Слайд 1 - Чарозерская СОШ

Урок русского языка
11 класс
Учитель: Пименова Надежда
Валентиновна, учитель
русского языка и литературы
БОУ КМР ВО «Чарозерская СОШ»
Чарозеро
2012
Тема урока:
Проблемы, аргументы и
комментарий
в сочинении-рассуждении при
подготовке к ЕГЭ.
Цели урока:
•подготовить обучающихся к написанию сочинениярассуждения по заданному тексту;
•сформировать умение формулировать проблемы,
поставленные автором текста, позицию автора,
высказывать свое мнение, аргументируя ответ,
опираясь на жизненный и читательский опыт;
•способствовать духовному становлению личности
через совершенствование владением речью.
Задачи урока
•повторить структуру сочинения-рассуждения:
•выполнить комплексный анализ рассказа;
•создать отдельные композиционные части
сочинения по заданному тексту;
•подвести итоги урока
Эпиграф к уроку:
Язык, который умудрен
знаниями, не будет
запинаться.
Древнегреческий философ
Менандр
Задание 1.
Требования к сочинению-рассуждению
Необходимо
Нельзя
1
Сформулировать и
прокомментировать одну из
проблем, поставленных
автором текста.
Рассуждений по поводу всех
проблем текста.
2
Прокомментировать
сформулированную
проблему текста.
Пересказа исходного текста
или любой его части.
3
Отразить позицию автора.
Комментариев о действиях
героев текста.
4
Высказать свою точку
зрения.
5
Изложить мысли грамотно,
последовательно и связно.
Общих рассуждений о
тексте: тебе нужно
прокомментировать одну из
проблем.
План-схема сочинения-рассуждения
Текст
сочинения
Проблема или
проблемы
текста
вступление
Комментарий
к одной из
проблем текста
Характеристика
позиции автора
исходного текста
Выражение
собственной
позиции
вывод
В.И.Белов родился
23 октября 1932 года
в д.Тимониха Вологодской области.
Самое главное в творчестве этого
писателя - внимание к духовной жизни
человека, к нравственности.
Комплексный анализ текста. Рассказ В.Белова «Холмы».
И сколько нам
отпущено
жить – никто
не знает…
Но жить все равно придется, и
жить
по - человечески, вернее побожески..
В. Белов.
Проблема – это вопрос, требующий
решения, исследования.
Способы формулировки
проблемы
1. В виде словосочетания
(проблема (чего?)…);
2. В виде вопроса, вопросов
(проблема и есть вопрос,
требующий решения)
3. Лирическое размышление,
связанное с темой текста
или его проблематикой.
Задание 2. Сформулируйте и
прокомментируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.
Таблица
План
работы
Рабочие материалы
Комплексный анализ текста. Рассказ В.Белова «Холмы».
1.Кто главный герой? Что мы узнали о нем?
Почему он остается один?
2.Какие детали пейзажа обращают на себя
внимание?
3.О чем размышляет герой?
4.В какой строке выражена основная мысль автора?
5.Какие языковые средства использует автор для выражения своей позиции?
Задание 3. Убедительно доказать сформулированную проблему текста.
Образ главного героя.
Пейзаж
Отразить позицию автора.
Авторская позиция такова: смысл жизни человека
заключается в том, что необходимо помнить
нравственные заветы прошлых поколений,
помнить, что твоя жизнь – это продолжение жизни
тех, кто когда-то давно прошел по этой земле.
Аргумент – довод, основание, суждение, приводимые в
доказательство высказанной мысли.
Способы выражения
собственной позиции.
Различают аргументы:
• Логические: выводы науки,
законы природы, положение
официальных документов,
свидетельства очевидцев.
• Предположительные:
ссылка на признанные
авторитеты.
• Пословицы и поговорки,
отражающие народную
мудрость.
• Примеры из личной жизни и
жизни окружающих.
• Иллюстративные - примеры
из художественной
литературы.
Задание 5.
• Каково ваше отношение к
позиции автора?
• Согласны вы или нет с его
точкой зрения?
• Не забудьте, что ваши
высказывания должны быть
корректны и доказательны.
И
Л
Л
Ю
С
Т
Р
А
Т
И
В
Н
Ы
Е
П
Р
И
М
Е
Р
Ы
В чем заключается смысл жизни и предназначение человека?
Роман В.Распутина «Прощание с «Матерой»
Картина М.В.Нестерова «Пустынник»
Роман Л.Н.Толстого
«Война и мир»
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Плюс
Минус
Интересно
Что
понравилось на
уроке
Что не
понравилось на
уроке
Что узнали
на уроке и
что бы
еще
хотелось
узнать по
данной
проблеме