Развитие речи детей 2-3 лет средствами художественной

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Родничок» г.Сухиничи Калужской области
Составила: Сосновцева Н.В.
Воспитатель МКДОУ
«Детский сад «Родничок»
Актуальность темы:

Художественная литература раскрывает выразительность
языка, показывает как богата родная речь;

Для ребенка хорошая связная речь - залог успешного
обучения и развития;

Воспитательное, познавательное и эстетическое
воздействие фольклора огромно, так как расширяя
знания об окружающей действительности, развивает
умение тонко чувствовать художественную форму,
мелодику и ритм родного языка.
Задачи воспитателя





Формировать у детей интерес к книге;
Обогащать жизненный опыт малышей знаниями и
впечатлениями;
Учитывать при отборе книг для детей тяготение ребёнка к
фольклорным и поэтическим произведениям;
Поддерживать непосредственный отклик и
эмоциональную заинтересованность, возникшую у
ребенка при восприятии книги;
Помогать детям мысленно представить, увидеть события
и героев произведения, учить рассматривать
иллюстрации.
Особенности раннего возраста

В период раннего возраста, когда ребенок только
воспринимает речь, его забавляют песенками и короткими
стишками. Их назначение - вызвать радостные
положительные эмоции.

На 3-ем году не только увеличивается объем речи, но и
происходит качественное её изменение: ребенок любит
слушать сказки, стихи, вслушивается в разговорную речь
окружающих взрослых. Именно младший возраст
благоприятен для воспитания речепроизносимых
навыков, так как становятся более подвижными органы
речевого аппарата: нижняя челюсть, мышцы языка, губ.
Работа над художественным текстом

Чтобы чтение и рассказывание было обучающимнеобходимо, чтобы дети видели лицо воспитателя, а не
только слушать голос;

Основное правило организации занятий по чтению,
рассказыванию детям литературных произведенийэмоциональная приподнятость чтеца и слушателей;

Слушание и последующее воспроизведение коротких
рассказов, стихов, потешек, песен детьми 3-го года жизни,
где особенно важно систематически организованное
рассказывание, приучающее внимательно слушать,
понимать и самостоятельно рассказывать.

Восприятие ритма, рифмы, интонации первоначально
составляет основу эстетического воздействия
художественного слова, вызывает собственную речевую
деятельность малыша, опирающуюся на подражание
речи взрослого;

Воспитываем умение сопереживать изображенным
героям и событиям;

Запоминание, проговаривание стихов формируют не
только речевой навык малыша, но и совершенствуют
память , мышление;

Наглядность поможет ребенку запомнить значение
конкретных слов и уяснить последовательность развития
сюжета
Таким образом, развитие речи детей раннего возраста средствами
художественной выразительности наиболее результативно происходит
при планомерном введении различных жанровых видов потешек,
стихов, сказок.
Основная задача привить детям любовь к художественному
слову, уважение к книге.
Список литературы

Борисенко М. Г., Лукина Н.А
«Паритет» 2005
Начинаем говорить

Сохина Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста
М.: Просвещение 1984г

Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников:
Игры, упражнения, конспекты занятий М.: ТЦ Сфера,
2008г

Интернет –ресурсы: http://dohcolonoc.ru/
Спасибо за внимание!