Урок русского языка в 4 классе по УМК «Школа – 2100»

Урок русского языка
в 4 классе по УМК
«Школа – 2100»
Тема: «Знакомство с орфограммой «Буква мягкий знак
после шипящих в глаголах 2- го лица единственного
числа» и орфографическим правилом»
Учитель начальных классов:
Сайкина Л.В.
МОУ СОШ № 2
ЦЕЛЬ:



развитие мышления при ознакомлении с орфограммой « Буква «ь» после
шипящих в глаголах 2 – го лица единственного числа» и орфографическим
правилом;
развитие грамматического строя речи, познавательный интерес, работать с
орфографическим правилом.
Тип урока: получение новых знаний с первичным закреплением.
Оборудование:
учебник Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
«Русский язык»;
мультимедийный проектор;
презентация.

ЗАДАЧИ:
Организовать пространство поиска, диалога, творчества.

Организовать обмен содержанием субъективного опыта
между учениками.

Общение с учениками выстраивать на принципах
сотрудничества.

Организовать атмосферу включённости каждого ученика в
работу класса.

Продолжить работу по воспитанию интереса к изучению
русского языка.
Технология:
развитие критического мышления через
чтение и письмо.

Используемые приёмы:
кластер, ИНСЕРТ, мозговая атака,
«Бортовой журнал»
Ход урока:

Стадия вызова
- Языковая разминка.
(Запись предложения на доске и в тетрадях.)
гл.
гл.
гл.
сущ.
гл.
Любишь кататься – люби и саночки возить.
-Как понимаете эту поговорку?
-Над каждым словом предложения надпишите
часть речи, выделите орфограммы.
-Какая орфограмма присутствует во всех
глаголах предложения?(Орфограмма «ь»)
- Можем ли мы объяснить орфограммы в
словах? (Составление кластера)
Задание: составление кластера о роли
мягкого знака в глаголах.
Ь
Н.Ф.
суффиксы
ть ти
оканчивается
на чь
Ь
ишь
Ишь-?
- Давайте определим роль «Ь» в словах.
Повторим, то что знаем.
Работу группы оценим на линеечках «Знаем»

(Работа в группах)
Задание в группах дифференцированное.
Задание для группы 1
Вставьте пропущенную букву, при необходимости
воспользуйтесь алгоритмом определения данной
орфограммы. Определи роль «ь» в этих словах.




В… ют
Л…ёт
Ш…ёт
П…ёт





Задание для группы 2
Расцветат…
Щебетат…
Распускат.ся…
Прыгат…





Задание для группы 3
Теч…
Жеч…
Береч…
Стереч…




Задание для группы 4
Говориш…
Слушаеш…
Исправляеш…
При определении роли «ь» в этих словах
возникает затруднение. В кластере
фиксируется вопрос около «ь» в окончаниях
–ишь, -ешь.

- Какова же будет цель урока, на ваш
взгляд?
-
Получение новых знаний, а именно,
ознакомление с орфограммой «Буква «ь»
после шипящих» в глаголах 2 лица
единственного числа.
 Стадия осмысления содержания

Мозговая атака.
Работа в парах.
-В течение 3 –х минут подумайте в парах и
ответьте на вопросы:
-
Результаты запишите в таблицу –
-
«Бортовой журнал»
Вопросы
Знаю
Хочу узнать
-
Будет ли «ь»
обозначать мягкость
впереди стоящего
согласного звука?
- В каком лице и
числе стоят данные
глаголы?
- Какую роль будет
играть «ь» в
окончаниях после
шипящих?
+
+
?
-Какой вопрос у вас возник? Где найти ответ на
вопрос?
(Работа по учебнику с орфографическим
правилом)


Ознакомление с орфографическим
правилом с помощью приема ИНСЕРТ.
Возврат к бортовому журналу, заполнение
пустографа.
 Стадия рефлексии.






а) Возврат и заполнение кластера,
выполнение задания с проблемным
вопросом:
Вставить пропущенную букву, определить
роль «ь»:
Говориш…
Слушаеш…
Ошибаеш…ся
Исправляеш…ся
Какую роль играет ь в глаголах?
ь
ь
Н.ф.
суффиксы
ть ти
оканчивается на чь
е
ё
ю
я
ь
ишь
Ешь
2-е лицо ед.ч.
б) Оценивание по линеечкам «Знаю», «Умею»

Домашнее задание
Учебник: стр.86 № 279, словарная работа