- 10.tchaik.ru

«Модель организации
образовательного пространства в
основной школе»
Автор: Баженова Надежда Николаевна,
зам. директора по УВР,
МАОУ СОШ №10 г.Чайковский.
Актуальность проблемы, обоснование
необходимости её решения.
Задача современного образования – формирование таких
качеств личности как способность к творческому
мышлению, самостоятельность в принятии решений,
инициативность, умение осуществлять выбор.
Формирование компетенций идёт не только через
изучение учебных предметов, но и через организацию всей
школьной жизни. С этой точки зрения образовательный
процесс не ограничивается учебным, он включает также
дополнительное образование учащихся, их социальнотворческую деятельность, и практику повседневной
школьной жизни.
1994-2000 гг. – лицейские классы на базе ИЖГТУ;
2002-2004 гг. – лицейские классы на базе ПГТУ и
классы с углубленным изучением отдельных предметов,
классы разных профилей: краеведческий,
валеологический, экологический;
2004-2010 гг. – предпрофильная подготовка и
профильное образование на старшей ступени.
2007-20010 гг. – эксперимент по поточно-групповому
обучению 8- 9 классы (математика, русский язык
расширенный уровень)
2010-2012 гг. - НОЦ на базе МОУ СОШ №10
Предпосылки появления проекта
Введение ФГОС в начальной школе
Введение и освоение ФГОС на второй ступени
обучения.(2011-12 г – экспериментальная площадка)
На базе МАОУ СОШ № 10 образован НОЦ, где обучение
учащихся по индивидуальным учебным планам.
Выпускники основной школы должны сделать свой
ответственный выбор дальнейшей образовательной
траектории и этому выбору обучающихся нужно учить
Цель:
формирование у учащихся
способности к осуществлению
ответственного выбора
собственной образовательной
траектории и успешной
социализации.
Задачи
Определить индивидуальные интересы учащихся,
создавая ситуации выбора и познавательной ориентации
через систему дополнительного образования, клубное
пространство и ресурсы предпрофильной подготовки.
Работать над формированием компетенций учащихся, для
их успешной социализации.
Разработать модель внеурочного образовательного
пространства на основной ступени образования в свете
внедрения ФГОС.
Разработать механизм проведения образовательных
событий, срабатывающий на построение индивидуальной
образовательной траектории учащегося и осознанного
выбора собственного образования.
Этапы реализации
Подготовительный –
создание модели внеурочного образовательного
пространства
(2011-2012 год)
Основной –
реализация проекта
(2012-2015)
Аналитический
(2015-2016)
Модель организации образовательного
пространства в рамках перехода на ФГОС
предполагает изменения
В учебном плане ОУ
Создание внеурочного пространства
Изменения в учебном плане
Предметы
Компетенции
5-6 классы
УИД
ОПД
учебноИнформатика и ИКТ
исследовательские
умения,
7 классы
краткосрочные
информационные,
предметные курсы
познавательные,
коммуникативные,
8 классы
социальные практики
проектные,
делать
9 классы
«Мой выбор»
осознанный выбор
Целевые группы
проекта
5-6 класс
7 класс
8-9 класс
Внеурочное образовательное пространство
5 - 6 классы
Цель: Организация в пространстве «мест»,
способствующих реализации собственного интереса
ребенка.
УИД
(в рамках
ШНО)
Творчество +
(клубное пространство)
Проектная Де
Информационная
Коммуникативная
Проектная
Компетенции
ДО
(…)
№
Направление
деятельности
Формирование
компетенции
Изменения в учащихся
Критерии
Показатели
1.
УИД (в рамках
ШНО)
Информационная,
решение учебных
задач
Умеет ставить цель;
Умеет осуществлять
контроль;
Умеет работать с
информацией;
Приобретает навыки
публичного выступления;
Владеет навыками
самопрезентации.
Продукты УИД
(реферат,
исследовательск
ая работа) уч-ся
Защита работ на
разных уровнях
(классном,
школьном,
муниципальном)
-70% уч-ся умеют
ставить цель;
-100% умеют
работать с
информацией
-40% умеют
публично
выступать,
презентовать свою
работу
Положение об
организации курса
УИД;
Программа курса
УИД.
2.
Творчество +
Коммуникативная
Проба себя в
деятельности;
Взращивание
самостоятельной
активности подростка;
Умеет делать выбор и
обосновывать свой
интерес.
Портфолио,
рефлексивные
тексты, дневник
У 90% уч-ся есть
портфолио, 70% рефлексивные
тексты;
30%- дневник
проб
Программа модуля
«Творчество +».
Клубная
деятельность
Делать выбор
Развитие
организаторских умений;
Развитие
коммуникативных
навыков;
Умение работать в
группе, команде;
Умеет выступать в
разных ролях.
Творческие
проекты уч-ся
Овладение способами и
методами проектной
деятельности.
Реализация
проектов
Проектирован
ие -
90 % учащихся
участвовали в
работе клубов,
реализуют свои
интересы
60% уч-ся
реализовали
проекты
Нормативно
закреплено
Программы
клубов
Положение о
сопровождение
проектной
деятельности.
Внеурочное образовательное пространство
7 классы
Цель: организация и проведение “безответственных” проб.
Предметные
курсы
Интеллектуальные
конкурсы
Предметная
Социальная
Коммуникативная
Проектная
Компетенции
Образовательные
события
№
Направление
деятельности
Формирование
компетенций
Изменения в учащихся
Критерии
Показатели
Нормативно
закреплено
Учебноисследовательск
ие работы
представленные
на разных
уровнях
Результативно
сть участия в
конференциях
: дипломы,
сертификаты
Положение о
школьном
ученическом
обществе «Поиск»
Охват уч-ся в
%
Программы
предметных
курсов.
1.
УИД
Решение проблем,
исследовательская
Учатся самостоятельно
планировать и
организовать свою
деятельность;
выбирать
средства реализации цели
2.
Предметные курсы
Предметная
Углубление в предмет;
Реализация собственного
интереса в предмете.
Умение работать с
разными источниками
информации
3.
Интеллектуальные
конкурсы
Предметная
Саморазвитие
Наличие
победителей и
призёров
олимпиад,
конференций,
конкурсов
Позитивная
динамика
достижений
учащихся
4.
Проектная
деятельность
Социальная
Овладение способами и
методами проектной
деятельности.
Умение оценивать
достигнутые результаты
Умение
взаимодействовать в
группе в достижении
общих целей
Повышение
качества и
ведение
проектной и
исследовательск
ой Де
Тексты
рефлексивных
эссе,
результативнос
ть проектной
Де
6.
Образовательные
события.
Социальная,
коммуникативная
Продукт уч-ся
(проект,
исследование…)
100%
определились и
презентовали
(реализовали)
свои замыслы
Положение о
педагогическом
сопровождение
проектной
деятельности.
Методическая
разработка
образовательного
события
Внеурочное образовательное пространство 8 - 9 классы
Цель: создание выпускником основной школы индивидуальной
образовательной траектории
Предпрофильная подготовка
Предметные
курсы
Деловые игры
Профессиональные и
социальные пробы
«Мой выбор»
Экскурсии
Умение делать осознанный выбор
Социальная
Коммуникативная
Проектная
Компетенции
№
1.
Направление
деятельности
УИД
Формирование
компетенций
Изменения в
учащихся
Разрешения
проблем,
исследовательская


Критерии
Показатели
Учащиеся пишут
исследовательски
е работы
Развитие
исследовательски
х умений
Результативность
исследовательской
Де учащихся
До 30% учащихся
пишут
исследовательск
ие работы по
выбранному
профилю
Группы по
интересам
Инициатива
учащихся.
Деловые игры.
Презентация.
Дискуссии.
1.Формирование
групп по интересам
– до 90%.
2.Инициатива
учащихся на
организацию встреч
с интересными
людьми,
представителями
учеб. заведений – до
30%.
2.
ПП
(экскурсии,
классные часы,
ориентационные
курсы)
Информационная

Общее
представление
об области
интересов
учащихся, их
возможностях,
способах
получения
информации,
нацеливание на
необходимость
выбора.
3.
Деловые игры
Коммуникативная

Умение работать
в команде
Умение
использовать
информационные
ресурсы
Интернета

4.
Социальное
проектирование
Социальная и
коммуникативная,
развитие
гражданской
активности детей
Умение работать в
проектном
режиме
Нормативно
закреплено
Положение о
ППП в
школе.
Количество
представленных
портфолио.
Участие в
дискуссиях, деловых
играх… – 95%.
Количество и
качество
реализованных
социальных
проектов
Инициативных
практик
% учащихся
вовлеченных в
волонтерское
движение,
добровольческие
инициативы
Положение о
социальном
проекте в
школе.
5.
Курс «Мой
выбор».
Умение делать
осознанный выбор
Осознание учащимися
необходимости делать
выбор и нести
ответственность за
принимаемые решения
Выбор экзаменов
по профилю.
Повышение
успеваемости по
отдельным
предметам
1.Выбор
образовательной
траектории – 90%.
2. Выбор экзаменов
по профилю 80%.
6.
Профессионал
ьные пробы
Коммуникативная,
решение проблем
Реализация потребности
учащихся в практической
профессиональной
деятельности
Умения выстраивать
отношения с
социальными партнерами
Проведение
профессиональных
проб
До 50% учащихся
должны себя
попробовать в
проф.
деятельности.
Положение о
профессиональ
ных пробах
7.
Образовательн
ая траектория
выпускника
Осознанный
выбор
Умение выстраивать
свою образовательную
траекторию;
Образовательная
траектория.
Портфолио
ученика.
Рефлексивное
тексты.
Участники
дистанционных
курсов,
олимпиад…
1. 80% учащихся
имеют свой
индивидуальный
учебный план
2.Наличие
Портфолио - 100%.
3. Дистанционное
обучение до 10%;
по спецкурсам – до
80%, олимпиадам до 5%,
чемпионатам до
30%.
4. Наличие тьютора
у учащихся – 50%.
5. 60 % уч-ся имеют
образовательную
траекторию
Методические
рекомендации
по
составлению
образовательн
ой траектории
ученика
основной
школы.
8.
Социальные
пробы
Количество
учащихся
прошедших соц.
пробы – 30%
Положение о
социальных
пробах
Социальная
Имеют представление о
содержании профессии,
практических навыках
деятельности
Выход на пробу
Программа
курса «Мой
выбор»
Школьная открытая система
Спортоздор.
Интел.
Творч.
Социальные партнёрства
Технич.
ДОП
обр-е
Образов.
события
«модульные
курсы»
«ТВ +»
Внеурочная
деятельност
ь
ШНО
Совет Школа
лидер лидерско
КТД
ов
го актива
«Культ.ве
черинки»
самоупра
вление
Традиц.
дела
Личностно
е развитие
Система
школьных
событий
«Семья
года»
Конкурсное
движение
ППП
творчество
интеллект
«Класс
года»
Соц.
проекты
Спорт
Сетевые взаимодействия
Социализация
Новые инициативы
Изменения в учителях
Освоение новых технологий,
повышение профессиональной
компетентности
Точки роста
•Показать учащимся ресурсы ДО вне школы, определить
их место в модели, рассматривая их как социальных
партнёров
• Разработать механизм включения социальных и
профессиональных проб и увидеть роль родителей в них
• Расширять избыточность среды за счёт создания новых
инновационных практик
Ожидаемый результат
Оформленный документально интерес ученика,
составленный индивидуальный учебный план
Формирование ключевых компетенций
Образовательный маршрут, оформленный в портфолио
выпускника
Наличие нормативно-правовой базы, регламентирующей
работу образовательного пространства основной школы
Расширение круга социальных партнеров
Повышение профессиональной компетентности учителя
Риски реализации проекта
• Отсутствие специалистов для введения новых дисциплин
• Двухсменность ОУ вносит коррекцию в организацию
внеурочной деятельности
• Имитационная деятельность некоторых педагогов
«Творчество +»
УИД и
Проектная ДЕ
Деловые
игры в
рамках
ПП
«В человеке заключено много задатков и наша задачаразвивать природные способности и раскрывать
свойства человека из самих зародышей, делая так,
чтобы человек достигал своего назначения»
Кант