«ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ УМК ОБЪЕДИНЕННОЙ ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ГРУППЫ «ДРОФА»-»ВЕНТАНА- ГРАФ»- «АСТРЕЛЬ» Автор: Труфанова Светлана Николаевна- методист Объединённой издательской группы «ДРОФА»- «ВЕНТАНА-ГРАФ»-«Астрель» Линии учебно-методических комплектов по основам безопасности жизнедеятельности Издательской группы «ДРОФА» - «ВЕНТАНА- ГРАФ»- «Астрель» Зачем понадобилось менять стандарт: … и новые вызовы Раньше: предсказуемость Сегодня: неопределённость противоречивость, альтернативы Важнейшим становится умение принимать грамотные и ответственные решения в ситуации неопределённости, творческий поиск, многовариативность решений, позиция исследователя. Качества и умения 21 века, разработанные организацией «Партнерство по качествам и умениям 21 века» Умения для обучения и инноваций Творческий подход и новаторство Критическое мышление и способность решать проблемы Умения, касающиеся средств массовой информации и технологии Информационная грамотность Использование ИКТ в качестве инструмента для исследования, организации, оценки и передачи информации, и Коммуникабель- владение основными ность и понятиями этических сотрудничество и юридических норм в отношении получения и использования информации Умения для жизни и работы Социальные и кросскультурные качества Гибкость и способность к адаптации Инициативность и самостоятельность Демонстрация готовности к обучению на протяжении всей жизни Сотрудничество с другими людьми Продуктивность Лидерство и ответственность Демонстрация честности и нравственного поведения ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Действия смыслообразования (5-11 класс) 1.Сформированная учебная мотивация (для чего мне эти знания? – чтобы помочь себе и другим); 2.Осознанность учения и личная ответственность ( понимаю что делаю и несу ответственность за свои поступки); 3.Адекватное реагирование на трудности (умение оценить сложившуюся ситуацию и принять решение); Действия нравственноэтического оценивания (7-11 класс) 1.Положительные нравственные качества (готовность помочь, сочувствие к другим); 2.Адекватное оценивание чужих поступков (помощь другим людям может быть связана с риском); Действия самоопределения (9-11 класс) 1. Личностное самоопределение самопознание- представление о самом себе, знание о том, кто я, какими качествами я обладаю, что для меня приоритетно. Формирование идентичности личности - это представление о семейной роли, о социальной роли и принятие этих ролей. Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности, формирование основ гражданской идентичности самооценка, идентичность) 2.Профессиональное-это ориентация, на какую – либо профессию и дальнейшее обучение. 3.Жизненное- ориентация на здоровый образ жизни Формирование личностных УУД в ходе мотивации изучения курса ОБЖ О- основа, фундамент (правила, законы) Б - безопасность (когда нам ничего не угрожает) Ж - жизнедеятельность ЛИЧНОСТЬ БЕЗОПАСНОГО ТИПА Человек, ориентированный на добро и способный к продуктивной деятельности по сохранению своего духовного и физического здоровья, защите окружающих людей и природы от внешних угроз на уровне высокоразвитых духовных качеств, навыков и умений Для личности безопасного типа характерны: поисковая активность, коллективистская мотивация, осознание единства всего живого, понимание своего места в обществе, коллективе, семье, чувство уверенности в собственных силах для решения возникающих проблем, навыки гармоничного общения, стремление помогать другим людям, готовность к сопереживанию, отсутствие страха перед мнимыми угрозами, страданий из-за мелочей и неудобств личной жизни. ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА С ПОЗИЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА ФГОС ЭТАПЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. МОТИВАЦИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2. УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЗАДАЧА ВИДЫ РАБОТ С МЕТОДИЧЕСКИМ АППАРАТОМ УЧЕБНИКА Актуализация опорных знаний с помощью вопросов и размышлений сверстников в начале текста, формулирование проблемы урока исходя из названия параграфа Обучение алгоритму деятельности 3. УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Воспроизведение, логический анализ, поиск объяснений, общение в учебных ситуациях, личностно-ориентированная деятельность 4. КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ Поиск объяснений, творческая деятельность, общение в учебных ситуациях, личностноориентированная деятельность 5. РЕФЛЕКСИЯ Общение в учебных ситуациях, личностноориентированная деятельность, сравнение эталонов и результатов, оценивание и самооценивания результатов применения учебника в деятельности УМК по ОБЖ в системе учебников «Алгоритм успеха» Авторский коллектив: МЫ БУДЕМ Руководитель «ЕСЛИ проекта- УЧИТЬ СЕГОДНЯ ТАК, Наталья Федоровна Виноградова КАК УЧИЛИ ВЧЕРА, – доктор педагогических наук, профессор, МЫ УКРАДЕМ У ДЕТЕЙ член-корреспондентЗАВТРА». РАО, научный руководитель авторского коллектива УМК "Начальная школа XXIДЖОН века", ДЬЮИ заслуженный деятель науки РФ. Дмитрий Витальевич Смирнов – кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией дополнительного образования ИСМО РАО, доцент. Людмила Васильевна Сидоренко – врач-педиатр высшей категории. Актуальность предмета Границы общения младшего подростка (10–12 лет) с окружающим миром значительно расширяются: дети больше времени проводят без родителей, в кругу сверстников, самостоятельно передвигаются по транспортным магистралям и общаются с объектами природы. Это определяет необходимость предупредить учащихся 5–6 классов возможных опасностях, которые могут им встретиться.