Слайд 1 - Школа 25

Корпоративная культура деятельности учителя.
Этический кодекс.
Культурный пакет московского учителя.
Возможности культурно-просветительской деятельности.
Московский учитель – ИКТ-компетентный учитель.
Чего нам не хватает?
Участие в работе профессионального сообщества
Каким оно должно быть?
Система повышения квалификации.
Что необходимо изменить в системе ДПО?
Этический кодекс, по сути, является сводом правил и норм поведения,
которые разделяют участники группы.
Первыми универсальными кодексами, представляющими собой набор
общечеловеческих ценностей, были своды религиозных правил
(Десять заповедей Ветхого завета).
Чуть позже стали возникать частные кодексы, определяющие поведение
отдельных групп общества
Профессиональный кодекс учителя называют
не иначе как клятвой Гиппократа для педагогов.
Это свод этических норм в отношении учителя
с учениками и их родителями, с педагогическим
сообществом и государством, который пока
существует в виде проекта.
Кодекс школы № 555
Белогорье
На педагогической ассамблее в СанктПетербурге, где был дан старт Года учителя в
России,
его
представил
директор
департамента государственной политики в
образовании
Минобрнауки
РФ
Игорь
Реморенко
1 информационная революция – изобретение письменности
5 век до н. э.
2 информационная революция – изобретение книгопечатания
XV век Иоган Гутенберг и середина XVI века Иван Федоров
ХIХ век
3 информационная революция – электричество,
телеграф, телефон, радио, позволяющие оперативно
передавать и накапливать информацию в любом объеме
ХХ век
4 информационная революция – микропроцессор,
ПК и развитие информационных коммуникаций (сети)
Персональная компьютерная вездесущность широко распахнула ворота в
информационный век. Теперь осталось лишь обеспечить легкий и
свободный доступ к информации по всему миру.
Глобальная
информационная
инфраструктура,
информационная
супермагистраль, "информация на кончиках пальцев" - это различные
наименования пятой информационной революции, революции в
телекоммуникациях.
Информационное общество – современный этап развития цивилизации
с доминирующей ролью знаний и информации, воздействием
информационно-коммуникационных технологий на все сферы
человеческой деятельности и общество в целом
Информатизация системы образования – это приведение этой системы
в соответствие с потребностями и возможностями современного
информационного общества
Современный учитель – ИКТ-компетентный учитель
На настоящем отрезке времени самая значимая из ключевых компетенций,
определяющая возможность не только регулярного образования, но и
самообразования, реализации принципа «образование через всю жизнь», –
ИКТ-компетенция.
Именно в эту сферу образования государство вкладывает
наибольшие ресурсы (национальные проекты и
программы информатизации и «интернетизации»), и
поэтому именно в этой сфере естественен и необходим
отдельный контроль и надзор со стороны государства.
Нормы компетентности учителей в использовании ИКТ
касаются всех категорий людей, вовлеченных в сферу
образования – учителей, учащихся, директоров школ,
ИКТ-координаторов,
разработчиков программ и
учебников,
администраторов,
инструкторов
профессиональной подготовки, преподавателей высшей
школы.
Нормы ЮНЕСКО
Компьютерная грамотность – совокупность навыков, знаний и
умений,
позволяющих
человеку
использовать
объекты
информационно-коммуникационных технологий (технику, программное
обеспечение, средства коммуникации) в своей повседневной жизни.
ИКТ – компетенция — это совокупность взаимосвязанных качеств
личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности),
позволяющих при помощи реальных объектов и информационнокоммуникационных технологий самостоятельно искать, анализировать и
отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать,
сохранять и передавать ее)
ИКТ – компетентность — это деятельные индивидуальные
способности и качества личности, владеющей информационнокоммуникационными компетенциями, определяющие возможность
личности принимать правильные решения, творчески и эффективно
решать задачи, которые возникают перед ней в процессе
информационной деятельности, а также умение ориентироваться
в организационной среде.
интеграция
доступ
определение
ИКТкомпетентность
управление
создание
передача
оценка
определение информации — способность использовать инструменты ИКТ
для идентификации и соответствующего представления необходимой
информации;
доступ к информации —умение собирать и/или извлекать информацию;
управление информацией — умение применять существующую схему
организации или классификации;
интегрирование информации – умение интерпретировать и представлять
информацию. Сюда входит обобщение, сравнение и противопоставление
данных;
оценивание информации – умение выносить суждение о качестве, важности,
полезности или эффективности информации;
создание информации – умение генерировать информацию, адаптируя,
применяя, проектируя, изобретая или разрабатывая ее;
передача информации — способность должным образом передавать
информацию в среде ИКТ. Сюда входит способность направлять электронную
информацию
определенной
аудитории
и
передавать
знания
в
соответствующем направлении.
В ИКТ компетентности учителя-предметника можно
выделить два аспекта: базовая ИКТ-компетентность и
предметно-ориентированная.
Под
базовой
ИКТ-компетентностью
понимается
инвариант знаний, умений и опыта, необходимый учителюпредметнику для решения образовательных задач, прежде
всего, средствами ИК-технологий общего назначения.
Предметно-ориентированная
ИКТ-компетентность
предполагает освоение специализированных технологий и
ресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к
содержанию того или иного учебного предмета, и
формирование
готовности
к
их
внедрению
в
образовательную деятельность.
Основные отечественные и зарубежные системы
тестирования
компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности:
European Computer Driving License (ECDL)
Pearson VUE / Prometric (Microsoft, Autodesk, Adobe, Oracle, Intel)
Certiport (Microsoft, Cisco, ICE, Lotus, Tivoli, Siebel)
ETS «ICT Literacy Assessment»
Kaspersky Lab, 1C
«Разработка инструментов оценки ИКТ-компетентности учащихся» проект ИСО НФПК
Система сертификации компьютерной грамотности в сфере
образования (http://icttest.edu.ru/news/20-projectnews/202-novyi-saitsistemy-sertifikacii-kompyuternoi-gramotnosti-i-ikt-kompetentnosti-v-sfereobrazovaniya)
OpenTest (http://opentest.ru/Account/LogOn)
Примерная анкета для учителя
Есть ли у Вас персональный компьютер?
Есть ли у Вас дома выход в Интернет?
Планируете ли Вы приобретение компьютера?
Считаете ли Вы необходимым наличие компьютера дома?
Планируете ли подключение к Интернету в ближайшие
полгода?
6. Как часто используете компьютер в своей деятельности:
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ежедневно;
несколько раз в неделю;
один раз в неделю;
несколько раз в месяц;
один раз в месяц;
реже 1 раза в месяц.
7. Перечислите формы использования компьютера (разработка
дидактического материала, программного обеспечения,
презентаций и др.)
8. Оцените
своей
уровень
владения
компьютерными
технологиями по шкале:
Компетенции
Работа с файлами и каталогами в среде
одной из операционных систем
Работа с сервисными программами
(запись на DVD, CD – диски, создание
архивов и т.д.)
Работа в текстовом редакторе
Создание Web-страницы
Создание презентации
Производство расчетов с помощью
электронной таблицы
Обработка графического изображения
Работа с видеофайлами
Работа со звуком
Установка программного обеспечения
Работа с электронной почтой
Работа с глобальной сетью Интернет
Знаю
Умею
Могу научить
других
9. Какие причины, мешают использовать ИКТ:
1. Нет доступа к компьютеру для подготовки к уроку.
2. Не владею нужными навыками.
3. Не вижу эффективности.
4. Нет нужного программного обеспечения.
5. Требует большого количества времени для подготовки.
6. Загруженность кабинета информатики.
7. Неумение организовать свое время.
8. Другое…
10. Какие причины, побудили бы Вас применять ИКТ в учебном
процессе:
1. Решение администрации.
2. Желание соответствовать статусу современного учителя.
3. Желание сохранить место работы.
4. Эффективность работы коллег, использующих ИКТ.
5. Материальное поощрение.
6. Другое …
МО
Город
Учитель
Сеть
Округ
Как современному учителю
идти в ногу со временем,
быть в курсе последних
новинок развития науки,
актуальных событий
в области педагогики
и методики преподавания
предмета?
Сетевые профессиональные сообщества педагогов - отличный вариант
непрерывного повышения квалификации, постоянного общения и обмена
знаниями с коллегами, представления своего собственного опыта.
Участники сетевых сообществ приобретают умения размещать информацию в
сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов. А также
представляют свой уникальный педагогический опыт и получают отзывы коллег.
Совместными усилиями создается общая копилка методических и дидактических
материалов.
Обзор сетевых педагогических сообществ
Единая коллекция образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - http://festival.1september.ru/
Профессиональное сообщество педагогов - http://metodisty.ru/
НП «Телешкола - http://internet-school.ru/for_teachers/
Портал ИКТ в образовании - ict.edu.ru
Сайт ЦИТУО – www.learning.9151394.ru
«Виртуальный педсовет» – www.pedsovet.org
«Интернет-государство учителей» – www.intergu.ru
«Сеть творческих учителей» Microsoft – www.it-n.ru
Менеджер образования (портал для руководителей) http://menobr.ru/material/default.aspx?catalogid=71
Всероссийский интернет-педсовет - http://pedsovet.org/
Клякс@net - http://www.klyaksa.net/
ИТО Москва 2010
http://msk.ito.edu.ru/
Сайт учителя истории
Чернова ГОУ СОШ 46
http://lesson-history.narod.ru/
- краткосрочные программы повышения квалификации (36 часов), включая
лекционно-семинарские циклы, мастер-классы, групповые тренинги
- выездные мероприятия по повышению квалификации, вкл. летние школы
- программы краткосрочного (менее 72 часов) тематического обучения по
вопросам конкретной деятельности слушателей (со сдачей соответствующего
экзамена, зачета или защитой реферата)
- программы длительного (свыше 100
часов) обучения специалистов для
углубленного изучения
актуальных
проблем
в предметных областях
деятельности слушателей (со сдачей
соответствующего экзамена, зачета или
защитой реферата)
- дистанционное интерактивное обучение
МИОО
МГУ - учителям
Эйдос
50
50а
51
акт. зал
5 этаж
53
54
55
56
40
41
42з 43з
44
45
46
47
матем
30
30м
32
серв
20
21
31
48
33
уч
библ
4 этаж
36
37
3 этаж
35
мед
22з
23
25
26
2 этаж
27
28
директ
1
2
29
секр
3
АХО
4
1 этаж
5з
6п
П
К
в
с
е
т
и
н
а
в
ы
к
и
п
о
л
ь
з
л
в
а
т
е
л
я
и
с
п
о
л
ь
з
о
в
а
н
и
е
н
а
у
р
о
к
а
х
АРМ
р
а
з
м
е
щ
е
н
и
е
в
с
е
т
и
Корпоративная культура деятельности учителя. Этический кодекс.
Официальная разработ ка кодекса, закрепляющая эт ические права и
обязанност и не т олько учит елей, а и родит елей и учеников
ИКТ-компетентный учитель
1. Техника – пост авка новой т ехники (АРМ учит еля!) и замена
уст аревающей (уст аревание компьют ерной т ехники очень
быст рый процесс);
2. Бесплат ная пост авка минимального пакет а ПО для
обязат ельного и дополнит ельного образования (сист ема,
ант ивирусное ПО, Office, обработ ка графики, анимации,
видео, чт ение pdf, языки программирования);
3. Обеспечение расходными мат ериалами (карт риджи);
4. Обеспечение поддержки работ оспособност и сет и
специалист ами адекват ного уровня.
Наши внутренние задачи!!!
Эффект ивное, полномерное использование ИКТ, пост оянноянное
повышение умений в област и ИКТ и РЕЗУЛЬТАТ – уроки и
мат ериалы для учеников и коллег в сет и (дист ант ное образование)
Корпоративная культура деятельности учителя.
Этический кодекс.
Культурный пакет московского учителя.
Возможности культурно-просветительской деятельности.
Московский учитель – ИКТ-компетентный учитель.
Чего нам не хватает?
Участие в работе профессионального сообщества
Каким оно должно быть?
Система повышения квалификации.
Что необходимо изменить в системе ДПО?