К оценке результативности проекта TEMPUS-SCW T070B06-206

К оценке результативности
проекта Tempus-SCW T070B06-206 (Ru)
(Россия-Германия-Финляндия-Нидерланды)
«Концептуализация студенческих практик в
рамках Болонских критериев»
Докладчик: Н.И. Скок
Участники проекта
•
Тюменский государственный нефтегазовый
университет;
•
Уральский государственный педагогический
университет;
•
Департамент
социального
развития
Тюменской области;
•
Правительство Свердловской области.
Зарубежные партнеры
•
Университет г. Люнебурга (Германия);
•
Представители
университетов
Савония
(Финляндия) и Утрехт (Нидерланды);
•
Центр
сотрудничества
(Германия).
«Восток-Запад»
Актуальность проекта обусловлена
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Недостаточной устойчивостью связи между университетом,
социальными учреждениями и государственными органами;
Низкой проработанностью обоснования и целевых установок практики
по направлению «Cоциальная работа»;
Отсутствием формализации процесса практики, включающей
предписания, финансирование и организацию;
Отсутствием плана обучения, включая описание задач, для всех
задействованных сторон: научного руководителя, руководителя
практикой на местах и т.д.;
Отсутствием критериев оценки деятельности студентов-практикантов и
стандартных требований к принимающим социальным учреждениям и
специалистам;
Недостаточной формализацией предписывающей и отчетной
документации.
Цель проекта
создание концепта профессиональной
практики по направлению
«Социальная работа»
Задачи проекта
1.
2.
3.
4.
5.
Обменяться опытом работы университетов стран-партнеров в
вопросах организации студенческой практики;
Определить группы компетенций, актуальных для выпускника
направления подготовки «Социальная работа»;
Уточнить функции субъектов системы практической подготовки
социальных работников;
Предложить оптимальные механизмы взаимодействия
субъектов организации практики;
Разработать портфели регламентирующих документов,
обеспечивающих качество практической подготовки и
эффективное управление процессом.
Непосредственные результаты проекта
1. Разработана компетентностная модель
выпускника-специалиста по социальной
работе.
Специальные
Общепрофессиональные
Организационно-управленческие
Социально-личностные
и коммуникативные
Общенаучные
Блок
общих
компетенций
Непосредственные результаты проекта
2. В вузах-партнёрах приняты к внедрению
новые модели организации практик:
•
•
•
практика неполного рабочего дня;
однодневная сопровождаемая;
проектная.
Непосредственные результаты проекта
3. Разработано нормативное сопровождение
хода практик, представленное в виде трёх
методических портфелей для:
•
•
•
студента;
руководителя практики от вуза;
Руководителя в принимающей организации.
Содержание нормативного портфеля
•
Положение о практике студентов университета
•
Положение о практике студентов Института
•
Положение о совете по практике Института
•
Положение о порядке аттестации студентов по результатам практики
•
Рабочие учебные планы семинаров, проводимых в ходе подготовки студентов к
прохождению практики
•
Программы Установочной и Итоговой Конференции
•
Методическое указание по организации практик
•
Методика расчета рейтинга учреждений-мест практики студентов
•
Перечень требований к руководителям практики
•
Перечень методик, применяемых для оценки результатов практики студентов
•
Сборник проблемных ситуаций для подготовки к практике
•
Сборник
инструментария
для
выявления
удовлетворенности результатами практики (анкеты)
ожиданий
и
степени
Содержание методического портфеля
для студента-практиканта
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Единое Положение о практиках по специальности «Социальная работа»
Методическое указание по организации практики студентов специальности
«Социальная работа»
Перечень учреждений (лист практики)
Рейтинг учреждений – мест практики
Дневник студента-практиканта
Образец отчета о прохождении практики
Форма договора на практику
Форма гарантийного письма о приеме студента на практику
Резюме для поиска места практики
Форма характеристики на студента с места практики
Анкеты (входящая и итоговая по результатам практики)
Листы самооценки (промежуточные и итоговые)
Критерии оценки практической деятельности практиканта
Графики консультаций руководителей от вуза
Непосредственные результаты проекта
4. В вузах-партнёрах созданы Советы по
практике.
5. Проведено предварительное модулирование
учебных планов бакалавров социальной
работы на основании подготовки к различным
практикам и целевых установок на
формирование определенных компетенций.
Модулирование компетентностно- и практико-ориентированных
дисциплин бакалавра социальной работы
1
2
Дисциплины профессионального цикла
и вариативных частей ФГОС
Виды практики
Компетенции
Введение в специальность; Конфликтология в социальной
работе; Профессионально-этические основы социальной
работы; Теория коммуникаций (тренинг «Культура
Делового общения»); Тренинг профессионального
самоопределения; Посещение социальных учреждений
различных направлений деятельности в рамках
практических занятий дисциплины «Введение в
специальность»
Ознакомительная
практика
Научиться выстраивать контакт с
клиентом; Овладеть навыками этического
и делового общения; Уметь планировать и
Рационально использовать свое рабочее
время; Сформировать представление о
структуре социальных учреждений и
содержании профессиональной
деятельности; уметь адаптироваться к
выбранной профессии (СЛК).
Социология;
Психология;
Социальная статистика;
Имиджеология (факультатив)
Мастер-класс «Психология личностного роста»
(2 недели)
Учебная
(4 недели)
Обладать навыками сбора, анализа и
систематизации информации;
разработать программу
профессионального и
личностного роста (СЛК+ОН+ОП minim
ширины и глубины, I уровня).
Модулирование компетентностно- и практико-ориентированных
дисциплин бакалавра социальной работы (продолжение)
Дисциплины профессионального цикла
и вариативных частей ФГОС
3
4
Теория и технология социальной работы;
социальной работы; менеджмент в социальной
работе; маркетинг и реклама социальных услуг;
методы исследования в социальной работе;
правовое обеспечение в социальной работе;
индивидуальное и семейное консультирование;
креативные дисциплины; технологии
группового общения; проектирование,
прогнозирование и моделирование в
социальной работы; психосоциальная работа с
изменениями (NEW) – тренинг адаптации к
изменяющимся условиям.
Социальная работа с детьми;
Социальная работа с семьей;
Социальная работа с инвалидами;
Социальная работа с пожилыми;
Проблемы социальной работы с молодежью;
Содержание и методика психосоциальной
работы; педагогической деятельности в системе
психосоциальной работы, социальномедицинской работы
Виды практики
Производственная
(10 недель)
Преддипломная
(8 недель)
Компетенции
Обладать знаниями в области правового
регулирования в социальной работе; Уметь
прогнозировать и моделировать проблемные ситуации
клиента; Научиться разрабатывать программы, кейсы,
проекты оказания помощи клиенту; Уметь применять
Методы социологических исследований на практике;
Усвоить приемы, техники и технологии специалистаконсультанта; развить управленческие компетенции
(СЛК+ОН+ОП minim ширины и глубины, I – II уровня).
Уметь самостоятельно осуществлять свою
профессиональную деятельность; быть готовым к
принятию профессионального опыта других, проявление
профессионально открытости; развить навыки разработки и
применения стратегии помощи различным группам клиентов;
обладать стремлением к введению инноваций; приобрести
навыки разработки собственных методик (методов) работы с
различными группами клиентов; владеть навыками
апробации (эксперимента) традиционных и инновационных
методик (методов) социальной работы с различными
группами клиентов (СЛК+ОН+ОП maxim ширины и
глубины, всех уровней).
Непосредственные результаты проекта
6. Для объективизации оценки
сформированности компетенций в ходе
образовательной деятельности была
предложена шкала, которая в настоящее
время применяется преподавателями вузов.
Критерии сформированности
профессиональных компетенций
Широта
Компетенции
Глубина
Уровни
minim
maxim
minim
maxim
I
II
III
Социальнотехнологические
Владеет простейшими
социальными технологиями
Владеет всеми
технологиями
Организационноуправленческие и
правовые
Выполняет общие функции
управления с использованием
традиционных методик
Владеет современными
методами социального
управления
Умеет
использов
ать
известные
технологи
и
Информационнотехнологические
Владеет основными
компьютерными программами
Владеет всеми
компьютерными
программами,
используемыми в
практике социальной
работы
Быть
компетен
тным по
отношен
ию к
конкретн
ому
клиенту,
проблеме
Составляет простейшие
социальные проекты
Составляет сложные
социальные проекты,
участвует в конкурсах
грантов, организует
реализацию проектов,
получает результат
Быть
компет
ентны
м по
отнош
ению к
социал
ьной
группе
и
нескол
ьким
пробле
мам
Быть
компетентным
по отношению
к комплексной
проблеме
территориальн
ой общности
Проектные
Умеет
выбирать из
нескольких
технологий
оптимальную,
адаптировать к
индивиду или
социальной
группе,
ситуации,
применять,
получать
результат,
проявлять
инициативу
Маркетинговые
Владеет методами
исследования рынка
социальных услуг
Может составить
маркетинговый план,
провести исследование
рынка, разработать
социальную рекламу
Рефлексивные
Владеет навыками рефлексии
и саморефлексии по основным
социальным проблемам и
личным характеристикам
Владеет навыками
системной рефлексии и
саморефлексии
Непосредственные результаты проекта
7.
Учитывая особое общественное значение социальной
работы в процессе обучения бакалавров большое
внимание уделяется развитию у студентов
профессиональной идентичности, базирующейся на
этических принципах универсальных прав человека,
ориентированных на гражданскую активность и
солидарность. Для этого в университете в
содержание рабочих программ всех дисциплин
введены темы, направленные на развитие у
студентов гражданского самосознания и активности.
Отсроченные результаты проекта
1. Компетентностная модель специалиста
социальной работы, образовательные модули,
разработанные в ходе проекта, учтены при
разработке ФГОС третьего поколения по
подготовке бакалавров социальной работы.
2. Инновационные модели практик внедрены в
российских вузах-партнёрах.
3. Нормативный и методические портфели для
субъектов практики приняты к использованию
в вузах-партнёрах.
Благодарю за внимание!