez chaque point du plan
(en utilisant les photos).
Удачи!