chto-nado-znat-o-levorukosti

Что надо знать о
леворукости ребенка?
Родительское собрание.
Педагог-психолог Еремина Л.В.
Задачи собрания
1. Обсудить с родителями проблему
обучения леворуких детей.
2.Показать возможности в учебной
деятельности леворуких детей.
3. Настроить родителей на понимание
трудностей, связанных с обучением
леворуких детей.
• Левши вынуждены жить в праворуком
мире. Все окружение человека, от дверной
ручки до сложнейших станков создано для
праворуких.
• Чтобы понять, что это означает
попробуйте хотя бы день писать,
нажимать кнопки, открывать замки и
краны не той рукой, которой
сподручнее.
Почему руки не одинаковы?
• Ведущая роль руки сложным образом связана с
деятельностью мозга. У правши и левши свой
специфический
характер
функционирования
мозга.
Почему не все люди правши и
почему левшей меньше?
• Вопрос о происхождении леворукости не изучен
окончательно. Мнения ученых о том, как и почему
возникает леворукость, не только различны, но и
противоречивы.
• Многовековые исследования леворукости в разных
странах и на разных континентах доказали процентное соотношение леворуких и праворуких
людей в человеческом сообществе не изменяется.
• На протяжении XX в.
количество левшей
постепенно
увеличивалось.
Причины увеличения количества
леворуких детей.
• Первая — улучшение акушерской и
врачебной помощи новорождённым, в
результате чего выживало больше
детей с различными проблемами
развития мозга, а из них многие
леворуки.
• Вторая причина — рост терпимости в
обществе: всё больше к левшеству
относятся как к биологической
особенности, а не как к патологии или
дурной привычке.
Причины возникновения
леворукости.
От рождения
1. Леворукость может иметь патологическое
происхождение например, родовая травма.
Существует генетически обусловленный риск
родовых травм, и тогда патологическая леворукость
может проявляться в разных поколениях.
• Феномен так называемого зеркального отображения,
проявляющийся у четверти однояйцевых близнецов.
При этом один близнец - зеркальное отображение
другого.
2.
Существует несколько концепций генетической
обусловленности леворукости, которая называется
нормальной или генетически закрепленной, не
связанной с нарушениями в развитии.
Вероятность обнаружить леворукого ребенка у
праворуких родителей всего 6,3%, она возрастает до
16,7%,
если
один
родитель
леворукий,
и
увеличивается до 50%, если леворуки оба родителя.
Неистинна леворукость
• Бывают ситуации, когда праворукие
люди под влиянием внешних
обстоятельств, а не в силу
биологических причин, становятся
левшами. Наиболее частыми причинами
такой леворукости (иногда называемой
вынужденной) являются травмы правой
руки (переломы, вывихи, растяжения
связок), перенесенные в раннем детстве.
• Есть вынужденные левши среди детей с
последствиями травм.
Влияние среды может быть и не столь
жестким, но дать тот же результат
формирования уже невынужденного левшества.
• Деятельность ребенка формируется путем
подражания деятельности взрослых или
сверстников.
• Так возникает «ненасильственное» переучивание
и многие левши в окружении правшей тоже
начинают активно действовать правой рукой.
• Возможна обратная ситуация, когда праворукий
ребенок оказывается в леворукой среде - у него
могут быть леворукие папа, мама и другие члены
семьи.
Следует заметить, что случаи
вынужденной смены руки, как правило,
сопровождаются невротическими и
эмоциональными нарушениями, а также
координационным дискомфортом,
трудностями освоения сложных
двигательных навыков.
Когда проявляется ведущая рука?
• Одни данные – можно определить с 17 дней.
• По другим данным о леворукости ребенка
можно судить с трех месяцев. Именно в этот
период у детей утрачиваются рефлексы
новорожденных и происходит становление
основных позных и моторных реакций. У
будущего левши рефлексы новорожденного
исчезают сначала на левой руке, она
становится
более
раскованной
и
используется
для
манипулирования
предметами и игровых действий.
• Однако все эти прогнозы в возрасте до 4-5 лет по
мнению большинства исследователей
малоэффективны.
• С 16-20 недель и до 2 лет происходят
волнообразные изменения рукости.
• С 2 до 4-5 лет руки практически равноценны и
одинаково активны, причем большая часть
действий совершается обеими руками.
• В возрасте 4-5 лет формируется стойкое
предпочтение одной из рук.
• Толчками для определения ведущей руки является
начало овладения речью и первое осознание
ребенком самого себя. Поэтому после кризиса
трех лет и начинают вырисовываться различия
между «праворукими» и «леворукими» детьми.
Влияет ли леворукость на
интеллектуальные способности?
• Одни ученые считают, что у левшей
сниженные умственные способности.
• Другие ученые, наоборот, отстаивают их
исключительность,
талантливость,
нестандартность.
• Стоит выделить и третью точку зрения: ее
сторонники отрицают различие между
левшами и правшами на том основании, что
индивидуальное
разнообразие
в
организации деятельности и высших
психических функций у левшей и правшей
перекрывает групповые различия.
Индивидуальные
особенности левшей
В возникновении и происхождении
леворукости много тайн,
неизвестного, непознанного, поэтому
говорить о леворукости как об
однородной, однотипной группе, с
какими-то определенными и
характерными чертами, довольно
трудно.
• Нарушения речевого развития, задержка
речи и затруднительность произношения
различных звуков, с большим трудом
даются чтение и письмо, комплексные
нарушения письма и чтения, дислексия и
леворукость могут являться результатом
какого-то общего нарушения в развитии
ребенка.
• Особенности познавательной
деятельности леворуких:
левшество зрительного
и слухового,
пространственного
восприятия.
• Недостаточность или нарушения
зрительной памяти и нагляднообразного мышления.
• Художественно одаренные: они уже с
трех лет намного лучше других детей
рисуют и лепят из глины или
пластилина, имеют большие
музыкальные способности, для них
нередок абсолютный слух.
• Более возбудимы и эмоциональны,
впечатлительны, чувствительны, легко
попадают под влияние сиюминутных
чувств и настроений.
.
Леворукость и особенности функциональной
организации мозга не затрудняют процесс
адаптации леворукого ребенка в школе.
Затруднения
вызывают
сочетание
неблагоприятных
факторов
в
раннем
развитии ребенка и связанные с ними
нарушения
организации
деятельности,
развития школьно-значимых функций.
Все попытки связать трудности обучения в
школе,
нарушения
адаптации,
специфические особенности организации
деятельности с особой организацией мозга у
левшей не имеют четких подтверждений.
Если же ваш леворукий ребенок нормально рос
и развивался, если его не переучивали, то
подход к нему не отличается от подхода к
праворукому ребенку.
Главное,
вы
должны
учитывать
его
индивидуальные
особенности,
быть
терпеливым и добрым, уметь помочь ему
преодолеть возникающие трудности, вы должны
уметь понять своего ребенка.
В жизни это не просто, но не стоит «сваливать»
собственные огрехи воспитания и обучения на
леворукость ребенка.
Обобщая данные об особенностях
левшей и правшей, мы можем
подвести некоторые итоги.
Пока нет ясного представления о том, чем
отличаются левша и правша по организации
высших психических функций.
Мы не знаем, кто способнее, у кого выше
интеллект, для кого характерно творческое
мышление, кто более конкретный, а кто
абстрактный,
кто
эмоциональнее
и
музыкальнее.
Левши, как и
правши, могут быть
самыми разными.
Литература для подготовки
родительского собрания.
• Безруких М. М. , Ефимова С.П., Круглова Б.С.Как
помочь первокласснику хорошо учиться. М.:
Педагогика, 2003.- 192с.
• Ефремов К. Левый-правый мозг. Коррекционноразвивающее образование.- 2008.-№3.- с. 3739.
• Макарьев И.С. Если ваш ребенок – левша. –СПб.:
Лнь , 2003.-80с.
• Семенович А.В. Введение в нейропсихологию
детского возраста.- М.: Генезис 2005.-319.
• Семенович А.В. Эти невероятные левши.Практическое пособие для психологов и
родителей.- М.: Генезис, 2007.- 250с.