Занятие в системе дополнительного образования детей Учебное занятие-– динамичная и вариативная организационная форма учебного процесса, ограниченная временными рамками, предполагающая специально организованную совместную деятельность педагога и обучающихся Современное занятие Постановка и комплексное решение на занятии целей и задач. Создание мотивации предстоящей деятельности. Цель - это предполагаемый результат действий или деятельности человека, на осуществление которых она направлена На занятии решаются три вида задач: 1. 2. 3. Обучающие (направлены на освоение воспитанниками системы учебных знаний и формирования предметных умений и навыков). Воспитательные (направлены на освоение, усвоение и присвоение общекультурных ценностей, формирование положительных качеств личности и т. д.). Развивающие (направлены на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы, способностей и задатков ребенка, и т. д.) Требования к постановке задач занятия: Задач может быть столько, сколько необходимо для осуществления задуманного, Задачи должны соответствовать содержанию, формам, и методам предполагаемой образовательной деятельности, Задачи должны быть определены конкретно и четко, чтобы была возможность проверить их выполнение, Задачи ставятся, исходя из целей и назначения занятия Современное занятие Организация структуры занятий. Применение активных форм организации образовательного процесса. Структура занятия 1 этап Организационный 2 этап Основной (теоретическая, практическая части) 3 этап Итоговый Современное занятие Содержание занятия. Владение педагогом содержанием программ дополнительного образования. Развитие у обучающихся интереса к занятиям. Индивидуальный подход к воспитаннику. Учет психолого-педагогических особенностей детей и др. Содержание, выбранное педагогом должно быть ярким и законченным, предполагать оригинальность, «изюминку». Современное занятие Технологии обучения. Приемы, методы, средства формы, способы деятельности на занятии. Современное занятие Экология занятия. Состояние здоровья детей, настроение их на занятии. Степень нагрузки. Создание педагогом ситуации успеха. Условия обучения в помещении, организация учебного пространства и т. д. Общие требования к написанию плана-конспекта занятия цели, задачи, методы и приемы воспитания ребенка в границах темы занятия; образцы заданий, вопросов, изделий, наглядного материала; ведущие виды деятельности участников занятия; структура занятия и обоснование последовательности его этапов; содержание деятельности педагога, детей на каждом этапе занятия; мотивация деятельности детей на каждом этапе занятия; формы и способы взаимодействия с детьми, Общие требования к написанию плана-конспекта занятия приемы управления вниманием, активизация детей; типичные затруднения детей, причины и необходимые действия педагога для их ликвидации; образцы корректирующих упражнении; приемы работы с вспомогательной литературой, пособиями, дополнительным материалом; диагностика результатов занятия, подведение итогов. Условия эффективности учебного занятия – комплексность целей и задач(обучающие, воспитательные, общеразвивающие ); – адекватность содержания поставленным целям, а также их соответствие особенностям детского коллектива; – соответствие способов работы поставленным целям и содержанию; – наличие четко продуманной логики занятия, преемственности этапов; – четкая организация начала занятия, мотивация детей на учебную деятельность; – наличие благоприятной психологической атмосферы; – активная позиция ребенка (активизация познавательной и практической деятельности, включение каждого ребенка в деятельность); – полное методическое обеспечение и оснащение занятия необходимыми средствами. конкурсант проводит занятие с группой детей, не знакомой ему; продолжительность занятия для обучающихся среднего и старшего школьного возраста – 45 минут, младшего школьного возраста – 35 минут. Тема открытого занятия: «Введение в образовательную программу» результат должен соответствовать поставленной цели занятия. Следует выбрать эффективную форму его проведения занятие должно быть, с одной стороны, завершенным, а с другой – раскрыть перспективы программы Занятие должно быть эмоциональным, вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях Темп и ритм занятия должны быть оптимальными, действия педагога и учащихся – завершенными смена видов деятельности учащихся, оптимальное сочетание различные методов и приемов обучения конкурсанту предоставляется время прокомментировать проведенное занятие членам жюри (до 5-ти минут) Ошибки Несоответствие формы, метода и содержания, выбранных для первого занятия, возрастным, психологическим особенностям детей. Ошибки У педагога недостаточно развиты навыки, эмоциональные черты, организаторские и иные способности, необходимые для реализации запланированных действий. Недостаток, неверный расчет времени, излишняя торопливость. Ошибки Отсутствие эффективной обратной связи, неадекватный язык и понятийный аппарат занятия, неочевидность логики перехода от одних частей занятий к другим, перенасыщенность занятия терминами, приемами. Незавершенность, отсутствие видимого детям результата первого занятия и перспектив Ошибки Ошибки на плакатах, в презентациях, кроссвордах и т. д.