Направления и содержание работы медико

Направления и содержание работы
медико-психолого-педагогической
службы классов охраны зрения
Зам. дир. по ОЭР,
нейрофизиолог
ГОУ СОШ №448
Макарова Ирина
Анатольевна
Направления работы службы сопровождения
•
•
•
•
•
медицинское
тифлопедагогическое
логопедическое
психологическое
социально-педагогическое
Виды деятельности
•
•
•
•
•
диагностическая
коррекционно-развивающая
консультационно-просветительская
опытно-экспериментальная
социально-бытовая ориентировка
Состав специалистов классов охраны зрения
Врач-офтальмолог, сестра ортоптистка, учитель
лечебной физкультуры – лечебно-оздоровительные
мероприятия: ЛФК, ортоптическое, плеоптическое лечение.
Тифлопедагог – диагностика, коррекция и развитие зрительного
восприятия.
Психолог – диагностика и коррекция психического развития.
Логопед – диагностика, коррекция и развитие устной и
письменной речи.
Воспитатели ГПД – воспитательная работа.
Учитель информатики – обучение слепому печатанию.
Учитель музыки – музыкальные занятия.
Учитель ИЗО – изостудия «Мир красок».
Учителя начальных классов – коррекционно-развивающее и
социально-педагогическое сопровождение.
Содержание работы
специалистов службы
сопровождения
Содержание офтальмологического
сопровождения
• контроль динамики состояния зрения врачом-офтальмологом в
течение учебного года
• определение места учащихся за партами в классе
• ортоптическое лечение
• плеоптическое лечение
• консультирование и составление рекомендаций педагогам
• компьютерная коррекция зрительных функций
• выполнение других лечебно-гигиенических процедур
Диагнозы зрительных нарушений учащихся 1-4
классов охраны зрения (в процентах)
70
55
54
Зрительные
диагнозы
2
Афакия
9
Астигматизм
10
Миопия
Врожденная
патология
Косоглазие
Амблиопия
16
Гиперметропия
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Соотношение групп здоровья учащихся классов
охраны зрения на 2007 год (в процентах)
20%
0%
47%
33%
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
Содержание тифлопедагогического
сопровождения
• углубленная диагностика развития зрительнопространственного восприятия первоклассников
• отслеживание динамики развития зрительно-пространственных
функций и зрительно-моторной координации учащихся 2-4
классов
• коррекционно-развивающие подгрупповые и индивидуальные
занятия
• взаимодействие с администрацией, учителями и специалистами
службы сопровождения по решению проблем обучения и
социальной адаптации учащихся с нарушением зрения
• проведение консультационной и лекционной работы с
родителями учащихся классов охраны зрения
Общая динамика развития зрительного
восприятия учащихся классов охраны зрения за
2006-2007 уч. год
60
50
53
47
40
Показатели в
процентах
30
20
10
0
Положительная
Стабильная
Содержание работы педагога-психолога
• диагностика особенностей психического развития учащихся
первых классов охраны зрения с целью определения уровня их
готовности к школьному обучению
• систематическое отслеживание динамики психического
развития учащихся 2-4 классов охраны зрения с целью
профилактики и коррекции трудностей обучения
• коррекция коммуникативной деятельности
• систематическое взаимодействие с администрацией, учителями
и специалистами службы сопровождения классов охраны
зрения при решении проблем обучения и социальной
адаптации учащихся
• консультационная и лекционная работа с родителями по
проблемам обучения и воспитания
Результаты психологической диагностики
готовности к школьному обучению учащихся 1
класса охраны зрения
80
70
60
50
низкий
уровень
готовности
40
30
20
высокий
уровень
готовности
10
Обобщение
Аналогии
Классификация
Осведомленность
Вербальнологическое
Зрительномоторная
Память на цифры
0
Развитие невербального мышления учащихся 2
класса
80
70
60
50
2Б класс
2В класс
40
30
20
10
0
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Развитие вербального мышления учащихся 2
класса
60
50
40
2Б класс
2В класс
30
20
10
0
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Зрительно-моторная координация учащихся 2
класса
80
70
60
50
2Б класс
2В класс
40
30
20
10
0
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Память на цифры учащихся 2 класса
80
70
60
50
2Б класс
2В класс
40
30
20
10
0
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Вербальный показатель в 4 классе
50
45
40
35
30
4В класс
4Г класс
25
20
15
10
5
0
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Невербальный показатель в 4 классе
70
60
50
40
4В класс
4Г класс
30
20
10
0
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Содержание логопедического сопровождения
• Диагностика состояния речи первоклассников.
• Исследование динамики развития устной и письменной речи
учащихся начальных классов.
• Проведение групповых и индивидуальных занятий по коррекции и
развитию устной и письменной речи учащихся.
• Консультирование педагогов и родителей по проблемам речевого
развития детей.
• Разработка логопедических подходов, адекватных
психофизиологическим особенностям детей с функциональными
нарушениями зрения и сопутствующими отклонениями в
состоянии психосоматического здоровья.
Содержание социально-педагогического
сопровождения
• развитие навыков общения у детей со зрительной патологией
• организация социально-бытовой ориентировки
• организация досуга и игр детей в группах продленного дня
• подготовка и проведение классных и общешкольных
мероприятий, праздников и экскурсий
• консультирование педагогов и родителей по проблемам
воспитания детей с нарушением зрения
Научно-исследовательское направление
Школа работает в режиме ОЭ площадки районного уровня
по теме:
«Организационно-педагогические условия создания Учебнометодического центра социальной адаптации детей с
нарушением зрения и сопутствующим ослаблением
психосоматического здоровья».
Гипотеза исследования
Включение в образовательный процесс школы системы научноисследовательской, диагностико-консультационной,
корреционно-развивающей, информационно-просветительской и
учебно-методической деятельности специалистов классов
охраны зрения будет способствовать социальной адаптации
учащихся классов охраны зрения, их успешной интеграции в
массовые классы общеобразовательной школы по окончании
начальной ступени обучения.