механизм реализации в рамках новых стандартов

Внеурочная деятельность
в начальной школе:
механизмы реализации в рамках
новых стандартов
Заместитель директора по ВР
высшей категории
МОУ «НОШ №1» г. Чебоксары
Зверева Татьяна Николаевна
Использован материал Григорьева Дмитрия Васильевича,
зав. отделом методологии и технологии воспитания
личности Федерального института развития образования
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
 Спортивно-оздоровительное
 Духовно-нравственное
 Социальное
 Общеинтеллектуальное
 Общекультурное
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Игровая;
 Познавательная;
 Проблемно-ценностное общение;
 Досугово-развлекательная
деятельность (досуговое общение);
 Художественное творчество;
 Социальное творчество
(социально преобразующая
добровольческая деятельность);
 Техническое творчество
 Трудовая (производственная)
деятельность;
 Спортивно-оздоровительная
деятельность;
 Туристско-краеведческая
деятельность.











разработать и принять систему мер по мотивации родителей и
детей по отношению к внеурочной деятельности;
сформировать учебный план;
разработать рабочую программу воспитания и социализации
школьников;
изучить программу формирования универсальных учебных
действий и требования к планируемым результатам;
разработать рабочие программы в рамках стандарта нового
поколения по учебным предметам и внеурочной деятельности;
распределить функциональные обязанности между руководством
школы и учителями, участвующими в апробации стандарта нового
поколения;
обеспечить методическое сопровождение урочной и внеурочной
деятельности;
составить единое расписание учебных занятий,
самоподготовки, внеурочной деятельности;
организовать проведение мониторинга результативности работы
коллектива;
продолжить укрепление и развитие материально-технической базы
школы, благоустройство территории для
организации досуговой деятельности и расширения двигательной
активности учащихся;
улучшить обеспечение медико-психологического сопровождения
При организации внеурочной
деятельности детей следует опираться
на следующие приоритетные принципы:



Свободный выбор ребенком видов и сфер
деятельности
Ориентация на личностные интересы,
потребности, способности ребенка
Практико-деятельностная основа
образовательного процесса
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Воспитательный результат внеурочной деятельности –
непосредственное духовно-нравственное приобретение
ребенка благодаря его участию в том или ином виде
внеурочной деятельности.
 Воспитательный эффект внеурочной деятельности –
влияние того или иного духовно-нравственного
приобретения на процесс развития личности ребенка
(последствие результата).
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Первый уровень –
приобретение
школьником социального
знания (знания об
общественных нормах,
об устройстве общества,
о социально одобряемых
и неодобряемых формах
поведения в обществе и
т.д.)
Достигается во взаимодействии с педагогом
Второй уровень –
получение
школьником опыта
переживания и
позитивного
отношения к
базовым ценностям
общества
Достигается в дружественной детской среде
(коллективе)
Третий уровень –
получение
школьником
опыта
самостоятельного
общественного
действия
Достигается во взаимодействии с социальными
субъектами
 Каждому уровню воспитательного результата
соответствует своя образовательная форма.
 Форсирование результатов недопустимо.
3-й уровень результатов
2-й уровень результатов
1-й уровень результатов
СХЕМА ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Воспитательные
результаты
Формы
внеурочной
деятельности
Приобретение
школьником
социальных
знаний
(1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
социальной
реальности
(2 уровень)
Получение опыта
самостоятельного
общественного
действия
(3 уровень)
Занятия детских
объединений
художественного
творчества
Художественные выставки,
фестивали искусств, спектакли в
классе, школе
Художественные акции и проекты
школьников в окружающем школу социуме
СХЕМА ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспитательные
результаты
Формы
внеурочной
деятельности
Приобретение
школьником
социальных
знаний
(1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
реальности
(2 уровень)
Получение опыта
самостоятельного
общественного
действия
(3 уровень)
Занятия
спортивных
секций, участие в
оздоровительных
процедурах
Школьные спортивные
турниры и оздоровительные акции
Спортивные и оздоровительные
проекты школьников
в окружающем школу социуме
СХЕМА ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА
Воспитательные
результаты
Формы
внеурочной
деятельности
Приобретение
школьником
социальных
знаний
(1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
реальности
(2 уровень)
Получение опыта
самостоятельного
общественного
действия
(3 уровень)
Социальная
проба
КТД
(коллективное творческое дело)
Социально-образовательный
проект