Технологическая карта урока на тему «Тепловые двигатели» на 2 часа

Технологическая карта урока на тему «Тепловые двигатели» на 2 часа
Для 8 класса
Цели по содержанию:
Образовательная: ввести понятие теплового двигателя, виды тепловых двигателей,
принцип действия тепловых двигателей, роль тепловых двигателей для решения
экологических проблем
Воспитательная: способствовать формированию культуры умственного труда,
способствовать развитию экологической культуры
Развивающая: продолжить формирование умений анализировать информацию,
формулировать выводы
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма урока: фронтальная , индивидуальная, работа в парах, работа в группах.
Опорные понятия, термины: Три виды энергии, переход из одного вида энергии в другой.
Оборудование для учителя: проектор, компьютер, компьютеры для учащихся.
оборудование к опыту: пробирка с водой, пробка, спиртовка, штатив с лапкой.
изображения механизмов, модели 2, 4 -тактного двигателя, паровая турбина
Оборудование для учащихся: проекты учащихся на темы «История создания
двигателей»,»Влияние двигателей на окружающую среду», «Как изменить кпд двигателя»
Домашнее задание : §§ 21, 22, подготовить доклад или презентацию по истории тепловых
двигателей.
Структура
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
ууд
методы
обучения
1.
Организацион
ный момент
Беседа: создание
положительного настроя
на работу
Учащиеся готовятся к
уроку, организовывают
рабочее место
коммуникативная
планировать свою деятельность
2.
мобилизующе
е начало урока
сообщение
темы урока
●Постановка
проблемы
●Поиск
решения
●Обобщение
и
формулировка
темы урока
Показать изображения
механизмов: реактивный
двигатель, паровая
машина, паровоз,
самолет, легковой
автомобиль
●Назвать механизмы,
●наводящими вопросами
помочь сформулировать
тему урока
Отвечают на вопросы
Коммуникативная
Строить высказывания
Регулятивные
Выдвигать версии, обнаруживать
и формулировать учебную
проблему
Познавательные: наблюдать,
делать выводы, анализировать
объекты с целью выделения
признаков
Личностные
Отстаивать точку зрения
Словесный,
мотивация
учебной
деятельности
Наглядный,
словесный
проблемный
3.
Целеполагани
я и мотивации
Показывает модели
двухтактного,
четырехтактного
двигателя и паровую
турбину
машины
двигатель
Тепловой
двигатель
Учащиеся формулируют
тему: «Тепловые
двигатели»
Учащиеся обсуждают и
делают выводы. Целями
урока будут:
1. Познакомиться с
понятием «тепловые
двигатели»
2. Выявить виды
тепловых
двигателей
3. Выяснить принцип
работы двигателей
Регулятивные:
Выдвигать версии,
Уточнять, дополнять,
Уметь слушать,
Ставить цели
Личностные
Отстаивать точку зрения,
делать выбор
Коммуникативные
Развитие речевой деятельности
Оформлять свои мысли в устной
Наглядный,
словесный,
познавательный
Коллективное
целеполагание
Способ
организации
деятельности
Фронтальный
фронтальный
фронтальный
4.
Актуализация
знаний
По тем же моделям
задает вопросы:
1. какие виды
энергии вы знаете
2. какие
превращения энергии
могут быть
3. какие
превращения энергии
происходили в данных
моделях
Учащиеся отвечают на
вопросы
5. изучение
нового
материала
задает наводящие
вопросы, помогающие
сформулировать выводы
Самостоятельно
выполняют эксперимент:
нагревание пробирки с
водой, плотно закрытой
пробкой
●Энергия топлива
(преобразованная во
внутреннюю энергию
воды) переходит во
внутреннюю энергию
воздуха. Внутренняя
энергия воздуха
превратилась в
кинетическую энергию
пробки.
●Воздух совершил работу
– вытолкнул пробку.
●какое преобразование
энергий происходило в
опыте
● что совершает работу по
выталкиванию пробки
форме
Познавательные: наблюдать,
строить логические цепочки
рассуждений
Регулятивные:
Обнаруживать учебную проблему
и выдвигать версии
Личностные
Искать свою позицию,
Строить логическую цепочку
рассуждений
Коммуникативная
Приводить аргумент
Познавательные:
Применять известные факты для
ответов на вопросы
Регулятивные:
работа по плану, сверяя свои
действия с целью
Личностные:
Уметь оценивать результат,
делать выводы
Познавательные: наблюдать,
делать выводы,
Выдвигать гипотезы и их
обосновывать, сравнивать,
формулировать определение
Коммуникативные:
Взаимодействовать, слушать,
учитывать разные мнения
Проблемный
диалог
фронтальный
Наглядный,
словесный,
познавательный
Работа в парах
комплексный
метод
формирования
информационно
й компетенции
(учебноисследовательск
ая работа,
предполагающая
лабораторное
наблюдение)
● Как это можно применить
в механизме
● Как будут называться
такие механизмы
Учащиеся формулируют
определение: Тепловые
двигатели- машины,
которые преобразуют
внутреннюю энергию в
механическую
Выполняют запись в
тетрадь, работа с
определением:
подчеркивание главных
слов в
определении
двигатели.gif
Историческая справка
виды тепловых двигателей
0005-005-Istorija-razvitijateplovykh-mashin.jpg
Регулятивные:
Уметь слушать, анализировать
Познавательные: наблюдать
Коммуникативные:
Слушать
Личностные
Понимать значение обучения
историческая справка.doc
Показывает иллюстрации
двигателей.
учащиеся определяют вид
двигателя
Познавательные
работа по распознаванию вида
двигателя
Личностные
Делать выбор
словесный,
Метод проектов
Комплексный
метод
формирования
информационно
й
компетенции(ин
формационные
учебные
проекты)
Наглядный,
познавательный
фронтальная
фронтальная
Учитель знакомит
учащихся с устройством
двигателя внутреннего
сгорания
Записывают название
частей двс
Рассмотрим принцип
работы тепловых машин
на примере ДВС.doc
Запустить анимацию
«работа двс»
Учащиеся знакомятся с
работой двс, описывают
работу двс по плану.
Заполняют таблицу
таблица двс.doc
(можно воспользоваться
учебником рис 25 стр 54)
Вывести на экран
Учащиеся сверяют
заполненные таблицы с
Коммуникативные:
Принимают решения, строят
высказывания
Регулятивные
Выдвигать версии
Регулятивные:
Уметь слушать, анализировать
Личностные
Осознавать необходимость
изучения данной темы
Коммуникативные:
Слушать
Познавательные:
Анализировать объект с целью
выделения существенных
признаков
Коммуникативные:
Высказывают точку зрения,
организовывать учебное
взаимодействие, сотрудничать
Личностные:
Понимают значение и смысл
содержания
Познавательные:
Уметь использовать
компьютерные технологии,
осуществлять поиск необходимой
информации, преобразовывают
информацию в таблицу
Регулятивные
Выдвигают версии
Коммуникативные:
Подтверждают свою позицию,
Наглядный,
словесный,
познавательный
фронтальная
Наглядный,
познавательный
Работа в парах
работа с
учебным
материалом
Наглядный,
Технология
фронтальная
6.
Закрепление
изученного
заполненную таблицу
таблицей на экране
Копия таблица
двс.doc
корректируют свое мнение
Регулятивные:
Сличение с образцом, вносить
коррективы в действие после его
завершения
Личностные
Оценивать усваиваемое
содержание
Познавательные
Анализировать, делать выводы,
сравнивать с образцом
оценивания
образовательных
достижений
Задает вопросы:
●Для чего в двигателе
автомобилей делают
несколько цилиндров?
●Объясните зачем в
цилиндры дизельного
двигателя( двигателя с
воспламенением топлива от
сжатия) жидкое топливо
подается в распыленном
состоянии? Лукашик 1137
Отвечают на
вопросы
Коммуникативные:
Отстаивать точку зрения, слушать
Познавательные:
Устанавливать причинноследственные связи, делают
выводы
Регулятивные
Выдвигают версии, дополняют
ответы
Личностные
Отстаивать свою точку зрения
Проблемные
вопросы
фронтальная
●Отражается ли неполное
сгорание топлива в
двигателе внутреннего
сгорания на его кпд, на его
окружающей среде?
Лукашик 1139
Обсуждают домашние
заготовки, формулируют
мнение группы
Регулятивные:
Обнаруживать учебную
проблему, выдвигать версии
Личностные
Искать свою позицию
Коммуникативные:
Выражать свои мысли,
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
Метод проектов
Работа в
группах
Проблемная
задача
Проблемноориентированна
я дискуссия
учащихся)
деятельности
Познавательные:
Осуществляют поиск
необходимой информации
7.
Систематизац
ия и
обобщение
Проверить усвоение
материала, выявить
проблемы понимания
материала
Отвечают на вопросы
теста(2 экземпляра). Один
экземпляр учащиеся сдают
учителю, второй проверяет
сосед по парте
Подводят итог урока
Регулятивные:
Определять степень успешности
своей работы, осуществлять
итоговый контроль
Личностные
Оценивать усваиваемое
содержание
Коммуникативные:
Быть готовым корректировать
свою точку зрения
Познавательные:
Отвечать на вопросы
Тест с взаимопроверкой
Технология
оценивания
образовательных
достижений
Методы
формирования
коммуникативно
й компетенции,
ориентированны
е на письменную
компетенцию
(проверка
работы,
выполненной
товарищем)
Методы
формирования
компетенции
разрешения
проблем
(коллективное
Работа в парах
подведение
итогов)
8. Домашнее
задание
§21,22 Подготовить
сообщение с
презентацией о других
видах тепловых машин.
Реактивные двигатели,
турбины, паровые
машины, холодильные
установки.
Задают вопросы по
содержанию домашнего
задания
Регулятивные:
Уметь слушать,
Личностные
Прогнозировать свою
деятельность
Коммуникативные:
Планировать свою деятельность
Познавательные:
Работа на создание источников
информации
Формирование
готовности к
самообразовани
ю на основе
устойчивой
учебнопознавательной
деятельности
Анализируют свою
деятельность
Личностные
Оценивать усваиваемое
содержание
Коммуникативные:
Выражать свои мысли
Регулятивные:
Определять степень успешности
своей работы
Технология
фронтальная
оценивания
образовательных
достижений
По плану: 1) история
развития;
2) современное
применение двигателей;
3) их влияние на
окружающую среду.
9. Рефлексия
Благодарит учащихся за
работу на уроке,
спрашивает , что было
непонятно на уроке
фронтальная
Библиография
Вайсбейн М.К. Тепловые двигатели. М. издательство К. Л. РИККЕРА.1910
Шляхин П.Н.. Тепловые двигатели. М. Высшая школа.1974
http://www.eduspb.com/node/1750