План-конспект урока математики

План-конспект урока математики
Дата проведения: 18.11.2014
Учитель: Абхаликова Регина Ринатовна, МБОУ «Шарапская СОШ»
Предмет: математика, 2 класс
Тема урока: Задачи на разностное сравнение чисел.
Тип урока: открытие новых знаний
Цели: 1) Научить решать задачи на разностное сравнение чисел; закрепить
правило разностного сравнения чисел.
2)
Развивать
логическое
мышление,
формировать
рефлексивные
способности.
3) Воспитывать интерес к математике.
Оборудование: презентация PowerPoint, учебник математики (с.75), рабочая
тетрадь,
тетрадь
для
самостоятельных
работ,
ноутбук
учителя,
мультимедийное оборудование, экран, раздаточный материал (круговые
схемы), карточки с зашифрованным словом (для работы в группе), карточки
с творческим заданием (для детей, хорошо усвоивших тему), сигнальные
карточки.
Формы работы: групповая, работа в паре, индивидуальная.
Ход урока:
1.Организационный момент
Прозвенел уже звонок.
Начинаем наш урок.
Мы друг другу улыбнемся.
Поприветствуем гостей!
С ними нам вдвойне теплей.
Пожелайте нам удачи
И успешности в придачу!
- Ребята, покажите свое настроение! Надеюсь, что в конце урока ваше
настроение не изменится, и я желаю вам:
На уроке не скучать,
Думать, спорить, не молчать,
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа!
- Вспомним правила поведения на уроке:
На уроке я сижу,
Не стучу и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.
2. Проверка домашнего задания
- Молодцы, а сейчас давайте проверим, как вы справились с домашней
работой. Откройте ваши рабочие тетради и сравните свои ответы с ответами
на слайде. Поставьте себе оценку.
Самопроверка и самооценка:
«5» – справился
«4» – 1 (2) ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - 4 и более ошибок
Запишите число: 18 ноября. Классная работа.
3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности
Устный счет «Найди ошибку»
- Дети, вы готовы к уроку? Прежде, чем начать открывать для себя новые
знания, давайте немного посчитаем. Внимание на доску.
Найдите ошибки, допущенные при решении примеров.
15 – 2= 12
14 – 0 = 14
18 – 3=15
12 + 4 = 16
16 – 3=14
11 + 6 = 17
13 + 7= 19
18 – 5=12
– А сейчас я предлагаю вам выполнить математический диктант, и мы с
вами
узнаем, насколько хорошо вы усвоили тему прошлого урока. Вам
нужно только записать ответы через запятую, готовы?
1. На сколько гласных букв в русском языке больше, чем звуков? (4)
2. На сколько девочек в нашем классе больше, чем мальчиков? (4)
3. Насколько меньше ног у насекомых, чем у пауков? (2)
4. Первый полет на луну длился 8 дней, а второй 10дней, на сколько дней
второй полет длился дольше первого? (2)
5. Масса скелета мужчины 10 кг, а женщины 7 кг, на сколько кг скелет
мужчины тяжелее, чем скелет женщины? (3)
6. На сколько цветов в радуге меньше, чем дней в неделе?(0)
- Молодцы. Поменяйтесь тетрадями и оцените друг друга.
Взаимопроверка и взаимооценка:
от 4 до 6 ошибок - 0 баллов
3 ошибки – 1 балл
1-2 ошибки- 2 балла
справился – 3 балла
Гимнастика для глаз
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)
Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать
ими.)
- Хорошо. Предлагаю вам поработать в подгруппе, ваша задача вычислить
значение числовых выражений (детям раздаются карточки №1). Вы
должны узнать, какое слово зашифровано. Выкрикивать нельзя. Подгруппа,
которая первая справится с заданием, поднимает сигнальную карточку.
(Дети записывают числовые выражения в тетрадях)
На доске:
45 + 20 =65 а
30 + 47 =77з
83 – 60 =23 и
34 – 3 =31 ч
50 – 8 =42 а
43 + 7 =50 д
Оцените себя.
Самооценка:
3 балла – первая подгруппа
2 балла – вторая подгруппа
1 балл - третья подгруппа
- Что у вас получилось? (задачи)
4. Постановка учебной задачи.
-
О
чём
мы
будем
сегодня
говорить?
(о
задачах)
- Ребята, а теперь внимательно посмотрите на экран, прочитайте задачи.
1.
Миша нашел 5 грибов , а Маша 7 грибов. Сколько грибов ребята нашли
вместе? (Эта задача на нахождение суммы)
2.
В корзине было 7 грибов, Миша взял 5 грибов. Сколько грибов
осталось в корзине? (Эта задача на нахождение остатка)
3.
Миша нашел 5 белых грибов,а Маша – 7. На сколько больше белых
грибов, нашла Маша, чем Миша?
- Ребята найдите задачу , требование которой нам не встречалось ранее.
- Ребята, а какой здесь вопрос? (На сколько больше белых грибов нашла
Маша, чем Миша?)
- Значит, как мы сформулируем тему урока? (Задачи на разностное
сравнение чисел). Откройте учебник на странице 75.
- Верно. Ребята, а что нам нужно сделать, чтобы правильно решать такие
задачи (научиться решать; узнать, как именно решаются данные задачи).
Какова цель нашего урока? (научиться решать задачи на разностное
сравнение чисел).
(Узнаем, что такое задачи на разностное сравнение чисел, научимся
отличать такие задачи отдругих; будем учиться записывать условие задач
на разностное сравнение чисел; решать задачи на разностное сравнение
чисел)
- Для чего вам это в жизни?
5. Совместное «открытие» новых знаний.
- Обратите внимание на алгоритм решения задач.
1. Прочитай задачу.
2. Назови условие.
3. Назови требование.
4. Нарисуй рисунок, схему.
5. Составь программу решения.
6. Реши задачу.
7. Назови ответ.
- А теперь попробуем решить задачу.
- О чем говорится в задаче?
- Сколько грибов нашел Миша?
- Сколько грибов нашла Маша?
- Кто нашел грибов больше?
- Как ответить на вопрос задачи? (нужно из большего числа вычесть
меньшее).
- На сколько Маша нашла грибов больше, чем Миша? (А узнаем мы, вычтя
из большего числа меньшее, т.е. для того, чтобы узнать, на сколько больше
Маша нашла грибов, чем Миша, нам нужно из большего числа вычесть
меньшее)
- Какой получился ответ задачи?
- Мы ответили на вопрос задачи.
- А знаете ли вы, что белые грибы очень полезны, могут даже заменять мясо.
Белый гриб – царь грибов. А какие еще съедобные грибы вы знаете?
(лисичка, волнушка)
- Я предлагаю всем немного отдохнуть.
Физкультминутка
За грибами
Все зверюшки на опушке
Дети идут на месте.
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Скачут вприсядку,
Рыжики срывали.
срывают воображаемые грибы.
Лисичка бежала,
Бег на месте,
Лисички собирала.
собирают воображаемые грибы.
Скакали зайчатки,
Скачут стоя,
Искали опятки.
срывая воображаемые грибы.
Медведь проходил,
Идут вразвалку,
Мухомор раздавил.
затем топают правой ногой.
6. Первичная проверка понимания.
- Молодцы. А теперь попробуем решить еще одну задачу на разностное
сравнение чисел с использованием круговой схемы. (Один из обучающихся
выходит к доске.) Ребята, у вас на столе тоже есть карточки №2 с круговой
схемой, рисовать её не нужно, а вот решение задачи вы запишите в рабочую
тетрадь. Вы можете выполнять задание самостоятельно, а если возникнут
затруднения, работайте вместе с нами.
Учебник: задача №2, страница 75
Прочитай вторую задачу.
- Сколько конфет в красной коробке?
- Сколько конфет в синей коробке?
- В какой коробке конфет меньше?
- На сколько конфет в синей коробке меньше, чем в красной?
- Как ответить на вопрос? (из большего числа вычесть меньшее)
-
Молодец,
как
ты
себя
оцениваешь?
Ребята,
которые
решали
самостоятельно, проверти.
7.Закрепление нового.
- Внимание на экран. Решите видео-задачу с соседом по парте, не забывайте
о правилах работы в паре. Не забудьте о сигнальных карточках. Помощь по
классу.
Самооценка:
3 балла – справился полностью
2 балла – справился с незначительной ошибкой 1 или 2
1 балл – справился с помощью
0 баллов – не справился
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- А теперь попробуйте каждый самостоятельно решить задачу на разностное
сравнение чисел. Тетрадь для самостоятельных работ, страница 31, №2. Не
забудьте о сигнальных карточках. Помощь по классу.
Оцените себя.
Самооценка:
3 балла – справился полностью
2 балла – справился с незначительной ошибкой 1 или 2
1 балл – справился с помощью
0 баллов – не справился
9. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- С какими задачами мы сегодня работали? (с задачами на разностное
сравнение чисел)
- Что общего в данных задачах? (задачи решаются одним действием; в
каждой задачи дано по 2 числа; в этих задачах одинаковые требование –
узнать,на сколько одно число меньше или больше другого)
-Что требуется узнать в каждой задаче? (в каждой из этих задач требуется
узнать, на сколько одно число больше или меньше другого)
- Каким действием решаются эти задачи? (вычитание)
- Ребята, какое правило надо использовать при решении задач?
(чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого надо из
большего числа вычесть меньшее)
- Что для себя открыли нового?
- Что было интересным?
- Что вызвало затруднения? и т. д.
- Достигли ли мы цели, которую мы сегодня ставили перед собой на уроке?
(да)
- На следующем уроке мы продолжим работу с задачами на разностное
сравнение чисел.
- Посчитайте, сколько вы набрали баллов за урок и оцените себя. (Подсчет
баллов и выставление себе оценки на полях зеленой пастой)
- Поднимите руки те ребята, у кого пять (четыре, три, два).
- Покажите теперь, какое у вас настроение.
10. Домашнее задание.
Дифференцированная домашняя работа
В тетради для самостоятельных работ
на странице 31 №1; творческое
задание: составить карточку для товарища с 2-3 заданиями по новой теме.
- Отлично. И пусть огонек новых знаний горит и не гаснет.
- Спасибо за сотрудничество! Урок окончен.
Резервный материал к уроку
Задачи-шутки
Сколько орехов в пустом стакане?
На полке 6 пар сапог. Сколько сапог на правую ногу?
Два шахматиста играли партию 4 часа. Сколько часов играл каждый?
Тройка лошадей проскакала 9 км. Сколько проскакала каждая лошадь?