Методическое обеспечение реализации ФГОС в образовательной системе «Гармония» (системно-деятельностный подход) 1 2000 Участие в Федеральном эксперименте по модернизации начального образования УМК «Гармония» 2 В УМК «Гармония» с 2000 года реализуются способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с её решением, самоконтролем и самооценкой организации продуктивного общения, являющиеся необходимым условием формирования учебной деятельности формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьника уровне осознание причинноследственных связей, закономерностей и зависимостей. 3 «Гармония» 2000 год Концепция учебнометодического комплекта «Гармония» «… целенаправленное формирование приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение) …» (стр. 7) «… способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с её решением, самоконтролем и самооценкой…» (стр.6) ФГОС 2010 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования «…овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей…» (стр.9) «…овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , поиска средств ее осуществления …» (стр. 8) «…формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия…» (стр. 9) 4 Концепция курса математики 1-4 Целенаправленное развитие мышления всех учащихся в процессе усвоения программного содержания 5 В помощь учителю 6 № п/ п Предметные области Таблица Филология Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности Математика и информатика Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Обществознание и естествознание (Окружающий мир) Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. 1 2 3 Основные задачи реализации содержания 7 Критерий развития мышления младшего школьника Сформированность приёмов умственной деятельности Анализ и синтез Сравнение Классификация Аналогия Обобщение 8 Формирование приёмов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение) необходимое условие овладения УУД: • личностными, • познавательными, • регулятивными, • коммуникативными в процессе усвоения математического содержания. 9 Данная концепция создаёт дидактические условия не только для качественной предметной подготовки всех учащихся, необходимой для продолжения математического образования в основной школе, но и для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания. 10 Принципы организации учебной деятельности учащихся 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Опора на опыт ребенка Реализация продуктивного повторения Соблюдение баланса между интуицией и знанием Установление соответствия между различными учебными моделями Вариативность учебных заданий Активное включение в учебную деятельность приемов наблюдения, выбора, конструирования Создание для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности 11 Логика построения курса «Математика» 1-6 1 2 4 3 5 класс 5 6 класс 12 Методический подход к формированию понятий Установление соответствия между предметными, вербальными, графическими, схематическими и символическими моделями. Этот подход позволяет учесть: • индивидуальные особенности ребёнка • его жизненный опыт • предметно-действенное и наглядно-образное мышление 13 14 Методический подход к формированию понятий обеспечивает вариативность учебных заданий, которые являются основным средством формирования УУД предметная вербальная графическая схемати ческая символ ическая 15 16 17 Система учебных заданий Соблюдает баланс между: логикой и интуицией словом и наглядным образом осознанным и подсознательным догадкой и рассуждением Создает проблемные ситуации Целенаправленно формирует приемы умственной деятельности 18 Эффективным средством формирования УУД в курсе математики являются вариативные по формулировке учебные задания: Объясни… Проверь… Оцени… Выбери… Сравни… Найди закономерность… Верно ли утверждение… Догадайся… Наблюдай… Сделай вывод… И т.д. Они нацеливают учащихся на выполнение различных видов деятельности, 19 формируя тем самым умение действовать в соответствии с поставленной целью. Учебные задания побуждают детей • анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков их • выявлять их сходство и различие • проводить сравнение и классификацию по заданным или самостоятельно выделенным признакам (основаниям) • устанавливать причинно следственные связи • строить рассуждения в форме простых и составных суждений об объекте, его структуре, свойствах • обобщать, т.е. осуществлять генерализацию для целого ряда единичных объектов на основе выделения сущностной связи 20 Методика обучения решению текстовых задач в 1-4 класса формирование обобщённых умений: читать задачу выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины устанавливать взаимосвязь между ними выбирать арифметические действия для ответа на вопрос задачи 21 Математика и информатика 22 Электронные дидактические пособия к тетрадям «Учимся решать задачи» 1-4 23 Контрольно-измерительные материалы 24 Математика и информатика 25 «Наглядная геометрия» 26 Математика 5-6 Авторы: Н. Б. Истомина, З. Б. Редько 27 Математика 5-6 Авторы: Н. Б. Истомина, З. Б. Редько 28 Учебные пособия для высшей школы и педагогических колледжей 29 30 31 www.a21vek.ru www.umk-garmoniya.ru Интернет-магазины: www.kniga21vek.ru www.book-for-school.ru Для общения с коллегами создана социальная сеть www.garmoniya-club.ru (495) 333-33-03, 333-15-72 ООО «Издательство «Линка-Пресс» Адрес: 115551, г. Москва, ул. Домодедовская, д. 20, кор. 3 Телефоны: (495) 39275-63, 392-83-18 Факс: (495) 392-75-63 E-mail: linkaoffice@mtu-net.ru 32