Лекционно-семинарская система обучения - sochi

Основные элементы лекционносеминарской системы
обучения:
Лекции
 Уроки-практикумы
 Уроки-диалоги
 Консультации
 Семинары
 Зачеты

Условия функционирования:
Четкое планирование всего учебного
процесса, видение его от первого до
последнего занятия (планирование
крупными блоками)
 Тесная взаимосвязь всех элементов
системы
 Систематическая отчетность
учащихся

Ученическая лекция




Лекции следует планировать при изучении
тем, содержание которых мало знакомо
учащимся или требует систематизации,
обобщения
Не более 35 минут
Использование иллюстративного
материала
Продуманная обратная связь (задания
учащимся: следить за объяснением по
плану или ключевым словам, записанным
на доске; составить план по мере
изложения материала; схема-конспект;
тезисы)
Лекции по дидактическим
целям:

Вводные

Текущие

Обобщающие
Лекции по характеру изложения:

Информационные

Проблемные
Доля лекционных занятий не более 30%
Практикум
Роль этих уроков очень важна, так как
учащиеся в процессе самостоятельной
работы закрепляют знания, полученные
на лекциях, изучают новый материал на
основе работы с разными источниками
информации
Форма проведения

Выполнение заданий индивидуально

Попарно

В группе

Сочетание индивидуальной и
фронтальной работы
Характер заданий



Работа по плану
По инструктивной карточке
Обоснование предложенных тезисов
В отличие от традиционных уроков, где на
самостоятельную работу отводится не
более 15 минут, урок-практикум
продолжается в течение 30-35 минут.
Учащиеся заранее информируются о таких
уроках.
Особое внимание на оборудование: атласы,
учебники, карточки с заданиями.
Урок-диалог
Это занятие, которое строится на неожиданных
для учащихся вопросах.
Диалог



Учитель – класс
Группа учеников – класс
Между двумя группами
Для таких уроков подбираются темы, с
содержанием которых учащиеся могут быть
знакомы на уровне базовых знаний, сообщений
средств массовой информации
Семинар

Обобщение знаний по крупным темам

Систематизация материала

Формирование мировоззренческих
идей

Усвоение сложных понятий и
представлений курса
Этапы подготовки к семинару
Заранее учащимся предлагаются
вопросы по теме семинара
 Проведение консультаций
 Подготовка нескольких учащихся,
которые помогают в ведении
семинара
 При изучении крупной темы учитель
постоянно готовит учащихся к
семинарскому занятию, обращая
внимание на сложные вопросы

Типы семинаров

Семинары-отчеты (ответы на
предложенные вопросы, дополнения к
ним, выводы и т. д.)

Семинары-обсуждения

Семинары-диспуты
Зачет
Главная функция – контроль знаний
Типы контроля:
Текущий
 Тематический
 Итоговый

К уроку-зачету готовятся длительный
срок. Число таких уроков не должно
превышать 2-3 в год.
Зачет-автомат
Ставится учащимся, активно работающим
за проверяемый период
Лекционно-семинарская система
обучения имеет ряд преимуществ:
осознанность школьниками процесса
обучения
 возможность активного включения в
него
 планирования ими своей
деятельности
 возможность строить учебный
процесс на разных уровнях сложности
 использовать нетрадиционные
формы обучения
