Составление рифмованных текстов

Обучение детей составлению
рифмованных текстов
Цель: усвоение детьми МОДЕЛИ составления
элементарного рифмующегося текста.
Задачи:
• Способствовать формированию у детей
осознанного отношения к процессу составления
рифмованных текстов.
• Научить детей понимать, как и для чего
составляются рифмованные тексты.
• Создать условия для усвоения обобщенной модели
создания рифмованных текстов.
Технологическая карта освоения
способов составления рифмованных
текстов
1. Чтение текстов стихотворной формы, постоянно
обращая внимание детей на слова-рифмы,
повторение их вместе с детьми несколько раз.
2. Дидактические игры, способствующие подготовке к
составлению рифмованных словосочетаний
(существительные – для детей 2-3 лет,
прилагательные и глаголы – 3-х лет, наречия – с 3,5
лет).
3. Упражнения в самостоятельном подборе
рифмованных словосочетаний на основе
наглядного материала. Активный словарь:
«рифма», «рифмующиеся слова».
4. Внесение пособия «Тетушка Рифма»: работа с
картинками, совместное с детьми «чтение»
получившейся пары; повторение; вариации текста.
5. Упражнения в самостоятельном составлении
двухстрочных рифм на основе картинок или игры слов.
6. Совместное с детьми составление модели
двухстрочника.
Жили – были ---- имя признака 1 ---- объект 1
И был (любое действие) --- имя признака 2 --- объект
2
Вариации на основе модели.
Давайте поиграем
Жил-был
и был похож
7. Самостоятельное или с небольшой
помощью воспитателя объяснение
детьми – как создать двухстрочную
рифмовку.
8. Работа над созданием пятистрочного
стихотворного текста по типу
лимерика. Объяснение детьми, как
создать смешное стихотворение.
Давайте поиграем
Что было бы,
если бы объект
какой
что делал
с кем общался
вывод
9. Знакомство с произведениями поэтов: красота стихотворного
текста, точность эпического слова, необычные образные
сравнения, рифма, смысл (идея), ритм.
Подбор музыкальных произведений, художественных картин,
созвучных литературному тексту.
10. С 5 – 5,5 лет – самостоятельное или с небольшой помощью
воспитателя создание рифмованных текстов с
неограниченным количеством строк, любых по содержанию.
Иллюстрирование и схематизация текстов.
С 6 лет – самостоятельное обучение рифмованию более
младших детей; создание игр для малышей с тетушкой
Рифмой.
Примечание: реализация технологической карты возможна после
тренингов, на которых дети узнают некоторые возможности
анализаторов и умеют задавать вопросы от имени знакомых
признаков.
Наглядность:
• Пособие «Тетушка Рифма»: морфологическая
таблица (МТ) с 5 вертикальными и не менее 4
горизонтальных ячеек;
• Набор предметных картинок с изображениями
объектов, названия которых рифмуются между
собой;
• Пустые карточки для схематизации составленных
текстов.
Методическое обеспечение: картотеки
• упражнений из театральной техники;
психологической гимнастики; рифмующихся слов
разных частей речи; дидактических игр на их основе;
• образных сравнений на основе различных имен
признаков
Эффективные формы работы с детьми:
• Сюжетное обыгрывание рифм
• Составление нелепиц и небылиц по типу лимериков
• Развлечение «День смеха»
• Детские проекты на тему «Издательское бюро», «Я в
поэты бы пошел, пусть меня научат»
• Работа с одаренными и увлеченными детьми
• Творческие вечера юного поэта
Примечание:
рифмованные тексты создаются на основе режимных
процессов, прочитанных произведений, по итогам
совместной образовательной деятельности.