Учебно-методический комплекс дисциплины

Учебно-методический
комплекс дисциплины
В соответствии с приказом Рособрнадзора от
30.09.2005 г. № 1938
«Об утверждении показателей деятельности и
критериев государственной аккредитации
высших учебных заведений» обязательным
условием качества подготовки специалистов,
государственной аккредитации основной
образовательной программы (ООП) по
специальности (направлению) является
стопроцентная обеспеченность учебного
процесса учебно-методическими комплексами
по каждой учебной дисциплине.
Для университета - использование
инновационных методов в образовательном
процессе
(2.4. Методическая работа)
Письмо Федеральной службы по
надзору в сфере образования и
науки от 17 апреля 2006 г. N 0255-77ин/ак
"О показателях государственной
аккредитации
"Методическая
работа" и их критериях"
Учебно-методический комплекс дисциплины является частью основной
образовательной программы высшего учебного заведения,
разрабатываемой по каждому направлению или специальности
подготовки, и в него входят:
1.1. Рабочая учебная программа дисциплины, содержащая:
цели изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной
образовательной программы, в том числе имеющие междисциплинарный
характер или связанные с задачами воспитания;
содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с
указанием их объемов;
учебно-методическое обеспечение дисциплины, включая перечень
основной и дополнительной литературы, методические рекомендации
(материалы) для преподавателя и методические указания для студентов;
требования к уровню освоения программы и формы текущего
промежуточного и итогового контроля.
Методические рекомендации (материалы) для преподавателя могут
оформляться в виде приложения к программе дисциплины и должны
указывать на средства, методы обучения, способы учебной деятельности,
применение которых для освоения тех или иных тем и разделов наиболее
эффективно.
Методические указания для студентов могут оформляться в виде приложения
к программе дисциплины и должны разъяснять рекомендуемые режим и
характер различных видов учебной работы, а также выполнение
самостоятельной работы, в том числе курсовых работ (проектов).
1.2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения
промежуточных и итоговых аттестаций (в соответствии с требованиями
к итоговой аттестации, установленными государственными
образовательными стандартами высшего профессионального
образования).
УМКД предназначен для повышения эффективности и
качества подготовки путем:
 систематизации содержания и организации изучения
учебной дисциплины с учетом достижений науки,
техники и производства;
 улучшения методического обеспечения
образовательного процесса;
 эффективного планирования и организации
самостоятельной учебной работы и контроля знаний
студентов;
 оказания студентам методической помощи в
усвоении учебного материала;
 оказания помощи преподавателям в
совершенствовании педагогического мастерства.
СТУ 151.5.03-2009
5.2.2.5. Методическая
документация
Методическая документация
представляет собой комплект
документов, обеспечивающих
реализацию образовательного
процесса и составляющих
информационно-методический
фонд университета
В состав УМКД входят:
Выписка из действующего государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования (ГОС ВПО) по направлению подготовки
(специальности), образовательная программа которого (ой) включает данную учебную
дисциплину;
Рабочая образовательная программа учебной дисциплины (программы практик)
Опорные конспекты ключевых тем дисциплины (конспекты лекций)
Темы и задания на курсовую работу/курсовой проект
Темы и вопросы семинарских занятий
Варианты заданий для выполнения расчетно-графических или практических работ
Список рефератов по дисциплине
Перечень вопросов для самостоятельного изучения
Тестовые задания по темам, разделам дисциплины
Тексты терминологических диктантов
КИМ (перечень экзаменационных вопросов, экзаменационные билеты, перечень
вопросов к зачету, перечень вопросов к курсовой работе/курсовому проекту)
Методика оценки усвоения содержания дисциплины
Методические указания проведения лабораторных работ
Методические указания проведения практических работ
Методические указания для самостоятельной работы студентов
Материалы по балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов
Образцы выполнения курсовой работы
Список рекомендованной литературы по дисциплине
Наглядный материал
Роль преподавателя в условиях организации самостоятельной
работы студентов заключается в определении направления
обучения, закреплении знаний, оценке результатов,
активизации критической мыслительной деятельности
В условиях реализации ФГОС изменяется роль
преподавателя и наиболее важными становятся функции
организации и управления, по сравнению с информационной
функцией.
Управление познавательной деятельностью студентов
предполагает разработку методического материала
(пособия-руководства), в которых просматривается основная
линия:
Цель
Средства и пути достижения цели
Задания, выполнение которых приводит к формированию, в
зависимости от целей, тех или иных компетенций
Оценочные средства , позволяющие определить уровень
достижения цели.
Одной из задач преподавателя становится разработка и
подготовка учебно-методических пособий (дидактических
средств), позволяющих оказать помощь в освоении учебного
материала и осуществить дифференцированное управление
самостоятельным изучением студентами материала.
Для разработки УМКД преподаватель:
строит систему знаний (способов
деятельности), систему задач деятельности,
решать которые должен научиться в конце
срока обучения каждый обучающийся.
формулирует цели изучения и способы
проверки степени достижения этих целей
каждым студентом в результате процесса
обучения.
обеспечивает восприятие каждым студентом
некоторого обобщенного, но понятного и
значимого образа о том результате, к
которому каждый студент должен
стремиться.
ПСИХИКА
Психические процессы
Познавательные
процессы
Эмоциональные
процессы
Психические качества
Психические состояния
Волевые
процессы
Состояния бодрости,
активности,
работоспособности
Состояния НПН,
апатии, стресса,
тревоги
Темперамент
Направленность
(ценностные
ориентации)
Ощущение
Восприятие
Память
Мышление
Воображение
Типы
темперамента
Индивидуальны
й стиль
деятельности
Особенности и
характеристики
психических
процессов
Чувства
Акцентуации
характера
Способности
формирование
ПСИХИКА
Речь, понятия
Познавательные
процессы
Целеполагание
Чувства
Воля
Самосознание
Качества
характера
Характер
Бессознательное
Сознание
Структура
сознания
формирование
Деятельность
Компоненты
деятельности
Виды
деятельности
Освоение
деятельности
Виды чувств
Виды
способностей
Компенсаторны
е механизмы
ЗНАНИЯ
КОМПЕТЕНЦИЯ
способность
применять
УМЕНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ
КАЧЕСТВА
ЦЕННОСТНЫЕ
ОРИЕНТАЦИИ
СПОСОБНОСТИ
ХАРАКТЕР
Компетенция – стремление и готовность применять
знания, умения и личностные качества для успешной
деятельности в определенной области.
Компетенция включает следующие составляющие:
когнитивную – знания, опыт;
функциональную – умения, владение;
личностную – предполагающую поведенческие умения
в конкретной ситуации;
этическую – предполагающую наличие определенных
личностных и профессиональных ценностей
Определение порогового (базового) или повышенного
(усложненного, углубленного) уровня
Знание-знакомство
Может узнавать объект, явление и понятие при повторном
восприятии ранее усвоенной информации о них, находить в них
различия и относить к той или иной классификационной группе,
знание источников получения информации
Знание-копия
Может осуществлять самостоятельно репродуктивные действия над
знаниями путем самостоятельного воспроизведения и
применения информации
Знание – продукция (аналитические знания)
Может воспроизводить и понимать полученные знания,
самостоятельно систематизировать их, т.е. представлять знания
в виде элементов системы и устанавливать взаимосвязи
Знание – трансформация (системные знания)
Может самостоятельно извлекать новые знания из окружающего
мира, творчески их использовать для принятия решений в новых
нестандартных ситуациях.
Определение порогового (базового) или повышенного
(усложненного, углубленного) уровня
Первичные умения
Умеет корректно выполнять предписанные действия по инструкции,
алгоритму в известной ситуации
Репродуктивные умения
Умеет самостоятельно выполнять действия по решению типовых
задач, требующих выбора из числа известных методов, в
предсказуемо изменяющейся ситуации.
Продуктивные умения (умелая деятельность)
Умеет самостоятельно выполнять действия (приемы, операции) по
решению нестандартных задач, требующих выбора на основе
комбинации известных методов, в непредсказуемо изменяющейся
ситуации
Исследовательские умения
Умеет самостоятельно выполнять действия, связанных с решением
исследовательских задач, творческое использование умений
(технологий)
Формирование компетенций:
«способность к саморазвитию,
повышению своей квалификации и
мастерства (ок-6)»
«способность критически оценивать
свои достоинства и недостатки,
намечать пути и выбирать средства
развития достоинств и устранения
недостатков (ок-7)»
«способность осознавать социальную
значимость своей будущей профессии,
высокую мотивацию к выполнению
профессиональной деятельности (ок8)»
ПСИХИКА
Психические процессы
Познавательные
процессы
Эмоциональные
процессы
Психические качества
Психические состояния
Волевые
процессы
Темперамент
Состояния бодрости,
активности,
работоспособности
Состояния НПН,
апатии, стресса,
тревоги
Направленность
(ценностные
ориентации)
Виды чувств
Чувства
Ощущение
Восприятие
Память
Мышление
Воображение
Типы
темперамента
Индивидуальны
й стиль
деятельности
Качества
характера
Характер
Акцентуации
характера
Особенности и
характеристики
психических
процессов
Способности
Виды
способностей
Бессознательное
Компенсаторны
е механизмы
ПСИХИКА
формирование
Сознание
Речь, понятия
Познавательные
процессы
Целеполагание
Чувства
Воля
Самосознание
Структура
сознания
Деятельность
Компоненты
деятельности
Виды
деятельности
Освоение
деятельности
СПОСОБНОСТЬ
ОСОЗНАВАТЬ СОЦИАЛЬНУЮ ЗНАЧИМОСТЬ СВОЕЙ
КРИТИЧЕСКИ ОЦЕНИВАТЬ СВОИ ДОСТОИНСТВА И
БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ, ВЫСОКУЮ МОТИВАЦИЮ
К САМОРАЗВИТИЮ, ПОВЫШЕНИЮ СВОЕЙ
НЕДОСТАТКИ, НАМЕЧАТЬ ПУТИ И ВЫБИРАТЬ
К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КВАЛИФИКАЦИИ И МАСТЕРСТВА (ОК-6)
СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ДОСТОИНСТВ И
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОК-8)
Определять:
- уровень притязаний
- успешность выполнения
деятельности
- мотивы деятельности
анализировать содержание
профессиональной
деятельности
Ссоотносить собственные
психические особенности с
требованиями
профессиональной
деятельности
УСТРАНЕНИЯ НЕДОСТАТКОВ (ОК-7)
Определять уровень способностей:
-общих
- специальных
Уметь :
- планировать маршрут
профессионального развития,
- составлять программу личностного
развития с использованием системы
SMART
Определять:
- типы темперамента
- акцентуации характера
- уровень развития
способностей
Формировать
индивидуальный стиль
деятельности
Познавательная деятельность
1
Доминирует процесс воприятия
Первоначальная мотивация изучения данной
учебной дисциплины
Знания
Дескрипторы
Умения
2
3
4
Критическое мышление
Соотнесение с
профессиональной
деятельностью
Самосовершенствования и
повышения профессионального
мастерства
Соотнесение теоретических основ с
профессиональными типовыми задачами
Проверка действенности приобретенных ЗУН и
компетенций,
изучение опыта профессиональной деятельности
мастеров данной специальности на местах
практики
Рабочая учебная программа —
нормативный документ,
определяющий содержание, объем,
а также последовательность
изучения и преподавания какойлибо учебной дисциплины (ее
раздела, части).
Основные структурные элементы
рабочей программы учебной
дисциплины
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО
ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Методические рекомендации по
организации самостоятельной
работы студентов
советы по планированию и организации времени, отводимого на
самостоятельную подготовку
описание последовательности действий студента или алгоритм
изучения дисциплины (сложной темы, темы отведенной на
самостоятельное изучение)
указания по написанию рефератов, научных докладов и сообщений;
рекомендации по подготовке и защите курсовых и выпускных
квалификационных работ;
алгоритмы подготовки творческих заданий, проектов;
алгоритмы решения практико-ориентированных задач;
советы по конспектированию, рецензированию статей,
первоисточников др. литературы;
рекомендации по составлению словарей (глоссария);
советы по ведению дневников по различным видам практики;
разъяснения по анализу и решению различных ситуаций;
рекомендации по работе со словарем (с ведущими понятиями курса)
советы по подготовке к экзамену (зачету)
материалы для работы на
практиках: планы и программы
проведения практик, формы
отчетной документации.
Контрольно-измерительные
материалы
Материалы для контроля знаний,
умений, навыков, компетенций (для
каждой компетенции отдельно):
контрольные работы, тесты на бумажных
и (или) электронных носителях, практикоориентированные задания (кейс)
Тестовые задания для самоконтроля
Задания для итогового контроля
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!