Учебный план основного общего образования

6. Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности
 раскрывается последовательность изучения разделов и тем
программы, показывается распределение учебных часов по
разделам и темам из расчета общего количества часов по
учебному предмету. Тематический план составляется на весь
срок обучения.
7. Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
 указывается основная и дополнительная учебная литература,
учебные и справочные пособия, учебно-методическая
литература, перечень технических средств обучения,
демонстрационные печатные пособия, экранно-звуковые
пособия, цифровые образовательные ресурсы, учебнопрактическое и учебно-лабораторное оборудование и т.д.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

содержится система тематических планируемых результатов
освоения учебной программы
1
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и
учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации
федерального государственного образовательного стпндартса (ФГОС)
основного общего образования, организации проектной деятельности,
моделирования и технического творчества обучающихся

Рекомендации описывают общие подходы к формированию материальнотехнических и информационно-методических условий реализации
основной образовательной программы основного общего образования.

В дальнейшем в субъекты Российской Федерации будут направлены
дополнительные разъяснения по оснащению образовательных учреждений
лабораторным, демонстрационным оборудованием и напглядными
пособиями, в том числе и для организации внеурочной деятельности, в
части нецифровой техники.
Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и
учебно-лабораторным оборудованием :
письмо Минобрнауки России № МД-1552/03 от 24.11.2011
2
ФОС ООО 18.2.3. Программа воспитания и
социализации обучающихся на ступени
основного общего образования
должна быть построена на основе базовых национальных ценностей
российского общества:
патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье,
труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа,
человечество
Программа должна быть направлена на:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил
общественного поведения;
 формирование готовности обучающихся к выбору направления своей
профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами,
индивидуальными особенностями и способностями, с учётом
потребностей рынка труда;
 формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм
здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления
физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной
из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования;
 формирование экологической культуры.

3
Программа должна содержать












1) цель и задачи, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;
2) направления деятельности
3) содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
4) формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся по
каждому из направлений
5) этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения,
совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными
организациями, в том числе с системой дополнительного образования;
6) основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому из
направлений с учётом урочной и внеурочной деятельности
7) модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и
безопасного образа жизни, профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися,
профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и
методической работы с участниками образовательного процесса
8) описание деятельности образовательного учреждения в области непрерывного экологического
здоровьесберегающего образования обучающихся
9) систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
10) критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и
безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (
11) методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся
12) планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
обучающихся.
4
Содержательный раздел примерной ООП:
Программа воспитания и социализации обучающихся на
ступени основного общего образования
Представлены:












1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся
2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации
обучающихся
3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и
социализации обучающихся
4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся
5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
6. Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности
ОУ с социальными партнерами
7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации
обучающихся
8. Организация работы по формированию экологически целесообразного,
здорового и безопасного образа жизни
9. Деятельность ОУ в области непрерывного экологического
здоровьесберегающего образования обучающихся
10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся
11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением
программы воспитания и социализации обучающихся
12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и
социализации обучающихся
5
ФГОС ООО 18.2.4 Программа коррекционной работы

направлена на коррекцию недостатков психического и (или) физического
развития детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление
трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего
образования, оказание помощи и поддержки детям данной категории

Программа должна содержать:
1) цели и задачи коррекционной работы с обучающимися
2) перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных
направлений работы, способствующих освоению обучающимися с ОВЗ
основной образовательной программы основного общего образования



3) систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и
поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития,
успешности освоения основной образовательной программы основного общего
образования

4) механизм взаимодействия учителей, специалистов в области коррекционной и
специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников
образовательного учреждения, других образовательных учреждений и
институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и
внешкольной деятельности
5) планируемые результаты коррекционной работы.

6
Содержательный раздел примерной ООП:
Программа коррекционной работы
Включает в себя взаимосвязанные направления:
 диагностическое
 коррекционно-развивающее
 консультативное
 информационно-просветительское
 Механизмы реализации программы
 Организация сетевого взаимодействия образовательных
и иных организаций
 Взаимодействие специалистов общеобразовательного
учреждения
Образовательные организации, участвующие в реализации программы
коррекционной работы в рамках сетевого взаимодействия, должны иметь
соответствующие лицензии
7
Программа коррекционной работы: компетенция ОУ
Нормативно-правовые и методические основания

3. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для
обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии (утверждено постановлением
Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288, с изменениями и дополнениями

4. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений
I – VIII видов ( письмо Министерства образования РФ от 4 сентября 1997 г. № 48), с
дополнением ( письмо МОН РФ от 14 декабря 2000 г. № 3)

5. Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения (
письмо Минобрнауки РФ от 14 февраля 2000 г. № 2)

6. О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения
(письмо МОН РФ от 27 марта 2000 г. № 27/901-6)
7. О психолого-медико-педагогической комиссии (письмо МОН РФ от 14 июля 2003 г. №
27/2967-6)




8. Положение о психолого-медико-педагогической комиссии (приказ МОН РФ от 24 марта
2009 г. № 95).
9. Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ
( приказ МОН РФ от 22 октября 1999 г. № 636)
10. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению
обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования
8
(приложение к письму МОН РФ от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16).
Содержание коррекционной работы в ОУ

Диагностическая работа

Коррекционно-развивающая работа

Выявление особых образовательных
потребностей обучающихся с ОВЗ
Направление обучающихся на
муниципальную психолого-медикопедагогическую комиссию

Составление индивидуальных программ
развития обучающихся, в том числе
направленных на формирование УУД
Проведение индивидуальных и групповых
коррекционных занятий






Изучение условий семейного воспитания
ребенка
Комплексный сбор сведений о ребенке на
основании диагностической информации от
учителя-логопеда, педагога-психолога,
учителей, социального педагога
Изучение развития эмоционально-волевой
сферы и личностных особенностей
обучающихся
Изучение адаптивных возможностей и уровня
социализации ребенка с ограниченными
возможностями здоровья
Системный контроль специалистов школы за
уровнем и динамикой развития ребенка в
урочной и внеурочной деятельности на
основе дневников наблюдения



Реализация модели «Школа полного дня»,
обеспечивающей детям с ограниченными
возможностями здоровья успешную
интеграцию в образовательное пространство
школы
Создание комнаты психологической разгрузки

Взаимодействие с социальными партнерами
(спортивно-оздоровительные центры,
библиотеки, учреждения дополнительного
образования детей, театры, музеи,
выставочный зал и др.)

Социальная защита детей с ограниченными
возможностями здоровья в случаях
неблагоприятных условий жизни при
психотравмирующих обстоятельствах
Проведение совместных коррекционноразвивающих мероприятий со школами
микрорайона

9
Содержание коррекционной работы в ОУ

Консультативная работа

Организация родительского всеобуча
Проведение тематических консультаций
специалистов городской психолого-медикопедагогической комиссии, учреждений
здравоохранения, других социальных
партнеров школы




Индивидуальные консультации специалистов
разного уровня для семьи в вопросах выбора
стратегии воспитания и приемов
коррекционного обучения ребенка с ОВЗ
Участие в консультативных мероприятиях
муниципального и регионального уровня,
проводимых социальными партнерами школы
Организация научно-методического
сопровождения реализации программы
коррекционной работы школы

Информационнопросветительская работа

Оформление информационного стенда в
школе, посвященного сохранению и
укреплению психического здоровья
школьников
Разработка памяток-рекомендаций для
родителей
Создание страницы в сети Интернет,
посвященной вопросам поддержки детей с
ограниченными возможностями здоровья
Организация лектория для педагогов и
родителей по работе с детьми с
ограниченными возможностями здоровья
Проведение открытых уроков и внеклассных
мероприятий на институциональном и
муниципальном уровнях
Работа клуба общения «Школа успешного
родителя»
Проведение совместно с социальными
партнерами акций в поддержку детей с
ограниченными возможностями здоровья
Освещение вопросов поддержки детей с
ограниченными возможностями здоровья на
родительские собраниях, конференциях
Создание банка нормативно-правовых
документов и методических материалов по
вопросам поддержки детей с ограниченными
возможностями здоровья
10








Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и
детей с ОВЗ, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их
родителей индивидуальные образовательные программы.
Индивидуальные
образовательные
программы
изучение отдельных
предметов
(образовательных
модулей), в том
числе в других
образовательных
учреждениях
участие учащихся в
различных видах
внеурочной
деятельности
и в дополнительном
образовании
самостоятельное изучение
учащимися
интересующих их
предметов (при
консультативной
поддержке учителей)
11
ФГОС ООО 18.3. Организационный раздел
основной образовательной программы:

18.3.1. Учебный план основного общего образования

Обеспечивает
введение в действие и реализацию требований ФГОС





Определяет
общий объём нагрузки
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся
состав и структуру обязательных предметных областей по
классам (годам обучения).
Основная образовательная программа основного
общего образования может включать как
один, так и несколько учебных планов
12
Обязательные предметные области и учебные
предметы:








филология (русский язык, родной язык, литература, родная
литература, иностранный язык, второй иностранный язык)
общественно-научные предметы (история России,
всеобщая история, обществознание, география)
математика и информатика (математика, алгебра,
геометрия, информатика)
основы духовно-нравственной культуры народов
России
естественно-научные предметы (физика, биология,
химия)
искусство (изобразительное искусство, музыка);
технология (технология)
физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности (физическая культура, основы
безопасности жизнедеятельности)
13
ФГОС ООО: Учебный план образовательного
учреждения

должен предусматривать возможность введения учебных курсов,
обеспечивающих образовательные потребности и интересы
обучающихся, в том числе этнокультурные

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых
детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут
разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей
индивидуальные учебные планы

Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается
поддержкой тьютора образовательного учреждения.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы
основного общего образования составляет 5 лет.

Количество учебных занятий за 5 лет не может
составлять менее 5267 часов и более 6020 часов.
14
Организационный раздел примерной ООП: БУП

учебный план состоит из двух частей: обязательной части и
части, формируемой участниками образовательного процесса

Часть примерного учебного плана, формируемая
участниками образовательного процесса, определяет
содержание образования, обеспечивающего реализацию
интересов и потребностей участников образовательного
процесса

Время, отводимое на данную часть примерного учебного
плана, может быть использовано на:
увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение
отдельных предметов обязательной части
введение специально разработанных учебных курсов,
обеспечивающих интересы и потребности участников
образовательного процесса, в том числе этнокультурные
внеурочную деятельность



БУП – примерный,
не нормативный документ
, имеет рекомендательный статус15
Организационный раздел примерной
ООП: БУП

представлены четыре варианта примерного учебного плана:
варианты 1, 2 – для общеобразовательных учреждений, в которых
обучение ведется на русском языке

вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в которых
обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один
из языков народов России;

вариант 4 – для общеобразовательных учреждений, в которых
обучение ведется на родном (нерусском) языке, в том числе в
общеобразовательных учреждениях субъекта Российской
Федерации, где законодательно установлено государственное
двуязычие

Данные варианты, как и вся программа, содержат обязательную
часть и часть, формируемую участниками образовательного
процесса.
16
Учебный план: компетенция ОУ

отражаются и конкретизируются основные
показатели Базисного учебного плана:

состав учебных предметов
недельное распределение учебного времени,
отводимого на освоение содержания образования по
классам, учебным предметам, а также внеурочную
деятельность
максимально допустимая недельная нагрузка
обучающихся
направления внеурочной деятельности



Может быть разработан отдельно план внеурочной
деятельности
17
Внеурочная деятельность
Направления развития личности
спортивнооздоровительное
духовнонравственное
социальное
интеллектуальное
научные
общества
П
А
Р
Т
Н
Е
Р
Ы
научные
исследования
кружки
Социальные
практики
секции
Формы
деятельности
круглые
столы
конференции
поисковые
диспуты
Олимпиады
соревнования
общекультурное
Содержание
занятий должно
формироваться с
учётом пожеланий
обучающихся и их
родителей и
осуществляться
посредством
различных форм
организации,
отличных от
урочной системы
обучения
18
ФГОС ООО 18.3.2. Система условий реализации ООП
основного общего образования
Система условий должна содержать:
 описание имеющихся условий:
 кадровых
 психолого-педагогических
 финансовых
 материально-технических

информационно-методических
 обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях
в соответствие с приоритетами основной образовательной программы
основного общего образования образовательного учреждения
 механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
 сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой
системы условий
 контроль состояния системы условий
19
В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в
следующие документы (или разработать) (пример, опыт ОУ)

Устав ОУ

расписание, необходимо предусмотреть организацию групповых и
индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание
отдельных обучающихся

пакет локальных актов и рекомендации для педагогических
работников по организации внеурочной деятельности обучающихся
пакет локальных актов и рекомендации для учителей по
организации контроля текущей успеваемости обучающихся,
промежуточного и итогового контроля





материалы, регламентирующие права и обязанности участников
образовательного процесса
локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению
безопасности образовательного процесса
пакет документов, регламентирующих организацию групповой и
индивидуальной образовательной деятельности обучающихся,
организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения
Пакет документов, регламентирующих партнерские
взаимоотношения
20
ФГОС ООО: Требования к условиям реализации ООП




20. Результатом реализации указанных требований должно
быть создание образовательной среды:
обеспечивающей достижение целей основного общего
образования, его высокое качество, доступность и открытость
для обучающихся, их родителей и всего общества, духовнонравственное развитие и воспитание обучающихся
гарантирующей охрану и укрепление физического,
психологического и социального здоровья обучающихся
преемственной по отношению к начальному общему
образованию и учитывающей особенности организации
основного общего образования, а также специфику
возрастного психофизического развития обучающихся на
данной ступени общего образования
21
Компетенция ОУ:
Аналитико-обобщающая и прогностическая работа
Соответствовать
Требованиям
Интегративный
ФГОС
результатсоздание
Обеспечивать
и поддержание
достижение
развивающей
планируемых
образовательной
среды
результатов
разработка
мониторинга,
оценки и коррекции
реализации графика
разработка сетевого графика
создания необходимой
системы условий
разработка с привлечением всех участников
образовательного процесса и возможных партнёров
механизмов достижения
целевых ориентиров в системе условий
Учитывать
особенности ОУ
Предоставлять
возможность
взаимодействия
с социальными
партнёрами
выявление проблемных зон и установление
необходимых изменений
установление степени их соответствия
Требованиям ФГОС
анализ имеющихся условий и ресурсов
22
Особенности требований к кадровым
условиям
Приведены в соответствие с новым Порядком аттестации
педагогических работников государственных и
муниципальных образовательных учреждений

Соответствие уровня квалификации работников
образовательного учреждения требованиям, предъявляемым
к квалификационным категориям (первой или высшей), а
также занимаемым ими должностям устанавливается при их
аттестации

Непрерывность профессионального развития педагогических
работников образовательного учреждения должна
обеспечиваться освоением ими дополнительных
профессиональных образовательных программ в объеме не
менее 108 часов и не реже одного раза в пять лет
23
Кадровое обеспечение введения и реализации
ФГОС ООО
Федеральный уровень
Приказ № 209 от 24 марта 2010 г. «О порядке аттестации
педагогических работников государственных и муниципальных
образовательных учреждений»
•
Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N
761н "Об утверждении Единого квалификационного
справочника должностей руководителей, специалистов и
служащих»
•
Инструктивно-методические письма Департамента общего
образования:
-разъяснения по применению Порядка аттестации
педагогических работников государственных и муниципальных
образовательных учреждений (N 03-52/46 от 18 августа 2010 N
03-515/59 от 15 августа 2011 г.)
-О методике оценки уровня квалификации педагогических
работников» (№ 03-339 от 29 ноября 2010 г)
•
24
VI съезд Всероссийского педагогического
собрания

В.В. Путин:

значительная часть средств в рамках проекта
развития российской школы должна пойти на
повышение квалификации педагогов.
Во всех федеральных округах мы сформируем
площадки для обучения и повышения
квалификации педагогов и руководящих
работников системы образования. Это будут центры
методической и технической поддержки
образовательных учреждений


деньги на переподготовку
преподавательского состава, учителей
должны направляться в школы
25
Кадровое обеспечение введения и реализации
ФГОС ОО
Региональный уровень
Задачи:
•
Реализация соответствующего направления Комплекса мер
по модернизации общего образования субекта РФ
•
Модернизация системы повышения квалификации
Создание стажировочных площадок, в том числе на базе
общеобразовательных учреждений, педагогических
университетов, ИПК, ИРО и др.
Создание тьюторских центров (в том числе в дистанционном
режиме)
Создание и реализация инновационных моделей аттестации
кадров
Обеспечение повышения квалификации всех учителей
начальной и основной ступеней, а также руководителей
образовательных учреждений по вопросам введения и
реализации ФГОС
Создание и отработка инновационных программ и форм
подготовки кадрового управленческого резерва
26
•
•
•
•
•
Модернизация системы ДПО (опыт регионов)
Децентрализация региональной системы повышения
квалификации, предоставляющая право выбора педагогом и
их работодателем место повышения квалификации.
 Введение новых механизмов финансирования. Новые
финансовые механизмы вводятся в 11 субъектах Российской
Федерации
 модели финансирования:
- введение именного образовательного чека (ваучера, бюджетного
сертификата) на повышение квалификации (используется в
Самарской области с 2000 г., вводится в Алтайском крае,
Астраханской области)
- выделение средств на повышение квалификации через
субвенцию муниципальным органам управления образованием и
распределение ее между образовательными учреждениями,
(используется с 2004 г. в Томской области, вводится в Липецкой
области)
 направление средств на основе конкурса (Кабардино-Балкарская
Республика)
 начисление 20% надбавки к заработной плате учителя на
повышение квалификации (Республика Северная Осетия –
Алания)

27
Модернизация системы ДПО
(опыт регионов)
В 28 субъектах РФ вводится модульно-накопительный механизм повышения
квалификации.
Возможность выбора модулей различных учреждений, реализующих
программы повышения квалификации, создана только в тех регионах, где
введены новые финансовые механизмы.


Построение и сопровождение индивидуальных образовательных программ в
системе ДПО. В четырех субъектах Российской Федерации созданы
региональные центры тьюторских практик (Волгоградская область, г.
Москва, Удмуртская Республика, Томская область).

В трех регионах вводится кредитно-зачетная система.
Московская область - создание персонифицированной базы данных о
повышении квалификации работников образования на региональном и
муниципальном уровнях, масштабный мониторинг совершенствования
учительского корпуса.

Региональные депозитарии программ повышения квалификации (банки,
реестры) в 7 субъектах РФ
28
Программа повышения квалификации педагогов в
дистанционной форме обучения
Программа имеет модульное построение и содержит три
основных модуля:

модуль 1 - Теоретико-методологический:
Нормативно-методологические основания и ключевые
особенности ФГОС начального общего образования;
 модуль 2 –Содержательно-методический:
Механизмы реализации ФГОС начального общего образования;
 модуль 3 - Практико-ориентированный:
Разработка нормативно-инструментального обеспечения
реализации ФГОС в образовательных системах различного
уровня
В 2012 г. будет действовать программа повышения
квалификации по ФГОС основного общего
образования на 108 часов.
http://www.prosv-ipk.ru/
29
Кадровое обеспечение введения и реализации
ФГОС ОО
Уровень ОУ
Задачи:
•
Анализ кадровых условий
•
Создание условий полной укомплектованности ОУ кадрами в
соответствии с требованиями ФГОС
•
Создание (корректировка) плана-графика повышения
квалификации педагогических и руководящих работников ОУ
•
Разработка (корректировка) плана научно-методической
работы
•
Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и тарифноквалификационными характеристиками должностных
инструкции работников образовательного учреждения
30
Как проанализировать кадровые условия реализации основной
образовательной программы в ОУ
(примерная основная образовательная программа ООО):
Кадровые условия ключают:




характеристику укомплектованности образовательного учреждения;
описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их
функциональные обязанности;
описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения
квалификации педагогических работников;
описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива.
Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного
общего образования
Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761 «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих,
раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» ( введена
должность педагог-библиотекарь)
Должность
Должностные
обязанности
Количество
работников в ОУ
(требуется/
имеется)
Уровень квалификации работников ОУ
Требования к
уровню
квалификации
Фактический
уровень
квалификации
31
Примерная ООП: Психолого-педагогические условия
реализации основной образовательной программы
основного общего образования
Модель психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса на основной ступени общего образования
Уровни
психологопедагогического
опровождения
Индивидуальное
Групповое
На уровне класса
На уровне ОУ
32
Основные направления психолого-педагогического
сопровождения
Сохранение
и укрепление
психологического
здоровья
Формирование
ценности здоровья
и безопасного образа
жизни
Развитие
экологической
культуры
Дифференциация
и индивидуализация
обучения
Мониторинг
возможностей и
способностей
обучающихся
Выявление
и поддержка детей с
особыми
образовательными
потребностями
Выявление
и поддержка
одарённых детей
Психолого-педагогическая поддержка
участников олимпиадного движения
Обеспечение осознанного и ответственного
выбора дальнейшей
профессиональной
сферы деятельности
Формирование коммуникативных навыков
в разновозрастной среде
и среде сверстников
Поддержка детских
объединений
и ученического
самоуправления
33
ФГОС ООО: Особенности требований к
финансово-экономическим условиям
1. Требования приведены в соответствие с ФЗ-83
Финансовое обеспечение реализации ООП осуществляется
на основе государственного задания учредителя по
оказанию государственных образовательных услуг
в соответствии с требованиями Стандарта.
2.Дано определение норматива финансового обеспечения
муниципальных образовательных учреждений на одного
Обучающегося (регионального подушевого норматива финансового
обеспечения)
3. Зафиксировано: норматив включает затраты рабочего времени
педагогических работников на аудиторную и внеурочную
деятельность
4. Установлено: норматив должен обеспечить реализацию основной
образовательной программы основного общего образования
в соответствии с требованиями Стандарта
34
Финансово-экономическое обеспечение введения
ФГОС ООО
Федеральный уровень


Постановление Правительства Российской Федерации от 31 мая 2011 г. №
436
Плакат о реализации проекта по модернизации региональных систем
общего образования

ФЗ № 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в связи с
совершенствованием правового положения государственных
(муниципальных) учреждений

Модельная методика формирования системы оплаты труда и
стимулирования работников государственных образовательных
учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных
образовательных учреждений
Модельная методика введения нормативного подушевого
финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на
получение общедоступного и бесплатного общего образования



Инструктивно-методическое письмо:
- О введении федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования (№03-255 от 19 апреля 2011г.);
35
ПРАВИЛА
предоставления в 2011 - 2013 годах субсидий из
федерального бюджета

а) приобретение оборудования (учебно-лабораторное, учебно-производственное,
спортивное, компьютерное, для организации медицинского обслуживания
обучающихся, для школьных столовых)

б) приобретение транспортных средств для перевозки обучающихся

в) пополнение фондов школьных библиотек

г) развитие школьной инфраструктуры (текущий ремонт с целью обеспечения
выполнения требований к санитарно-бытовым условиям и охране здоровья
обучающихся, а также с целью подготовки помещений для установки
оборудования);

д) повышение квалификации, профессиональная переподготовка руководителей
общеобразовательных учреждений и учителей;

е) модернизация общеобразовательных учреждений путем организации в них
дистанционного обучения для обучающихся (увеличение пропускной способности и
оплата интернет-трафика, обновление программного обеспечения и приобретение
электронных образовательных ресурсов);

ж) осуществление мер, направленных на энергосбережение в системе общего 36
образования.
Финансово-экономическое обеспечение
введения ФГОС ООО
Региональный уровень

Должны быть:
обновлена методика расчёта размера субвенций
муниципальным образованиям

Разработаны:
методика формирование перечня базовых и
государственных услуг.


нормативный акт, утверждающий порядок
формирования государственного (муниципального)
задания

порядок финансирования государственного задания.
модели деятельности ОУ в новых организационноправовых формах
модели привлечения инвестиций в сферу образования


37
Необходимые условия введения ФГОС ООО
И.В.Шаповалов, первый зам. нач.
Департамента образования Белгородской обл.


Нормативное
подушевое
финансирование
ОУ,
доработанное с учетом опыта реализации КПМО и 83-ФЗ .
Новая система оплаты труда в основу которой положена
стоимость бюджетной услуги (ученико-час).
Четкое разделение финансовых полномочий между
региональным и муниципальными бюджетами.
 Прямое доведение средств до общеобразовательных
учреждений.
 Поэтапное снижение ненормативных расходов
учреждений (коридор поправочных коэффициентов)
 Формирование фонда стимулирования качества.

38
Финансово-экономическое обеспечение
введения ФГОС ООО
Уровень ОУ
Задачи
Анализ финансовых условий


Внесение изменений:
 в Устав ОУ
 в коллективный договор ОУ
 в трудовой договор

Принятие положения об оплате труда в новой
редакции
39
Готовность ОУ к введению ФГОС ООО:

Финансирование ОУ в части оплаты труда и учебных расходов
осуществляется в расчете на 1 ученика по нормативу

в структуру норматива на ФОТ и учебные расходы включено обеспечение
создания условий для реализации ФГОС ООО

в «Положение об оплате труда» включен пункт о распределении
стимулирующей части заработной платы в зависимости от
результативности

в базовую часть оплаты труда учителей ОУ введены механизмы
оплаты урочной и внеурочной деятельности

в норматив бюджетного финансирования ОУ включена оплата
часов внеурочной деятельности

финансовое обеспечение ОУ на содержание недвижимого имущества и
особо ценного движимого имущества осуществляется согласно нормативу,
принятому на уровне муниципалитета
40
Материально-техническое и информационное
обеспечение введения ФГОС ООО
Федеральный уровень

Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 г. N 986 «Об
утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащенности учебного
процесса и оборудования учебных помещений»

Постановление от 29 декабря 2010 г. N 189 Об УТВЕРЖДЕНИИ
САНПИН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»

Приказ Минобрнауки N 2106 от 28.12.2010 « Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в
части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
41
Особенности требований к материально-техническим и
информационным условиям
Усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию,
информационной образовательной среде
ОУ должны
иметь
информационнобиблиотечные
центры с медиатекой
Учебные кабинеты с АРМ
учителя и ученика и
помещения для внеурочной
деятельности
полные комплекты технического
оснащения и оборудования
всех предметных областей
и внеурочной деятельности
цифровые образовательные ресурсы,
ИКТ оборудование, коммуникационные
каналы, технологии
Ориентиры , развитие:
условия
должны
обеспечивать
возможность
реализации ООП,
достижения требований
к результатам
осуществления
управления: взаимодействие,
мониторинги, анализ, планирование
выполнения новых
СанПиН
формирование ИКТ-компетентности, подготовка к
профильному обучению, профориентация
42
Материально-техническое и информационное
оснащение образовательного процесса должно
обеспечивать возможность:
Осуществлять образовательную деятельность
получение
информации
проектирование
и конструирование
проведение
экспериментов,
наблюдений
создание и
использование
информации
обработка материалов
и информации
создание
материальных
объектов
размещение продуктов
деятельности в
информационнообразовательной среде ОУ
исполнение, сочинение
и аранжировка
музыкальных
произведений
художественное
творчество
Организовать отдых и питание, обеспечить физическое развитие
43
Материально-техническое и информационное
обеспечение введения ФГОС ООО
Региональный уровень

Задачи:
Реализация соответствующих направлений «Комплекса мер
по модернизации региональной системы общего
образования»

Разработка региональных требований к оснащенности
образовательного процесса (перечней)

Разработка требований к информационной среде ОУ

Разработка планов (рекомендаций) по поэтапному
оснащению школ материально-техническими и
информационными ресурсами

Разработка при необходимости дополнительных к
федеральным требований к образовательным учреждениям
в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников
44
Состав комплекта инновационных средств обучения, предназначенных
для обеспечения учебной и воспитательной деятельности учителя
Автоматизированное рабочее место учителя
Надпредметная часть
Предметная часть
Предметная часть
Документ-камера
Интерактивная доска
(или интерактивное
устройство)
Ноутбук учителя с
предустановленным
программным обеспечением
Многофункциональное
устройство
Электронные образовательные
ресурсы
Проектор
Система
интерактивного
тестирования с программным
обеспечением
Модульная система экспериментов с
программным и методическим
обеспечением
Инструктивно-методические
материалы по использованию
интерактивного оборудования и
интернет-ресурсов, модульной системы
экспериментов, интерактивной системы
тестирования
45
Состав комплекта инновационных средств обучения, предназначенных
для обеспечения познавательной деятельности ученика
Автоматизированное рабочее место ученика
Надпредметная часть
Предметная часть
Предметная часть
Модульная система экспериментов с
программным и методическим
обеспечением
Нетбук (ноутбук) ученика
с предустановленным
программным
обеспечением
Сейф для хранения
и зарядки нетбуков
(ноутбуков)
Электронные образовательные
ресурсы
Учебные материалы по
использования модульной
системы экспериментов
46
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Издательство «Просвещение»
Адрес: 127521, Москва, 3-й проезд
Марьиной рощи, 41
Телефон: (495) 789-30-40
Факс: (495) 789-30-41
E-mail: prosv@prosv.ru
Издательство «Дрофа»
Адрес: 127018, Москва, Сущевский вал,
д. 49, стр. 1.
Телефоны: (495) 795-05-50 (51)
Факс: (495) 795-05-52.
E-mail: sales@drofa.ru
НП «Телешкола»
Адрес: 125315, Россия, Москва,
Балтийская улица, дом 14
Телефоны: (499) 155-44-03; (495) 729-35-22
Факс: (495) 729-3522
E-mail: office@internet-school.ru
47
Материально-техническое и информационное
обеспечение введения ФГОС ООО
Уровень ОУ
•
•
•
•
•
Задачи:
Проведение инвентаризации школьного здания, оборудования
и оснащения
Определение объемов и сроков ремонтных работ и
реконструкций
Определение перечней необходимый учебно-методических
комплектов и средств обучения (оснащения и оборудования)
Осуществление оборудования и оснащения образовательного
процесса
Разработка локальных актов, устанавливающих требования к
различным объектам инфраструктуры образовательного
учреждения с учетом требований к минимальной оснащенности
учебного процесса
48
Критерии готовности материально-технических условий ОУ к
реализации основной образовательной программы ООО:

в здании проведен необходимый текущий (капитальный)
ремонт

обеспечена возможность для беспрепятственного доступа
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к
объектам инфраструктуры образовательного учреждения

оснащенность образовательного процесса соответствует
требованиям ФГОС ООО и федеральным требованиям к
образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных
помещений
(Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 г. N 986)
49
Критерии готовности материально-технических условий ОУ к
реализации основной образовательной программы ООО:
Образовательное учреждение имеет необходимый набор
помещений, предусмотренный ФГОС, в том числе:
- информационно-библиотечный центр с читальным залом, в котором
обеспечена возможность использования стационарных или
переносных компьютеров
- помещения для питания обучающихся
- спортивный комплекс
- медицинский блок

Образовательное учреждение располагает полным комплектом
средств обучения, поддерживаемых инструктивно-методическими
материалами
- оснащение учебных кабинетов осуществляется в форме
автоматизированных рабочих мест (АРМ) педагогического работника
и обучающегося
- В образовательном учреждении выполняются требования СанПиН
2.4.2.2821-10
- Образовательное учреждение обеспечено необходимыми учебниками
и учебно-методическими пособиями в соответствии с федеральными
перечнями

50
Критерии готовности информационных условий ОУ к
реализации основной образовательной программы ООО:




Обеспечен свободный доступ в Интернет для педагогов и
обучающихся
Обеспечен доступ в сеть с использованием технологии Wi-Fi
Наличие электронного классного журнала
Наличие электронного дневника учащегося

Используется Интернет-сайт для публикации и размещения детских
образовательных продуктов (система электронного портфолио)

Создана и функционирует площадка для диалога между участниками
образовательного процесса

Наличие результатов изучения мнения родителей по вопросам
введения новых стандартов

Наличие в Публичном отчете ОУ раздела, содержащего информацию
о ходе введения ФГОС НОО
51
Организационное обеспечение введения ФГОС
Федеральный уровень

Обеспечение координации деятельности субъектов РФ по
подготовке и введению ФГОС ООО

Подготовка и проведение Всероссийских семинаровсовещаний по вопросам введения ФГОС ООО

Разработка методических рекомендаций по реализации
принципов государственно-общественного характера
управления образованием

Включение субъектов РФ в общероссийский мониторинг по
введению ФГОС

Подготовка к изданию и публикация брошюр серии «Стандарты
второго поколения»
52
Проект ФЗ «ОБ образовании в РФ» Статья 14.
Сетевые формы реализации образовательных
программ

2. Допускаются следующие сетевые формы реализации образовательных
программ:

совместная деятельность организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, направленная на обеспечение возможности освоения
обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов
нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а
также при необходимости ресурсов организаций науки, культуры,
физкультурно-спортивных и иных организаций, в том числе посредством
разработки и реализации совместных образовательных программ и учебных
планов;

зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность,
реализующей основную образовательную программу, результатов освоения
обучающимся в рамках индивидуального учебного плана программ учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, дополнительных
образовательных программ в других организациях, осуществляющих
образовательную деятельность.

3. Порядок организации образовательного процесса при сетевых формах
реализации образовательных программ устанавливается федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
53
образования.
Проект ФЗ Статья 15. Реализация образовательных
программ с использованием электронного обучения

1. Под электронным обучением понимается реализация
образовательных программ частично или в полном объеме с
использованием информационных систем и информационнотелекоммуникационных сетей, в том числе сети «Интернет».

Под дистанционными образовательными технологиями
понимаются образовательные технологии, реализуемые в
основном с применением информационных и
телекоммуникационных технологий при опосредованном (на
расстоянии) или не полностью опосредованном
взаимодействии обучающегося и педагогического работника.
54
Разработанные материалы,
обеспечивающие введение ФГОС ООО

Разработаны:
Примерная основная образовательная
программа начального общего образования
 Примерная основная образовательная
программа основного общего образования
www.standart.edu.ru
http://isiorao.ru
55
Работаем по новым стандартам
56
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО
ПРЕДМЕТАМ
57
57
Структура комплекта: пример,
математика








Рабочая программа
Учебник
Электронное приложение
Тетрадь-тренажер
Задачник
Тетрадь-экзаменатор
Методические рекомендации
Сайт http://www.spheres.ru/
58
Организационное обеспечение введения ФГОС
Региональный (муниципальный) уровень
Задачи:

Создание координационных, консультационных и тьюторских центров по
введению ФГОС (в том числе в дистанционном режиме)

Проведение научно-практических конференций, семинаров и др. по
проблемам введения ФГОС

Координация межведомственного и межбюджетного взаимодействия ОУ
Создание системы электронного мониторинга введения ФГОС


Создание системы распространения инновационных моделей реализации
ФГОС

Создание технологий ресурсосберегающего менеджмента в образовании

Создание технологий управления реализацией ФГОС на основе
стимулирования саморегулирования

Создание образовательных моделей для обучающихся с особыми
потребностями
59
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
Методические рекомендации:
По внесению необходимых изменений в уставы образовательных
организаций, осуществляющих переход на ФГОС НОО.
По разработке основной образовательной программы начального
общего
образования
для
общеобразовательных
учреждений
автономного округа с учетом региональных, национальных и
этнокультурных потребностей народов, проживающих в автономном
округе.
По разработке моделей оценки качества результатов обучения на первой
ступени обучения.
По разработке и оформлению
программ по предмету.
рабочих
учебных
По
формированию
региональной
системы
государственно-общественного управления в сфере
образования автономного округа.
60
Методические рекомендации
Методические
рекомендации
по
моделированию
внеурочной деятельности учащихся начальной ступени
обучения,
Волгоградская
область
по организации комплексного мониторинга эффективной
здоровьесберегающей деятельности школы и т.д.
Методические
рекомендации
образованию обучающихся с
климатических условий;
методические рекомендации
предметных программ;
Ханты-Мансийский
автономный округ –
Югра
по
экологическому
учетом региональных
по
разработке
рабочих
об оплате внеурочной деятельности педагогических
работников в рамках введения ФГОС НОО
61
Главное управление образования Курганской области
(Абрамов Э.Н.,зам.нач.)
Полярные модели организации внеурочной деятельности
• Модель внеурочной деятельности, основанная на
мобилизации (актуализации) внутренних ресурсов
ОУ
(в условиях отсутствия либо дефицита социальных
партнеров)
• Модель внеурочной деятельности, основанная на
установлении сетевого взаимодействия с
социальными партнерами (учреждениями
дополнительного образования, организациями
социальной и несоциальной сфер и др.)
62
Главное управление образования
Курганской области
Модель внеурочной деятельности, основанная на установлении
сетевого взаимодействия с социальными партнерами
•
Взаимодействие общеобразовательных учреждений в рамках
территориальных школьных округов, культурно-образовательных центров,
ассоциаций общеобразовательных учреждений
•
Использование на взаимовыгодных условиях материально-технических
ресурсов, кадрового потенциала учреждений дополнительного
образования детей, других учреждений социальной сферы
•
Установление партнерских отношений с учреждениями несоциальной
(производственной и др.) сферы
•
Создание и поддержка неформальных ассоциативных форм интеграции
образовательных учреждений
63
Последовательность реализации 83-ФЗ (Краснодар,Байрачный Н.Е.)
Разработана нормативно-правовая база на
региональном и муниципальных уровнях и уровне ОУ
Шаг 1
Сформированы перечни
государственных (муниципальных ) услуг
Шаг 2
Шаг 3
Шаг 4
Шаг 5
Шаг 6
Шаг 7
Проведен анализ сети ОУ и
определен тип для каждого ОУ
Сформированы перечни недвижимого и
особо ценного движимого имущества
Определен размер нормативных затрат на
оказание государственных
(муниципальных) услуг
Сформированы и утверждены
государственные (муниципальные )
задания
Определен порядок формирования
перечней платных услуг 64
65
Организационное обеспечение введения ФГОС
Уровень ОУ

 Задачи:
Разработка дорожной карты, планов-графиков введения
ФГОС ООО

Обеспечение координации деятельности субъектов
образовательного процесса, организационных структур
учреждения по подготовке и введению ФГОС основного
общего образования

Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и
дополнительного образования детей, обеспечивающих
организацию внеурочной деятельности

Привлечение органов государственно-общественного
управления образовательным учреждением к
проектированию основной образовательной программы
основного общего образования
Обеспечение взаимодействия всех социальных партнеров

66
Контакты:
тел. 4992457815

Размещение документов на сайтах:
http:// www.standart.edu.ru
http://fgos.isiorao.ru

Спасибо за внимание!
67