Вызовы перед вузовской социологией России: возможные ответы

Вызовы перед вузовской
социологией России:
возможные ответы
Чепуренко А.Ю.
Д.э.н., проф., декан ф-та социологии
НИУ ВШЭ
Зимняя школа... Декабрь 2015
О чем должен задуматься человек,
планирующий стать магистром
социологии?
 Дополнительные вопросы:
 Где получить такое образование?
 Какую программу выбрать?
 Как поступить?
 Обязательные вопросы:
 Каковы мои профессиональные планы и перспективы?
(рынок труда, его тренды и т.п.)
 Насколько обучение в выбранном мной университете
поможет реагировать на запросы рынка труда? (на какие
рынки труда он ориентирован, насколько гибкой является
модель обучения, учитывает ли она потребности и риски)?
2
Зимняя школа... Декабрь 2015
Кого в принципе готовят
социологические программы Вышки?
 Академические социологи (< 10 %)
 Маркет-рисерчеры и полстеры ( до 50
%)
 Все остальное: медиа, пиар, ич-ар, джиар, фриланс в области
интеллектуальных услуг и проч.
 Все эти профессии требуют сочетания
общекультурных, общенаучных и
профессиональных навыков. И все
будут меняться в ближайшие 10-15 лет
3
Зимняя школа... 05.01.2014
Как будут меняться эти
профессиональные рынки?

Следуя за изменениями в обществе:

Безлюдное производство, 3D-технологии – до свидания, индустриальный
рабочий класс! Добавленная стоимость – в конструировании и дизайне, а не в
производстве. Новые задачи перед исследователями социальной
стратификации и социологией профессий

Виртуализация общественной жизни, ее возможности и риски (самоизоляция,
отчуждение, снижение готовности к солидарным действиям). Изучение
общества досуга и экономики впечатлений

«Умные дома» и интернет вещей: интеракция человек-дивайсы наряду с
межчеловеческим общением. Киберсоциология (?)

Изменение гендерного разделения труда. Гендерная социология

Старение населения  изучение возможностей и потребностей людей в
«третьем возрасте». Социология медицины, социология туризма и т.д.

Глокальный мир. Разрушение национальных и формирование глокальных
идентичностей. Цивилизационые паттерны и их взаимовлияние. «Новый
глобальный мир», или «мировой город и мировая деревня», или «конфликт
цивилизаций»? Потребность в социологической теории верхнего уровня,
объясняющей социальные изменения глобального масштаба

Страхи, фобии, фрустрация от быстрых и необъяснимых изменений 
публичная функция социологии
4
Зимняя школа... 05.01.2014
Форсайт рынка труда в академическом
сообществе: 2030 и далее…
 Влияние информационных технологий на образование и
академические исследования. Новые технические возможности 
глобальный характер образования через МООС (Massive open online
courses) и др. медиа
 Студенческую группу как форму социализации может заменить группа
в социальной сети
 Появление виртуальных университетов, распределенных
университетов, частичное замещение традиционного высшего
образования гибкими модульными системами life long education и
корпоративными университетами крупных компаний  университет
должен перестраиваться, предлагать «открытые программы» (по типу
образовательного супермаркета), сочетая бесплатные и оплачиваемые
услуги, при это границы между студентами и внешними слушателями
станут во многом условными
 Преподаватель – не гегемон на трибуне, а модератор в сетевом
сообществе
 Доступность данных для анализа общественных процессов он-лайн –
центр тяжести будет переноситься со сбора на анализ и
интерпретацию данных, включая big data. Навыки программирования
станут обязательными для социолога!
5
Зимняя школа... Декабрь 2015
Маркет-рисерч и общественное
мнение: 2030 и далее…
 Встраивание большого массива данных (big data) в
механизмы маркетинговых исследований. Персональные
девайсы и интернет вещей в перспективе станут основным
источником маркетинговой информации (технология single
source придет на смену выборочным опросам).
 Необходимо перестраивать процесс подготовки
социологов в направлении информатизации, базовых
навыков программирования и работы с «большими
данными».
 Рынок труда: опросные фабрики будут эволюционировать
в сторону консалтинга, поскольку собственно сбор и
анализ данных будут осуществляться фрилансерами и
организациями-держателями банков big data 
аналитические компетенции
6
Зимняя школа... Декабрь 2015
Общекультурные и коммуникационные
навыки: 2030 и далее…
 Сокращение жизненного цикла профессий, постоянное
появление новых профессий  Готовность и умение
постоянно переучиваться и находить новые применения
своим навыкам и умениям
 Удаленный труд, гибкие проектные команды  смерть
фабрики и офиса, распределенные рабочие места. Иные
формы и механизмы социализации, умение работать в
виртуальных проектных сообществах, умение формировать
проектные команды
 Доступность больших данных о поведении, вкуса,
привычках, тратах и т.п.  этика исследований. В
перспективе, в прикладной социологии, как в
биогенетических исследованиях, важнейшая роль этического
кодекса исследователя
7
Зимняя школа... Декабрь 2015
Ответ на эти вызовы со стороны
вузов
 «После нас – хоть потоп»:
- Имбридинг
- Пестование
«исключительности» своей
школы
- Агрессивное неприятие
новых социальноэкономических реалий «за
окном»
- Схоластика под видом
отрицания «ползучего
эмпиризма»
8
Зимняя школа... Декабрь 2015
 Адаптация и опережающее
развитие:
- Изучение трендов рынка
труда
- Приглашение сильных
специалистов
- Выращивание «центров
совершенства»
- Внимательное изучение и
рациональная
интерпретация глобальных
трендов, форсайт
- Ориентация на
эмпирическую
обоснованность проектов
Какая из этих стратегий более
перспективна…
 Показывают:
- Результаты трудоустройства выпускников
- Уровень удовлетворенности обучением
студентов
- Узнаваемость в российском и
международном университетском сообществе
 У социологов ВШЭ с этим хорошо
9
Зимняя школа... 05.01.2014
Адаптация и опережающее развитие:
что мы уже делаем? (кадры)
 Приглашение иностранных специалистов для
(а) активизации присутствия ВШЭ в межд. журналах,
(б) введения новых авторских курсов,
(в) прививки иной академической культуры,
(г) развития кластера англоязычных курсов как условия
международной конкурентоспособности
 Не только Москва, но и Санкт-Петербург и Пермь
 Активное вовлечение основных игроков рынка труда –
базовые кафедры ФОМ, ВЦИОМ Левада-Центра и GfK
Russia
10
Зимняя школа... Декабрь 2015
Адаптация и опережающее развитие:
что мы уже делаем? (кадры)
 Создание сквозного «академического» трека: «группа
академического развития» в бакалавриате,
международные магистерские программы (в стадии
запуска), академическая аспирантура + совместный
аспирантский колледж с СУБ (в стадии запуска) 
воспроизводство конкурентоспособных на межд. акад.
рынке кадров
 Поощрение исходящей академической мобильности
студентов: более 20 выпускников последних 3 лет – на
программах post-graduate в ведущих университетах
Англии и США  улучшение имиджа ф-та за рубежом
 Расширение международных партнерств для
привлечения иностр. студентов и стажеровисследователей (за 2012-2013 гг. – СУБ, Карлов ун-т,
Венский экономич. ун-т, ЭНС Кашан, Шеффилд, Шанхай)
 Ожидаемый результат: оптимальное сочетание
собственных и привлеченных по каналам внешнего
найма кадров, как в Москве, так и в др. кампусах,
широкое участие специалистов-практиков в
образовательных программах по социологии
11
Зимняя школа... Декабрь 2015
Адаптация и опережающее развитие:
что мы уже делаем? (исследовательская среда)
 Сформированные «центры совершенства» в области
социологической теории рынков, теории
предпринимательства, теории неформальной
экономики, современной социальной теории
 ВАКовские журналы «Экономическая социология»,
4М, Мир России
 Межд. лаборатория по сравнительным социальным
исследованиям в Санкт-Петербурге (Рон Инглхарт)
 Воркшоп с приглашением ведущих зарубежных
исследователей (1 раз в мес.)
 Архив экономических и социальных исследований
 Ожидаемый результат: сформированная
институциональная среда для исследований
международно конкурентоспособного уровня
12
Зимняя школа... Декабрь 2015
Адаптация и опережающее развитие:
что мы уже делаем? (дизайн образовательного
процесса и управление им)
 Приведение качества образовательных продуктов к
требованиям оригинального стандарта (сокращение аудиторной
нагрузки + исследовательская компонента)
 Внешняя экспертиза: Мировой банк, программа развития НИУ
ВШЭ – получение профессиональной оценки качества
образовательных программ и управления учебным процессом
http://soc.hse.ru/expertise#
 Центр развития социологического образования: поддержка
оригинального стандарта, трансляция «лучшего опыта»
 Переход на управление по образовательным программам:
бакалавриат, магистратура, аспирантура
 Ожидаемый результат: приближение содержания и структуры
образовательной деятельности к лучшим мировым образцам,
переход на компетентностную модель, повышение
конкурентоспособности выпускников на мировом рынке труда
high professionals
 Продвижение опыта: Участие в разработке ФГОС и стандартов
профессии
13
Зимняя школа... Декабрь 2015
Что еще предстоит сделать?
 Старые рынки предъявляют меньший спрос  Поиск новых ниш для
выпускников 2018-2020 гг. (соц. коммуникации, экономика
впечатлений, криминология)
 Узость направлений образования по ФГОС создает препятствия для
формирования специалистов с междисциплинарными компетенциями 
Создания факультета социальных наук с возможностями перекрестного
опыления: социология, психология, политология
 Расширять набор курсов для МООС – на русском (сейчас) и английском
(в среднесрочной перспективе) языках
 Формировать новые «центры совершенства» - в области криминологии,
методов он-лайн исследований и др.
 Кардинальное изменение ООП бакалавриата (в направлении
информатизации, базовых основ программирования, навыков форсайта
и проектной деятельности) за счет сотрудничества со смежными
направлениями подготовки (компьютерные науки, медиа, дизайн)
 Изменение структуры и набора магистерских программ (относительное
обособление прикладных и исследовательских программ)
 Формирование параллельных гибких образовательных модулей ДПО на
платной основе для студентов, выпускников и внешних клиентов
14
Зимняя школа... Декабрь 2015
Что могут сделать для достижения
этих целей участники Зимней
школы?
 Варианты ответа:
 - ничего
 - стать агентами изменений (поступить в магистратуру,
чтобы затем работать в профессии)
 - другой ответ (укажите сами, что именно)
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
______
15
Зимняя школа... Декабрь 2015
Спасибо за внимание!
16
Зимняя школа... Декабрь 2015