Пирогов Н.И.

ФПП, 1 курс, Гр.8151
«специальная психология»
Степанова Е.Н.
Содержание
 Краткая биография
 Основные труды Н.И. Пирогова
и его взгляды на образование,
воспитание, обучение
 Педагогическая система Н.И.
Пирогова
 Значение педагогического
наследия Н.И. Пирогова
Пирогов
Николай Иванович
Родился Пирогов в
Москве в небогатой
семье
в 14 лет, московский
врач Мухин отправил
его учиться на
медицинский
факультет
Московского
университета.
 Поступил он легко, так
как знал намного
больше того, что
требовалось.
Н.И. Пирогов – знаменитый хирург
 Для подготовки к профессорской
деятельности он отправился в
Юрьев (Тарту). Пирогов проработал
пять лет и выступил (в 22 года) с
первым большим научным
исследованием "О перевязке
брюшной аорты".
 В 26 лет стал профессором
хирургической клиники Юрьевского
университета. Здесь он написал
научные труды по хирургической
анатомии.
 В 28 лет (1837-1838 гг.) он издал
атлас, в котором были даны все
сведения, нужные хирургу.
 В 31 год (1841 г.) молодого ученого
пригласили на кафедру хирургии
Пирогов Н.И. – участник
Крымской войны
• Когда
в 1853 г. началась
Крымская война. Пирогов
решил, что его место не в
столице, а в осажденном
городе.
• В ходе войны было
сделано более 10000
операций с применением
наркоза.
•Была впервые
использована гипсовая
повязка.
Последние годы
1861 г. он поселился в своем имении "Вишня" неподалеку от
Винницы и жил там до конца жизни.
В мае 1881 г. торжественно отмечали 50-летие научной и
общественной деятельности Пирогова. В этот день ему
присвоили звание "славного гражданина своей земли"
Усыпальница в имении «Вишня»
Музей – усадьба сегодня
Основные труды
Н.И. Пирогова и его
взгляды на образование,
воспитание, обучение
Пирогов Н.И.
• После возвращения из
Севастополя в столицу
Пирогов ушел из Медикохирургической академии и
целиком посвятил себя
педагогической и
общественной деятельности.
• Он был назначен
попечителем Одесского, а
потом Киевского учебного
округа.
Педагогические взгляды
 Главная идея – идея общечеловеческого





воспитания, воспитание полезного стране
гражданина, высоконравственного, с
широким кругозором. «Быть человеком –
вот к чему должно вести воспитание».
Призвал сделать знания доступными
народу – «обнародовать науку».
Заявил, что все сословия и все
национальности, включая и самые малые,
имеют право на образование.
Воспитание и обучение должно быть на
родном языке. Презрение к родному языку
«позорит национальное чувство».
Указывал, что основанием
профессионального образования должно
быть общее образование.
Боролся за общее светское образование.
Основные статьи
 «Вопросы жизни» (1856 г.) – защита
общечеловеческого образования.
 «Нужно ли сечь детей и сечь в присутствии
других детей?» (1858) – против применения
розг.
 «Основные начала правил о проступках и
наказаниях учеников гимназий Киевского
учебного округа» - против физического
наказания
 и др.
Рукопись Н.И.Пирогова «Дневник старого врача»
“Вопросы жизни”
(дневник старого врача)
 “Существует, только три возможности вывести человечество
из ложного и опасного положения:
Или согласить нравственно-религиозные основы
воспитания с настоящим направлением общества.
Или переменить направление общества.
Или, наконец, приготовить нас воспитанием к внутренней
борьбе, неминуемой и роковой, доставив нам все способы и
всю энергию выдерживать неравный бой”.
 Пойти первым путем, рассуждает далее Пирогов, это значило бы “искажать
то, что нам осталось на земле Святого, Чистого и Великого...”
 “Изменить направление общества есть дело промысла и времени”.
 Остается третий путь, .т . е “приготовить нас воспитанием к внутренней
борьбе..., доставив нам все способы и всю энергию выдерживать неравный
бой” . Приготовить нас с юных лет к этой борьбе, значит именно “сделать
нас людьми, т. е. тем, чего не достигнет ни одна ваша реальная школа в
мире, заботясь сделать из нас, с самого нашего детства, негоциантов,
солдат, моряков, духовных пастырей или юристов”.
 В этом рассуждении выясняется основная общественно-педагогическая
позиция
Критика сословно-
профессионального образования
Пирогов
выступал
против
Сословной школы
и ранней
утилитарнопрофессиональной
выучки
Ранней
преждевременной
специализации
детей, которая
тормозит
нравственное
воспитание, сужает
кругозор
Осуждал произвол
казарменный режим
в школах, бездумное
отношение к детям
Педагогическая
система
Н.И. Пирогова
Система народного образования
по Н.И. Пирогову
1) Элементарная(начальная)школа – 2 года
(арифметика, грамматика)
2) Неполная средняя школа (2 типа
прогимназий) - прогимназия реальная (4
года) и прогимназия классическая (4 года
общеобразовательный характер)
3) Средняя школа (2 типа гимназий) реальная (3 года) и классическая (5 лет)
4) Высшая школа – университет и высшие
специальные заведения
Проект направлен против сословной школы.
Вся система образования построена по принципу единой школы.
Дидактические идеи
Н.И. Пирогова
Учителя должны отбросить старые
догматические способы преподавания
и применять новые методы
Надо будить мысль учащихся,
прививать навыки самостоятельной
работы
Учитель должен привлечь внимание
и интерес учащихся к сообщаемому материалу
Перевод из класса в класс д.б. по результатам
годовой успеваемости, без переводных
зкзаменов в которых есть элемент случайности
О требованиях
к учителю
- основная воспитательная сила -
коллективная работа учителей;
- педагогические советы;
- внимательное, чуткое отношение к
учащимся;
- учитель должен изучать своих
учеников и индивидуализировать
воспитательные воздействия на
учащихся.
- авторитет
Решающее значение
 намерения, жизненные цели и задачи, какие
ставят себе воспитатели в семье и в школе,
 согласованность семьи, школы, общества и
государства в этих целеустремлениях.
Преподавание в
высшей школе
Боролся за:
- автономию высшей школы,
- привлечение крупных ученых,
Рекомендовал:
- усилить беседы профессоров со
студентами,
- проводить семинары,
- просеминары и практические
занятия
- всячески развивать у студентов
навыки углубленной
самостоятельной работы.
Пирогов непрестанно прилагал все усилия к тому, чтобы создать для высшей
и средней школы такие условия, которые всемерно воздействовали бы росту
науки и культуры и устраняли бы все, что мешало развитию самостоятельной
русской науки.
Значение
педагогического
наследия
Н.И. Пирогова
Памятник
Н.И.Пирогову
в Москве
Своей оживленной, глубоко плодотворной административнопедагогической и научно - литературной деятельностью Пирогов
привлек внимание всех передовых , прогрессивных сил нашей страны
и поднял педагогические проблемы на уровень важнейших вопросов
нашей культурной жизни.
Медынский Е. Н., Шабаева М.
Ф. История педагогики. -М.:
Просвещение, 1982.
3) Красновский А. А.
Педагогические идеи Н. И.
Пирогова. - М.: Учпедгиз, 1949.
4) Егоров С. Ф. Хрестоматия по
истории школы и педагогики в
России. - М.: Просвещение,
1986.
5)Сакулин П. Н. Пирогов как
педагог. — М., 1907. — 84 с.
6)http://dreamkids.narod.ru/stude
nts/texts/pirogov.htm