Желание учиться Хорошее здоровье Развитая моторика, хороший уровень развития познавательных процессов Стремление к общению, развитая волевая сфера педагогическая коммуникативная интеллектуальная Готовность к школе Эмоциональноволевая мотивационная ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ 1.Свое имя, отчество и фамилию. 2.Свой возраст, дату рождения. 3.Свой домашний адрес. 4.Свой город и его главные достопримечательности. 5.Страну, в которой живет. 6.Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию 7.Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года). 8.Домашних животных и их детенышей. 9.Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детенышей. 10.Транспорт наземный, водный, воздушный. 11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды. 12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки. 13.Знать великих русских поэтов и писателей: А.С. Пушкина, Л.Н.Толстого, С.А Есенина, Ф. И Тютчева и др. и некоторые их произведения для детей. 14.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. 15.Свободно ориентироваться в пространстве и на листке бумаги (правая – левая сторона, верх - низ и т.д.) 16.Уметь полно и последовательно пересказывать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке. 17. Запомнить и назвать 6 – 10 предметов, картинок, слов. 18.Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет) 19.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов. 20.Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10. 21.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30-35 минут). 22.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя. Развитие познавательных процессов: Восприятие Внимание Воображение Мышление Память + мелкая моторика Помните: как только интересное и новое становится обязательным, обременяющим, оно не приносит должного результата» Мотив - это внутреннее побуждение к активности. - Социальные мотивы; - учебно-познавательные мотивы; - оценочные мотивы; - позиционные мотивы; - внешние по отношению к школе и учению мотивы; - игровые мотивы. Тип мотивации Мотивационная готовность Социальные мотивы Описание Характеристика поведения Возможный ответ ребенка ребенка Основанные на понимании На занятиях ребенок «Я хочу в школу, потому что общественной значимости и занимается, потому что это все дети должны учиться, необходимости учения и важно и интересно. это нужно и важно». стремлении к социальной роли школьника. Учебно-познавательные Интерес к новым знаниям, Ребенок занимается лишь Стремление к новым мотивы желание научиться чему-то тогда, когда ему это знаниям, желание научиться новому. интересно. читать и писать, широкий круг интересов. Оценочные мотивы Стремление получить высокую Ребенок занимается оценку взрослого, его занятии, потому что одобрение и расположение. хвалит за это взрослый Позиционные мотивы Связанные с интересом к Ребенок занимается тогда, «Я хочу в школу, потому что внешней атрибутике школьной когда на занятии много там все большие, а детском жизни и позиции школьника. атрибутики, пособий. саду маленькие, мне купят тетради, пенал и портфель». Внешние по отношению По настоянию мамы. к школе и учению мотивы Игровые мотивы на «Я хочу в школу, потому что его там я буду получать только пятерки». Ребенок занимается тогда, «Я пойду в школу, потому когда на этом настаивает что мама так сказала». взрослый. Игровой мотив, неадекватно Ребенок хорошо занимается «Я хочу в школу, потому что перенесенный в учебную лишь тогда, когда занятие там можно играть с деятельность. Воспринимает построено в виде игры. друзьями» школу как новую игру. Интерес к новым знаниям, элементарные навыки поиска интересующей информации (в книгах, журналах, справочниках), осознание общественной значимости школьного учения, умение подчинять свое «хочу» слову «надо», желание трудиться и доводить начатое дело до конца, умение сравнивать результаты своей работы с образцом и видеть свои ошибки, стремление к успеху и адекватная самооценка – все это является мотивационной основой школьного учения и формируется главным образом в условиях семейного воспитания. Развитые нравственно-эстетические чувства Сформированность свойств личности (сочувствие, сопереживание) Умение делать то, что требует учитель Умение слушать и слышать Умение сосредотачиваться, не отвлекаться Умение принять инструкцию и выполнять задание «Коммуникация – общение. Умение устанавливать контакт с учителем, сохранение чувства дистанции, умение войти в детский коллектив. Это один из самых сложных компонентов готовности, т.к. зависит от характера и темперамента ребенка. Причины неготовности детей к школе Недостаток в воспитательной среде. Недостатки соматического развития ребенка. Невротическое Пренатальное развитие характера. или постнатальное повреждение центральной нервной системы. На этапе подготовки ребенка к школе Избегайте чрезмерных требований Предоставляйте право на ошибку Не думайте за ребёнка Не перегружайте ребёнка Не пропустите первые трудности и обратитесь к узким специалистам. Устраивайте ребенку маленькие праздники 1место – Мотивационная 2 место – Интеллектуальная 3 место – Эмоционально-волевая 4 место – Коммуникативная 5 место - Педагогическая Желаем успехов