Региональный банк актуального педагогического опыта

Региональный банк актуального
педагогического опыта.
Информационная карта опыта
Успенская С.В.,
руководитель ИМЦ ГОУ ЯО ИРО
Цели создания банка АПО
«Обучение на протяжении жизни»
Необходимые знания по личному запросу
Образовательный заказ:



ресурсные образовательные пространства
моделирование учебных ситуаций
конструирование и сопровождение ИОМ
Компетентность
учиться
самостоятельно
переучиваться
Конкурентоспособность личности
и
Требования к банку АПО
•
•
•
Наличие критериев и показателей качества
ресурсов (стандарт отбора, фильтр)
Сертификация информации (нормы обмена
информацией,
закрепление
ролей
автора,
поставщика ресурсов, методиста, тьютора,
пользователя и т.д.)
Постоянная актуализация материалов
Перспективы наполнения банка АПО
•
•
•
•
Материалы «лучших» (конкурсы)
Аттестационные работы, представленные в
ЦОиККО
Результаты экспериментальной деятельности
Продукты реализации программ развития
разного уровня
Адреса и «адресность» опыта
В банке АПО должны находиться не только сами
ресурсы. За каждым из них должен стоять
реальный автор, который может «на месте»
оказать помощь адресату опыта (дать
консультацию, показать мастер-класс,
включиться в диалог).
В каталоге проявляются «живые адреса»,
оформляется категория ОУ как ресурсных
центров по определённым проблемам развития
образования
Итоги 2010 года
•
•
•
•
•
Ревизия имеющихся ресурсов (12 МР
представили сводные каталоги ресурсов)
Анализ и систематизация ресурсов (отбор
лучших, достойнейших ресурсов)
Составление информационных карт опыта
Методические рекомендации по работе с
информкартой
Отработка процедур взаимодействия между
ММС и ИМЦ по обмену, каталогизации и
распространению ресурсов в соответствии с
Положением о банке АПО, утверждённом ДО
ЯО)
План на 2011 год
• Апробация процедуры размещения в БАПО
материалов, рекомендованных предметными
аттестационными комиссиями (март)
• Внесение изменений в положения о конкурсах с
целью размещения конкурсных материалов в
БАПО. Отработка процедуры размещения
конкурсных материалов в БАПО (март)
• Отработка процедуры информирования о
поступлениях в БАПО (апрель)
• Презентация материалов БАПО (июнь)
Основания для исключения ресурсов из
перечня
•
•
•
•
•
Отсутствие экспертных заключений, других
квалифицирующих признаков качества ресурса
Несоответствие требованиям к видам учебно-методической
продукции (например: визитка педагога, 2009 (в рамках
муниципального конкурса «Самый классный классный»)
Недостаточная степень актуальности для РСО (сроки, тематика
- Классный час на тему «Кем я стану?» в 1-2 классах, 2009 г.)
Недостаточная структурированность ресурса (либо по формату
предъявления, либо по автору, либо по месту, способу
представления продукта)
Вопрос с соблюдением авторского права (Игровые технологии
по формированию социальных навыков подростков,
практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007)
Критерии отбора
•
•
•
•
•
•
Новизна. Может проявляться в разной степени: от внесения новых положений в
науку – до эффективного применения уже известных положений и реализации
отдельных сторон педагогического процесса.
Актуальность. Содержание АПО должно быть значимым для всей
педагогической системы. АПО должен давать хорошие результаты: высокое
качество подготовки, существенные показатели в уровне воспитанности детей.
Соответствие современным достижениям науки.
Стабильность. Необходимы сохранение эффективности опыта при изменении
условий, достижение высоких результатов на протяжении достаточно длительного
времени.
Возможность использования опыта другими педагогами. АПО могут сделать
своим достоянием другие педагоги, т. к. он не должен быть связан только с
личностными особенностями его автора.
Оптимальность опыта. Достижение высоких результатов при относительно
экономной затрате времени, сил педагогов и воспитанников, а также не в ущерб
решению других образовательных и воспитательных задач.
Новизна
•
•
•
•
в комбинировании элементов известных методик и
технологий;
в рационализации, усовершенствовании отдельных
сторон педагогического труда;
в радикальном преобразовании образовательного
процесса (с обоснованием причин изменения в
содержании образования);
в заимствовании и применении в новых условиях
кем-то созданного опыта.
Банк АПО: массив данных
«Эталоны»
Выставочные образцы
Материалы, доработанные и
усовершенствованные
благодаря
процедурам
экспертизы и методического
сопровождения
Материалы, выполненные как
продукты
федерального,
регионального,
муниципального
целевого
заказа
Кейсы
Продукты,
описывающие
опыт «как он есть»
Материалы для организации
обучения (дискуссионного
семинара,
требующего
отношения к чужому
опыту и формирования
собственной позиции)
Модели, варианты практики
АПО + пояснения
Нет необходимости «исправлять» существующие
(изданные, имеющие экспертные заключения) материалы.
Усиление их содержательной и маркетинговой ценности
связано с наличием развёрнутых пояснений к ресурсам.
Подобные пояснения могут выступать своеобразным
введением или приложением к ресурсу.
Частью ресурса может быть «история его создания»
(особенно, если речь идёт о коллективном продукте, опыте
участия специалиста РСО или ОУ в различных конкурсных
отборах).
Методический комментарий




Не секрет, что разработки педагогов, предъявляемые в различного уровня банки
педагогического опыта часто нуждаются в доработке.
Не всегда автор согласен с этим. И тогда ситуацию спасает именно методический
комментарий, который, выявляя сильные стороны работы
(практикоориентированный характер, или, напротив, интересный теоретический,
концептуальный заход), отмечает аспекты, требующие дальнейшей проработки.
Таким образом, и разработка педагога найдёт своё место в копилке опыта, и те,
кто к этой копилке обратится, избегут некоторых ошибок при использовании
опыта.
Целевой компонент МК:




освещает положительные и отрицательные стороны какого-либо события или формы
работы;
иллюстрирует типовую ситуацию, позволяющую удовлетворить актуальный
информационный запрос (может быть оформлен как «вопрос – ответ»).
Авторами МК могут быть: руководители МО, педагоги высшей
квалификационной категории, специалисты ММС, ИРО и др.
Подробнее о МК вы может познакомиться на форуме в сообществе ОрСl
«Развитие методического сервиса РСО» по адресу:
http://www.openclass.ru/forums/69762
Информационная карта опыта
Информационные карты инновационного опыта
являются инструментом структурирования
инновационного управленческого и педагогического
опыта, а также позволяют рассматривать опыт как
объект исследования профессиональных
преобразований обладателей инноваций.
Введённая в Банк информационная карта знакомит
через сетевые формы взаимодействия всех
пользователей сети с инновационными идеями или
достижениями
1.Тема актуального педагогического
опыта
В теме следует отразить идею педагогического
опыта, о котором Вы расскажете в данной
информационной карте.
В теме следует отразить, что и для чего Вы
используете.
2. Источник изменений
•
•
Рождение актуального педагогического, в том
числе инновационного, опыта происходит на
основе:
противоречия,
появления новых средств обучения, новых
условий образовательной деятельности, др.
3. Идея изменений
В чем сущность ППО?
Например:
• в
использовании
образовательных,
коммуникационно-информационных
или
других технологий;
• в изменении содержания образования;
• в организации учебного или воспитательного
процесса, др.
4. Концепция изменений
Способы, их преимущества перед аналогами
• новизна
• ожидания
• ограничения
• трудоемкость
• риски
5. Условия реализации изменений
Например:
• высокий уровень профессионализма педагога
(знание своего предмета, компетентность,
владение образовательными технологиями...);
• особенные личностно-профессиональные
качества педагога (артистизм, склонность к
исследовательской деятельности, ТРИЗу и
др.).
6. Результат изменений
Отражается не только рост качества обучения, но
и личностные изменения в детях, рост их
интереса к предмету, участие в социальных
проектах.
7. Публикации
Указываются те публикации, в которых
отражается опыт.
Можно указать материалы, представленные в
ИНТЕРНЕТ
Спасибо за внимание
Информационно-методический центр
ГОУ ЯО ИРО
(4852) 21-85-75
usv@iro.yar.ru