Формирование исследовательского поведения у детей старшего

Разработали:
Корнева Надежда Юрьевна,
воспитатель,
высшая квалификационная категория.
Калинкина Надежда Васильевна,
старший воспитатель,
первая квалификационная категория.
Программа учебно-исследовательской деятельности детей
в образовательном учреждении.
Подпрограмма – «тренинг»
Упражнения, задания и
экспериментальная деятельность по
приобретению детьми специальных
знаний и развитию у них специальных
умений и навыков исследовательского
поиска.
Подпрограмма – «детская
исследовательская практика».
Проведение самостоятельных
исследований и выполнение творческих
проектов.
Подпрограмма – «мониторинг».
-Содержание и организация мероприятий по
решению задач исследовательского обучения:
защита исследовательских работ и творческих
проектов детей, фестивали детских работ и др.
-Подведение результатов обследования
исследовательского поведения детей.
Подпрограмма – «тренинг» (содержание и последовательность работы).
Ноябрь, декабрь.
Вводное обследование исследовательского поведения детей.
Блок «Учимся задавать вопросы».
1.Упражнение «Задай вопросы о знакомом предмете».
2.Упражнение «Задай вопросы о незнакомом предмете».
3.Постановка вопросов от лица какого-нибудь существа. или предмета.
4.Упражнения по описанию предметов.
Блок «Учимся выдвигать гипотезы».
1.Предложить детям объяснять явления фантастическими (сказочными) причинами (н: почему поют птицы).
2.Предложить детям придумать пять правдоподобных объяснений явления.
3.Предложить выдвигать гипотезы, предполагающие обратное действие.
4.Придумать гипотезы и провокационные идеи для воображаемой ситуации (н: слоны стали меньше кошек).
5.Упражнение «Найдите возможную причину события, явления».
6.Обучение детей оценке выдвинутых гипотез (с помощью специальной таблицы - матрицы).
Блок «Учимся видеть проблемы».
1.Эксперимент с коробкой: установить коробку так, как показано на картинке.
2.Эксперимент с мячом: можно ли положить мяч на гладкую, слегка наклонную поверхность.
3.Эксперименты на выяснение предпочтений окружающих (с оформлением в таблицу).
Оценка идей с помощью таблицы - матрицы
Эксперимент с коробкой
Эксперимент с мячом
Эксперимент на выяснение
предпочтений окружающих
Подпрограмма – «исследовательская практика»
(содержание и последовательность работы).
Январь-март.
Проведение тренировочного занятия.
Цель: познакомить детей с «техникой» проведения исследования.
Упражнения и задания для дальнейшего развития у детей исследовательских умений и навыков.
1. «Посмотрите на мир чужими глазами».
2. «Составьте рассказ, используя данную концовку».
3. «Назовите как можно больше признаков предмета».
4. «Тема одна – сюжетов много» (рисование).
5. «Угадай, о чём спросили».
6. Упражнение на выдвижение гипотез, прогнозирующих возможные последствия событий: что бы произошло, если бы
Золотая рыбка выполнила три желания каждого человека.
7. «Учимся давать определения понятиям» (описание, характеристика, разъяснение посредством примера, сравнение,
различение, загадки как определения понятий).
8. Упражнения на классификацию.
9. Упражнения на развитие внимания и наблюдательности.
10. Проведение с детьми экспериментов разных видов ( мысленный эксперимент, эксперименты с реальными объектами).
11. Упражнение «Проверь правильность утверждений».
12. Упражнения на развитие умения анализировать, выделять главное и второстепенное.
13. Упражнения на развитие умения делать выводы и умозаключения:
-по аналогии («Скажите, на что похожи»)
-как люди смотрят на мир («Что здесь изображено?»)
-метафора и метафоричность («Объясните значение выражения»).
Организация самостоятельной исследовательской деятельности детей и выполнение творческих
проектов.
Темы исследования
Методы исследования
Метод исследования: наблюдение
Метод исследования:
Спросить у другого
человека
( специалиста )
Метод исследования: эксперимент
« Что ест черепаха»
Метод исследования: эксперимент
« Как черепаха реагирует
на громкие звуки»
Метод исследования :
узнать из книг
Зарисовка полученной
информации с помощью
пиктографического письма
Варианты
пиктографического
письма детей
Составление плана мини-доклада
Сортировка информации с помощью
папки исследователя
Мини-доклад Кривдиной Саши:
Черепахи - холоднокровные животные, рептилии. Есть сухопутные и морские черепахи. У
черепах есть жёсткий, твёрдый панцирь, голова, ноги и маленький хвостик. Черепахи могут
жить в аквариуме. Они бывают большие и маленькие. При опасности сухопутные черепахи
прячут голову и ноги в панцирь, а морские черепахи при опасности быстро уплывают,
прячутся. Сухопутные едят листья, траву, фрукты, а морские – водоросли, медуз. Мы
наблюдали за морскими черепахами в аквариуме. Черепахи плавают. Играют, залезают на
большую ракушку, едят. Когда шумно, прячут голову и уплывают. Быстро плавают. Когда
тишина, высовывают голову из воды, спят.
Подпрограмма – «мониторинг».
(содержание и организация мероприятий по решению задач
исследовательского обучения детей).
Апрель, май.
1.Защита исследовательских работ и творческих проектов детей.
2.Фестивали детских работ.
1.Подведение результатов обследования исследователь-ского поведения
детей.
Материал с фестиваля детских исследовательских работ по теме «Рыбы»
Список литературы.
1.Савенков А.И. Детское исследование как метод обучения старших дошкольников. М.:
Педагогический университет «Первое сентября», 2007.
2.Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Метод. рекомендации / под
общ. ред. Л.Н.Прохоровой.
М.: АРКТИ, 2004.
3. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском
саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. М.: ТЦ Сфера, 2004.
4.Ильницкая И., Остапенко Л. Развитие творческого потенциала в процессе проблемного
обучения. Ж. «Дошкольное воспитание»: № 12 – 2006;
№ 1 – 2007; № 3 – 2007.
5.Корзун А.В. К вопросу об организации детской исследовательской деятельности в
дошкольном возрасте. МГПК № 2 им. М.Танка, Минск, Беларусь.
6.Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет.
сада / Т.Н.Доронова, С.Г.Якобсон, Е.В.Соловьёва и др.; Науч. рук. Т.Н.Доронова. М.:
Просвещение, 2004.