ЭМОЦИОНАЛЬНО- ВОЛЕВАЯ СФЕРА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
реклама
КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «КЛЮЧИ ЖИЗНИ» ЭМОЦИОНАЛЬНО- ВОЛЕВАЯ СФЕРА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников с задержкой психического развития ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ - определение психоэмоционального состояния учащихся - обучение приемам саморегуляции - освоение навыков эффективного общения Данная программа составлена на основе авторских методик Слободяник Н.М. Ахутиной Т.В Семаго Н.Я. Семаго М.М. Локаловой Н.П. Основные принципы работы психологической коррекции - - И.В.ДУБРОВИНА так формулирует: единство коррекции и развития; единство возрастного и индивидуального в развитии; Основные принципы работы психологической коррекции - - - единство диагностики и коррекции; деятельный принцип осуществления коррекции; подход в коррекционной работе к каждому ребенку как одаренному. Принципы работы «принцип чуткого наблюдения» «варьирование ситуации» «варьирование деятельности» Основная форма организации занятий Малая группа Индивидуально МЕТОДЫ - БЕСЕДЫ - НАБЛЮДЕНИЯ - СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ - СЕНСИТИВНЫЕ - ЭКСПРЕССИИ - ПСИХИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ - ПСИХОТЕРАПИИТЕРАПИИ Методы отслеживания СФЕРА ОБЩЕГО СОСТОЯНИЯ свободная наблюдение. беседа; Методы отслеживания Эмоционально- волевая сфера наблюдение за эмоциональными проявлениями в процессе общения; тест Люшера (компьютерный вариант адаптированный Ласточкиным); Методы отслеживания Эмоционально- волевая сфера проективные рисуночные тесты «Несуществующее животное», «Дом. Дерево. Человек»; методика «ЕЖИК» на основе сказки М. Пляцковского (коррекция агрессии). ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ НА НАЧАЛО ГОДА АРЕССИВНОСТЬ ТРЕВОЖНОСТЬ САМООЦЕНКА ВЫС СРЕД НИЗ ВЫС СРЕД НИЗ К ЗАВ ЫШ АДЕКВ ЗАНИ АТ Ж 37.5% 25% 37.5 % 62.5 % 25% 12.5 % 12.5 % 37.5% 50% ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ НА КОНЕЦ ГОДА АРЕССИВНОСТЬ ТРЕВОЖНОСТЬ САМООЦЕНКА ВЫС СРЕД НИЗ ВЫС СРЕД НИЗ К ЗАВ ЫШ АДЕ КВАТ ЗАН ИЖ 12.5% 25% 62.5 % 12.5% 50% 37.5 % 12.5 % 75% 12.5 % МЕСТО В ОУ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССА НА КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ ОТВОДИТСЯ 3 ЧАСА/ НЕДЕЛЮ ВНЕ СЕТКИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ОТВЕДЕН 1 ЧАС/НЕДЕЛЮ СТРУКТУРА КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПЕРВИЧНОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВОЙ СФЕРЫ НАПРАВЛЕННОЕ КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩЕЕ ВОЗДЕЙЙСТВИЕ С ЦЕЛЬЮ ОПТИМИЗАЦИИ НАРУШЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ РЕАКЦИЙ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЭФФЕКТА СТРУКТУРА КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ ЧАСТЬ ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ ТЕМА ПРОЧЕЕ 1 ЧАСТЬ 5- 10 МИНУТ ВСТУПИТЕЛЬНАЯ УСТАНОВЛЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОНТАКТА С ГРУППОЙ, ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ 2 ЧАСТЬ 20МИНУТ ОСНОВНАЯ Коррекция и развитие отклонений 3 ЧАСТЬ 5- 10 МИНУТ Рефлексия, поведение итогов занятия ЗАКЛЮЧИТЕЛЬ -НАЯ СРОКИ И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ 1 УЧЕБНЫЙ ГОД 1/НЕДЕЛЮ ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ 30- 40 МИНУТ ВСЕГО 34 ЗАНЯТИЯ В ГОД СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ № БЛОК часы 1 «Введение. Игры на этапе адаптации» 5 часов 2 «Эмоции и чувства» 12 часов 3 «Снятие страхов» 9 часов 4 «Эмоциональная гимнастика и телесноориентированные упражнения» Всего часов 8 часов 34 часа «Введение. Игры на этапе адаптации» Способствовать к формированию у учащихся: - положительного отношения др. к другу - навыков взаимодействия с др. людьми на основе самовосприятия и пр. «Эмоции и чувства» Коррекция и развитие у учащихся способности разбираться в своих чувствах, эмоциональной открытости, эмпатии Научить детей управлять своим настроением Закрепление адекватных форм проявления эмоций «Снятие страхов» Снятие напряженности Коррекция страхов Снижение эмоционального напряжения Преодоление негативных переживаний и др. «Эмоциональная гимнастика и телесно- ориентированные упражнения» Высвобождение подавляемых эмоций Способствовать самовыражению Обучить приемам саморегуляции
