Заикание

Муниципальное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа
№108 г.Челябинска.
Комплексное
воздействие на
учащихся начальных
классов, имеющих
заикание.
Подготовила: учитель-логопед
О.А.Пономарёва.
2010год.
Коммуникация
(общение)это обмен
информацией
и идеями между
людьми.
Комплексное
воздействие на
учащихся начальных
классов, имеющих
заикание.
Цель:
Устранение заикания
у учащихся
начальных классов.
Задачи:
I. Разработать систему комплексного
медико-психолого-педагогического
воздействия на ребёнка с заиканием, с
учётом условий МОУ СОШ №108.
1. Изучить научно-методическую
литературу по теме «Заикание».
2. Изучить и адаптировать опыт работы с заикающимися
Отделения патологии голоса и речи Санкт-Петербургского НИИ
уха, горла, носа и речи (методика И.А.Поваровой).
3. Разработать перспективный тематический и календарный
планы индивидуально-групповых занятий.
II. Обеспечить методическую поддержку всех участников
педагогического процесса.
1. Разработать и провести цикл консультаций для родителей
учащихся, страдающих заиканием.
2. Провести консультацию для учителей начальных классов.
3. Разработать материал для индивидуальных папок-помощниц.
4. Разработать схему наблюдения учащихся в процессе учебной
деятельности на уроке и в домашних условиях.
III. Разработать программу преодоления рецидивов заикания у
учащихся.
IV.Разработать критерии оценки эффективности работы с
заикающимися детьми.
Работа проводится на базе
школы № 108
г. Челябинска
3-й год
Различные научные подходы
к проблеме заикания.
Патогенетический (клинический).
Заикание - это дефект речи в результате
функциональных и органических поражений ЦНС.
(Л.И.Белякова, Е.А.Дьякова, П.А.Волков).
Патофизиологический.
Заикание - это нарушение темпо-ритмической организации речи.
(С.С.Лепедевский, В.И.Селевёрстов, В.И.Волкова,
Н.А.Власова)
Психологический.
Заикание - это расстройство речи с преимущественным нарушением её коммуникативной функции.
(Р.Е.Левина, Н.А.Чевелёва, М.А.Виноградова)
Заикание –
это дефект речи, при
котором нарушается ритм,
темп, плавность и
коммуникативная сторона
речи, в результате
функциональных и
органических поражений
центральной нервной
системы.
Были изучены методики
и опыт работы:
В.И.Рождественской, Г.А.Волковой,
Л.И.Беляковой, Е.А.Дьякова,
Р.Е.Левиной, М.А.Мироновой,
И.Г.Выгодской,
Е.Л.Пеллингер,
Л.П.Успенской,
Т.В.Крапухиной,
С.Ф.Иваненко,
И.А.Смирновой,
И.В.Королёва,
В.В.Цвынтарного,
Н.В.Хоркуновой,
И.А.Поваровой.
КОРА ГОЛОВНОГО МОЗГА (К.Г.М.)
ВОЗБУЖДЕНИЕ = ТОРМОЖЕНИЕ
СИЛЬНЫЙ РАЗДРАЖИТЕЛЬ
ПЕРЕНАПРЯЖЕНИЕ
НАРУШЕНИЕ РАВНОВЕСИЯ
СРЫВ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ
НЕВРОЗ
(К.Г.М. – ЗАСТОЙНЫЙ ОЧАГ
ВОЗБУЖДЕНИЯ ИЛИ ТОРМОЖЕНИЯ)
НАРУШЕНИЕ КОНТРОЛЯ К.Г.М. ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПОДКОРКИ
РАССОГЛАСОВАНИЕ ДВИЖЕНИЙ:ДЫХАТЕЛЬНЫХ,
ГОЛОСОВЫХ, АРТИКУЛЯЦИОННЫХ
СУДОРОГИ ОРГАНОВ РЕЧЕВОГО АППАРАТА:
ДЫХАТЕЛЬНЫХ, ГОЛОСОВЫХ, АРТИКУЛЯЦИОННЫХ МЫШЦ
Причины возникновения
заикания.
•
Предрасполагающие:
- Слабый неуравновешенный тип нервной
системы;
- Леворукость;
- Наследственность.
• Вызывающие:
–
–
–
–
заикание по подражанию;
вызванное различными психогенными реакциями:
испуг, конфликтные ситуации в семье и т. п.;
недоразвитие речи или замедленное развитие речи;
различные органические поражения коры головного
мозга (травмы, энцефалиты…).
Типы заикания.
• .Регредиентный, когда симптомы
постепенно исчезают, идёт улучшение.
• Прогредиентный – тенденция к
ухудшению.
• Рецидивирующий – улучшение
периодически сменяется ухудшением.
• Волнообразный – связан со сменой
времён года, может проявиться при
поступлении в школу.
• Стационарный – протекает стабильно
без изменений.
Формы заикания.
•
Невротическая.
•
Неврозоподобная.
СХЕМА УСТРАНЕНИЯ ЗАИКАНИЯ.
• Консультация невропатолога и психиатра для определения
природы заикания => консультации врачей не реже 1-2 раз в
месяц => контроль со стороны родителей за действием
медицинских препаратов на организм ребёнка =>
физиотерапевтические процедуры, массаж и ЛФК.
• Отработка нижне-диафрагмального дыхания.
• Работа над голосом.
• Артикуляционная гимнастика.
• Развитие чувства ритма.
• Упражнения на расслабление, снятие мышечного напряжения.
• Массаж.
• Развитие общей и мелкой моторики.
• Сопряжённая речь (совместная).
• Отражённая речь (речь по образцу).
• Диалогическая речь (вопросно-ответная речь).
а) С использованием зрительной опоры.
б) С использованием слуховой опоры.
в) В трудовой деятельности.
• Монологическая речь (пересказ).
• Самостоятельная речь.
• Спонтанная, эмоциональная речь.
Система воздействия.
РЕБЁНОК
ВРАЧ
ПСИХОНЕВРОЛОГ
РОДИТЕЛИ
ПЕДАГОГПСИХОЛОГ
УЧИТЕЛЬЛОГОПЕД
УЧИТЕЛЬ
НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ
СОЦИАЛЬ
-НЫЙ
ПЕДАГОГ
Анкета для родителей.
Уважаемые родители! Просим Вас,
максимально откровенно,
заполнить предлагаемую анкету.
Полученные данные необходимые
для заполнения логопедической
документации и важны для
коррекции речи вашего ребёнка.
Планы.
Наш театр.
Наш театр.
Наш театр.
Наш театр.
Папка – помощница.
Цикл тематических
консультаций для родителей.
1. Заикание –
детская болезнь.
2. Практикум по
устранению
заикания.
3. Парадоксальная
дыхательная
гимнастика по методу
А. Н. Стрельниковой
(с практическим
занятием).
ПАМЯТКА ДЛЯ
педагогов.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Уважаемые педагоги! Полноценное развитие речи является необходимым условием
гармоничного развития личности. Навыки выразительного общения, умение правильно и
грамотно выражать свои мысли очень важны. Эти навыки закладываются уже в раннем
детском возрасте, поэтому, чем больше внимания уделяют им родители и учителя, тем
легче дается ребенку общение со сверстниками и взрослыми. В противном случае ребенок
может замкнуться в себе, стать стеснительным, а у заикающихся детей может развиться
логофобия. Кроме того, наличие дефектов речи значительно усложняет выработку
правильного письма. Поэтому просим Вас:
ПРИ ПЕРВЫХ СИМПТОМАХ ЗАИКАНИЯ УБЕДИТЬ РОДИТЕЛЕЙ ОБРАТИТЬСЯ К ВРАЧУ –
НЕВРОПАТОЛОГУ ИЛИ ПСИХИАТРУ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ МЕДИКАМЕНТОЗНОЕ ЛЕЧЕНИЕ.
В ПРИСУТСТВИИ РЕБЁНКА НЕ ПОКАЗЫВАТЬ РАЗДРАЖЕНИЯ, НЕ ТРЕБОВАТЬ ОТ НЕГО
ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ, ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ. ОГРАДИТЬ РЕБЁНКА ОТ
НАСМЕШЕК НАД ЕГО РЕЧЬЮ И ОТ ПЕРЕДРАЗНИВАНИЯ ЕГО.
ГОВОРИТЬ С РЕБЁНКОМ НУЖНО СПОКОЙНО, НЕТОРОПЛИВО. НЕ ПРОВОЦИРОВАТЬ РЕЧЬ
СВОИМИ ВОПРОСАМИ.
НЕ ПЕРЕГРУЖАТЬ РЕБЁНКА ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ.
ИСКЛЮЧИТЬ НАПРЯЖОННУЮ ОБСТАНОВКУ В КЛАССЕ.
К РЕБЁНКУ СЛЕДУЕТ ОТНОСИТЬСЯ РОВНО: НЕ ЗАЛАСКИВАТЬ ЕГО, НЕ ПОТАКАТЬ ЕГО
КАПРИЗАМ, НО И НЕ НАКАЗЫВАТЬ.
НЕ УПОМИНАТЬ ПРИ РЕБЁНКЕ СЛОВО «ЗАИКАНИЕ», ЕГО ЛУЧШЕ ЗАМЕНИТЬ - «ЗАПИНКИ».
Проследить, чтобы заикающийся ребёнок:
Речь начинал только после вдоха, на плавном длительном выдохе достаточной силы.
Выделял в каждом слове ударную гласную, чтобы сознательно замедлять свою речь.
Все слова в словосочетаниях, фразах произносил слитно, т. е. голос должен звучать
постоянно и непрерывно.
Голос во время речи не форсировал, т. е. не кричал.
Следите, чтобы во время речи не было напряжения и сопутствующих движений.
Желаю Вам успешной работы!
ПАМЯТКА ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ПРИ ПЕРВЫХ СИМПТОМАХ ЗАИКАНИЯ РОДИТЕЛИ ДОЛЖНЫ ОБРАТИТЬСЯ К
ВРАЧУ – НЕВРОПАТОЛОГУ ИЛИ ПСИХИАТРУ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ
МЕДИКАМЕНТОЗНОЕ ЛЕЧЕНИЕ.
В ПРИСУТСТВИИ РЕБЁНКА НЕ ПОКАЗЫВАТЬ СВОЕГО ВОЛНЕНИЯ, НЕ ТРЕБОВАТЬ
ОТ НЕГО ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ, ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ. ОГРАДИТЬ
РЕБЁНКА ОТ НАСМЕШЕК НАД ЕГО РЕЧЬЮ И ОТ ПЕРЕДРАЗНИВАНИЯ ЕГО.
ГОВОРИТЬ С РЕБЁНКОМ НУЖНО СПОКОЙНО, НЕТОРОПЛИВО. НЕ
ПРОВОЦИРОВАТЬ РЕЧЬ СВОИМИ ВОПРОСАМИ.
СТРОГО СОБЛЮДАТЬ РЕЖИМ ДНЯ: СОН – 10-11 ЧАСОВ И ОБЯЗАТЕЛЬНО
ДНЕВНОЙ СОН – 2-3 ЧАСА.
ЛОЖИТЬСЯ В ОДНО И ТО ЖЕ ВРЕМЯ. ПЕРЕД СНОМ ИСКЛЮЧИТЬ ПОДВИЖНЫЕ
ИГРЫ, ПРОСЛУШИВАНИЕ СТРАШНЫХ СКАЗОК, ПРОСМОТР ТЕЛЕВИЗИОННЫХ
ВЗРОСЛЫХ ПЕРЕДАЧ, А ДЕТСКИЕ СОКРАТИТЬ ДО МИНИМУМА. ИСКЛЮЧИТЬ
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕГО КУРСА ЗАНЯТИЙ.
НЕ ПЕРЕГРУЖАТЬ РЕБЁНКА ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ.
ИСКЛЮЧИТЬ НАПРЯЖОННУЮ ОБСТАНОВКУ В ДОМЕ: ПРЕКРАТИТЬ ССОРЫ,
СКАНДАЛЫ В СЕМЬЕ.
К РЕБЁНКУ СЛЕДУЕТ ОТНОСИТЬСЯ РОВНО: НЕ ЗАЛАСКИВАТЬ ЕГО, НЕ ПОТАКАТЬ
ЕГО КАПРИЗАМ, НЕ НАКАЗЫВАТЬ ФИЗИЧЕСКИ.
НЕ УПОМИНАТЬ ПРИ РЕБЁНКЕ СЛОВО «ЗАИКАНИЕ», ЕГО ЛУЧШЕ ЗАМЕНИТЬ «ЗАПИНКИ».
С ПЕРВЫХ ЖЕ ЗАНЯТИЙ У РЕБЁНКА НУЖНО ВОСПИТЫВАТЬ НАСТОЙЧИВОСТЬ,
УСИДЧИВОСТЬ И ЖЕЛАНИЕ РАБОТАТЬ НАД СВОЕЙ РЕЧЬЮ.
СЛУЧАЮТСЯ СРЫВЫ И ВРЕМЕННЫЕ НЕУДАЧИ. НЕ СТОИТ ПАДАТЬ ДУХОМ И
ОТЧАИВАТЬСЯ. В ТАКИЕ МОМЕНТЫ РЕБЁНКА НЕОБХОДИМО ПОДДЕРЖАТЬ И
ВСЕЛИТЬ В НЕГО БОЛЬШЕ УВЕРЕННОСТИ.
Правила,
которые необходимо соблюдать на
занятиях и в повседневной жизни.
•
•
•
•
•
•
•
Речь начинать только после вдоха, на плавном
длительном выдохе достаточной силы.
Выделять в каждом слове ударную гласную,
чтобы сознательно замедлять свою речь.
Все слова в словосочетаниях, фразах
произносить слитно, т. е. голос должен звучать
постоянно и непрерывно.
Голос во время речи не форсировать, т. е. не
кричать.
Следить, чтобы во время речи не было
напряжения и сопутствующих движений.
Соблюдать правильный режим дня.
Занятия проводить ежедневно.
Темы занятий:
• Знакомство;
• Наши проблемы;
• Конфликты;
• Грустный – радостный день;
• Настроение;
• Образ матери и отца;
• Семейный досуг;
• Наказания и поощрения;
• Домашние обязанности;
• Родные трудности.
Параметры схемы
наблюдения учащихся.
1. Вид деятельности.
2. Длительность высказывания
(в мин.).
3. Количество запинок (отметить
вид затруднений).
4. Наличие стрессовой ситуации
(отметить какой).
Разрабатываются критерии
оценки эффективности работы с
заикающимися детьми