«Индивидуально-групповая работа психолога по профилактике девиантного поведения у подростков» 1. Понятие девиантного поведения Девиантное поведение совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе Виды социальных отклонений. • Культурные и психические отклонения; • Индивидуальные и групповые отклонения; • Первичное и вторичное отклонения; • Культурно одобряемые отклонения; • Культурно осуждаемые отклонения; 2.Причины девиантного поведения у подростков. Три основных фактора: •Биологический •Психологический •Социальный Особенности семьи • Семьи с недостатком воспитательных ресурсов • Конфликтные семьи • Нравственно неблагополучные семьи Школа Социальные причины Психологические причины Педагогические причины Субъективные причины. 3. Психологические особенности девиантных подростков • Повышенная тревожность, дефектность ценностной системы, особенно в области целей и смысла жизни. Они, как правило, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, агрессивны, конфликтны Психологический смысл подросткового суицида • крик о помощи, стремление привлечь внимание к своему страданию Подростки группы риска имеют следующие особенности: • • • • - отсутствие ценностей, принятых в обществе (творчество, познание, активная деятельность в жизни); - проекция на себя неудачной жизни собственных родителей; - эмоциональное отвержение подростков со стороны родителей и одновременно их психологическая автономия; - среди социально одобряемых ценностей у них на первом месте счастливая семейная жизнь, на втором - материальное благополучие, на третьем - здоровье; в то же время эти ценности представляются подросткам недоступными; высокая ценность в сочетании с недосягаемостью порождает внутренний конфликт один из источников стресса; • • • • - «подкрепление» потери ценности образования для подростков группы риска - те, кто плохо учился или совсем не учился, а в жизни преуспел (имеет машину, гараж и т.д.); о реальных путях достижения таких «ценностей» подростки не задумываются; - повышенный уровень тревожности и агрессивности; - стремление к «красивой», легкой жизни, удовольствиям; - искажение направленности интересов - свободное времяпрепровождение в подъезде, на улице - только подальше от дома, ощущение полной независимости (уходы из дома, побеги, ситуации переживания риска и т.д.). Аддиктивное поведение • это одна из форм отклоняющегося поведения личности, которая связана со злоупотреблением чем-то или кем-то в целях саморегуляции или адаптации. Формы аддиктивного поведения – химическая зависимость (курение, токсикомания, наркозависимость, алкогольная зависимость); – нарушение пищевого поведения (переедание, голодание, отказ от еды); – гэмблинг - игровая зависимость (компьютерная зависимость, азартные игры); – религиозно-деструктивное поведение (религиозный фанатизм, вовлеченность в секту). 4.Психологопедагогическая работа с девиантными подростками и подростками находящимися в группе риска. Каждый девиантный ребенок имеет свой набор отклонений в поведении: • • • • • • прогуливание уроков, физическое насилие над однолетками, грубость в общении с окружающими, враждебное отношение к людям, пренебрежение обязанностями, агрессивное противодействие к педагогическим требованиям, • недоверие к родителям и учителям, • повышенные уровень самооценки и уровень притязаний Условия для нормального развития подростков • информация о современной жизни • сочетание свободы и ответственности в деятельности • принятие себя • обучение навыкам достойного поведения Формы психопрофилактической работы(Е. Змановская) • Организация социальной среды • Информирование • Активное социальное обучение социально-важным навыкам • 4. Организация деятельности, альтернативной девиантному поведению • Организация здорового образа жизни • Активизация личностных ресурсов • Минимизация негативных последствий девиантного поведения Методики определяющие детскородительские отношения • Опросник родительского отношения (Варга, Столин); • «Подростки о родителях» (Шафер); • Опросник социализации для подростков «Моя семья» (За основу данной методики взята методика О. И. Маткова. Методики диагностики психологических особенностей подростков • Склонность к девиантному поведению (СОП) А. Н. Орел. • Тест «Чертова дюжина» (Прутченков А. С., Сиялов А. А., 1994 ) • Методика диагностики самооценки ДембоРубинштейн • Методики диагностики состояния агрессии (Опросник «Басса-Дарка»). • Методики выявляющие уровень тревожности у подростков: • «Шкала тревожности» А. М. Прихожан, Шкала Дж. Тейлор Варианты профилактических групповых программ: • Программа «Я и Они» В. Родионов, М. Ступницкая (Является частью программы «Здоровье и социальные навыки»). • Программа «Я и мой выбор» Родионов, М. Ступницкая, О. Кардашина (Является частью программы «Здоровье и социальные навыки»). • Программа «Профилактика девиантного поведения подростков» Е. Гедзь, Н. Середенко. Литература • Усова Е. Б. Психология девиантного поведения: Учеб. – метод. комплекс /Е. Б. Усова. – Минск: Изд-во МИУ, 2010. – 180с. • Кулаков С. А. На приеме у психолога – подросток: Пособие для практических психологов. – СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2001. – 350 с. • Прутченков А. С. . Школа жизни: Методические разработки социально-психологических тренингов. – М.: МООДиМ «Новая цивилизация», 2000. – 192 с. • Психологический тренинг с подростками/ Л. Ф. Анн. – СПб.: Питер, 2003. – 272с. • Кащенко, В. П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков / В. П. Кащенко.– М.: Просвещение, 1994. – 378 с. • Кривцова С. В. Подросток на перекрестке эпох. – М.: Генезис, 1997. • Рогов, С. И. Настольная книга практического психолога в образовании / С. И. Рогов. – М., 1995. – 478 с. Спасибо за внимание!!!