Цель: Содействовать развитию связной речи детей с

.
Воспитатель МБДОУ
детский сад № 470
Ингачева Татьяна
Николаевна
Педагогический стаж:
4 года
Развитие связной речи детей старшего
дошкольного возраста средствами
моделирования
Научные исследования
в данной области
Связная речь изучалась и рассматривалась
педагогами и психологами с давних времён
до нашего времени.
Этими проблемами занимались: С.А.
Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.М. Мухина,
Ф.А. Сохин, Э.П. Короткова, Р.И. Логинова,
Н.М. Крылова, О.С. Ушакова, Л.В.
Красильникова
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
1. Резкое ухудшение здоровья детей.
2. Глобальное снижение общего уровня культуры
в обществе.
3. Существенное
сужение
объема
общения
взрослых и детей.
4. По
наблюдениям
в
группе
не
распространненость рассказов детей, иногда
нарушении логики рассказов – отсутствие
концовки, свернутость диалогов ребят в игре.
Ведущая идея и НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
•
•
•
•
•
•
ИДЕЯ: создание системы работы по развитию связной речи
воспитанников старшего дошкольного возраста средствами
моделирования
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
1. Создание развивающей предметно-пространственной
образовательной среды, способствующей развитию связной речи
детей.
2. Разработка и организация системы работы по развитию связной
речи детей старшего дошкольного возраста.
3. Привлечение к сотрудничеству специалистов МБДОУ.
4. Привлечение родителей к сотрудничеству в создании в детском
саду уютной домашней обстановки и богатой развивающей
предметно- пространственной образовательной среды.
Цель:
Содействовать развитию связной речи детей с
использованием метода моделирования.
Способствовать развитию содержательности и
связности речи детей (диалога и монолога).
Задачи
:
Создавать условия практического овладения
нормами речи.
Развивать речевое творчество.
Воспитывать культуру общения.
Обследование развития детей:
Обследование речевого развития детей по методике О.С.
Ушаковой с письменного согласия родителей.
По методике Ушаковой О.С.
50%
45%
40%
35%
30%
25%
нач.
20%
15%
10%
5%
0%
норм. р.
с пробл.
с выр.пр.
Этапы работы:
1этап:
Работа с
готовыми
дидактическими
текстами.
2 этап:
Составление
детьми связных
высказываний,
предполагающий
использование
моделирования
3 этап:
Составление
творческих
связных
высказываний.
Развивающая предметно пространственная образовательная среда
При её создании мы опирались
на:
- особенности развития
детей 6–ого года жизни;
требования ООП и ФГОС ДО
по области «Речевое
развитие»;
принципы создания предметно
– развивающей среды.
Рекомендации Т.Н. Дороновой
и Н.А. Коротковой
Содержание среды:
Типы материала:
Назначение:
Книги в библиотеке разных авторов
(меняются по мере необходимости
не реже 1 р. в месяц):
Сказки
Стихи, рассказы о жизни людей.
Книги о природе
Книги
юмористического
содержания.
Энциклопедии.
Знакомство детей с художественной литературой
Развитие интереса к чтению.
Развитие умение детей пересказывать, отвечать
на вопросы по произведению
Папки-альбомы
«Времена года»
«Профессии»
«Мой город»
«Музыкальные инструменты»
«Дикие и домашние животные»
Развитие внимания и наблюдательности.
Развитие познавательного интереса.
Развитие связной речи
Модели
Развитие
деятельности
программирования
повествовательного
и
описательного
высказывания.
1 этап
Работа с готовыми дидактическими
текстами
Основные методы:
Чтение специальных дидактических текстов и анализ их
План рассказа, совместное рассказывание
2 этап
Составление детьми связных высказываний,
предполагающий использование моделирования
Основной метод:
Моделирование
3 этап - Составление творческих связных
высказываний
Основные методы:
Запись речи детей на диктофон, «интервью» с
пожеланиями, поздравлениями, изготовление самодельных
книжек.
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями
Результаты обследования по мет.Ушаковой О.С
80%
70%
60%
50%
нач/
итог
40%
30%
20%
10%
0%
выс.
хорош.
сред.
Результаты работы
• повышение уровня речевого развития
каждого ребёнка.
• увеличение словарного запаса детей.
• содержательность, связность детских
рассказов.
• увеличение самостоятельности детей
при составлении рассказов, описаний,
сказок.
Распространение опыта:
• Представление опыта работы на
педсовете
• Публикации:
• - опубликована статья на сайте
МБДОУ и сайте МААМ.
Перспективы работы
• Продолжать работу по развитию
связной речи детей.
• Продолжать работу по
взаимодействию с родителями и
специалистами по развитию
связной речи детей
Литература
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Гусарова Н.Н. Беседы по картинке «Времена года». - СП 1998.
Ст. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольника. /Хрестоматия по
теории и методике развития речи детей дошкольного возраста.- М. 1999.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989 с.468.
Ст. Смирнова Е.А., Ушакова О.С. Использование серий сюжетных картин в
развитии связной речи старших дошкольников.. /Хрестоматия по теории и
методике развития речи детей дошкольного возраста.- М. 1999.
Сохин Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста.- М. 1984.
Ткаченко Т. Использование схем в составлении описательных рассказов./
Дошкольное воспитание. 1990г. №10.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие
речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. - М.
2003.
Ушакова О.С., А.Г. Арушанова, А.И. Максаков, Е.М. Струнина. Занятия по
развитию речи в детском саду. - М. 1998.
Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного
возраста. - М. 2003.
Яшина В.И., Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному
языку дошкольников.- М., 1997.
СПАСИБО
за внимание!