данные по группе детей с ОВЗ - Институт проблем инклюзивного
реклама
Запрос родителей на инклюзивное образование: потребности, мифы, проблемы (результаты Мониторинга потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовании) Гращенкова Елена Леонидовна Научный сектор «Мониторинг инклюзивных процессов в образовании» ГРЦ ИПИО МГППУ Цель мониторинга - получение аналитической информации о потребности детей с ОВЗ в инклюзивном образовании в Москве Вопросы, на которые отвечает мониторинг: • существует ли потребность в инклюзивном образовании у детей с ОВЗ, насколько она выражена? • каковы особенности образовательных потребностей детей с ОВЗ, которые в самое ближайшее время придут в московские школы? • в какой мере родители детей с ОВЗ ориентированы в удовлетворении этих потребностей на инклюзивное образование и выбирают соответствующие условия образования? Выборка Объём выборки – 621 человек Респонденты – родители детей дошкольного возраста. 485 (80%) родителей детей с ОВЗ – целевая группа выборки; 136 (20%) родителей детей возрастной нормы. База мониторингового исследования: Центральный АО Северо-Западный АО Западный АО Северо-Восточный АО Северный АО Зеленоградский АО • Дошкольные образовательные учреждения: комбинированные (инклюзивные) группы (22 ОУ), группы компенсирующей направленности (12 ОУ). • Лекотеки (3). • Центры психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения (4). Мониторинг потребности детей с ОВЗ в инклюзивном образовании Параметры Отношение к совместному обучению и осведомленность родителей об инклюзивном образовании Образовательные потребности детей Ожидания родителей, связанные с будущим образованием ребёнка Показатели Ценностное отношение родителей к совместному обучению обычных детей и детей с ОВЗ Знание родителей о том, что такое инклюзивное образование Осведомленность родителей в правовых вопросах инклюзивного образования Осведомленность родителей об имеющихся территориальных возможностях выбора образовательного учреждения для своего ребенка Трудности, которые ребенок испытывает в образовании Виды помощи специалистов, которые получает ребёнок в настоящее время Предпочтение в выборе типа образовательного учреждения Ожидаемый результат обучения их ребенка в школе Прогнозируемые трудности в процессе обучения ребенка в школе Запрос на специальные условия образования Отношение к идее инклюзивного образования (данные по группе детей с ОВЗ) Знание родителей о том, что такое «инклюзивное образование» (данные по группе детей с ОВЗ) Предпочтения в выборе типа образовательного учреждения (данные по группе детей с ОВЗ) массовая школа, где созданы специальные условия для детей с особенностями развития (35%) массовая общеобразовательная школа (26%) специальная (коррекционная) школа (21%) школа с углубленным изучением каких-либо предметов (14%) частная школа с индивидуальным обучением (3%) школа надомного обучения (1%) Выбор типа образовательного учреждения (данные по подгруппам детей с ОВЗ) Родители детей-инвалидов: массовая школа, где созданы специальные условия для детей с особенностями развития специальная коррекционная школа (45%) массовая общеобразовательная школа (8%) другие типы образовательных учреждений (8%) (39%) Родители детей с хроническими заболеваниями: массовая общеобразовательная школа (37%) массовая школа, где созданы специальные условия для детей с особенностями развития другие типы образовательных учреждений (29%) (34%) Осведомленность родителей об имеющихся территориальных возможностях выбора ОУ для своего ребенка (данные по группе детей с ОВЗ) не осведомлены или еще не владеют информацией 44% - инклюзивная школа, 27% - массовая общеобразовательная школа. 30% подходящая для их ребенка школа находится в другом районе 39% - инклюзивная школа 33% - специальная (коррекционная) школа. 42% подходящая для ребенка школа расположена рядом с домом; 28% 37% - массовая общеобразовательная школа, 28% - инклюзивная школа. Прогнозируемые родителями трудности обучения ребенка в школе (данные по группе детей с ОВЗ) 22% - в усвоении учебного материала на уровне остального класса 22% - в адаптации к школе, в привыкании к режиму, быту и др. 19% - в обучении в одном темпе со всеми детьми класса 17% - в управлении своим поведением, эмоциями 13% - в построении отношений с другими детьми Запрос на специальные условия образования (данные по группе детей с ОВЗ) На существование в школе специальных образовательных условий рассчитывают 88% родителей детей с ОВЗ: не нужны специальные условия специальные технические средства 12% 6% индивидуальный помощник-взрослый 8% занятия со специалистами (психологом, логопедом, дефектологом) 48% индивидуальная программа обучения особая конструкция парты 18% 2% лифт 2% пандус 4% Ожидаемый результат обучения ребенка в школе (данные по группе детей с ОВЗ) освоение школьной программы и возможность продолжить обучение в колледже и вузе 43% жизненные навыки, умения легко адаптироваться, жить в современном обществе 29% развитие способностей ребёнка 11% получение знаний и умений, которые помогут получить работу сразу после школы 9% опыт общения и построения отношений с разными детьми и взрослыми 8% Предложения в рекомендации круглого стола: • обучение специалистов технологиям мониторинга в образовании; • систематическое проведение мониторингов в учреждениях образования Москвы.
