Стратегии работы с детьми при подготовке к ЕГЭ
реклама
Стратегии работы с детьми при подготовке к Единому государственному экзамену Правополушарные дети (леворукие) • Богатое воображение, хорошо развито творческое мышление. • Испытывают затруднения при необходимости четко логически мыслить. • Правополушарным детям имеет смысл попробовать свои силы там, где требуется развернутый ответ. Дети - синтетики • Опираются в большей степени на общее, а не на частности. Мало внимания уделяют деталям. • Испытывают трудности с анализом, выделением опорных моментов, делением материала на смысловые блоки. • В начале работы ознакомиться с материалом в целом. Им может помочь составление плана в самом начале работы. Тревожные дети • Учебный процесс связан с определенным эмоциональным напряжением. • Часто грызут ручки, теребят пальцы и волосы. • Наиболее трудной стороной ЕГЭ для ребенка является отсутствие эмоционального контакта со взрослым • Важно обеспечить тревожным детям ощущение эмоциональной поддержки. Неуверенные дети. • Не умеют опираться на собственное мнение. • При сдаче ЕГЭ испытывают трудность самостоятельного выбора стратегии деятельности. • Неуверенного ребенка можно поддерживать простыми фразами, способствующими созданию ситуации успеха. Дети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации. • Присущи частые колебания темпа деятельности. Часто отвлекаются. • На ЕГЭ могут нерационально использовать свое время. • Таким детям требуется помощь в самоорганизации. • Возможно использование внешних опор. • Перфекционисты и «отличники» Отличаются высокой или очень высокой успеваемостью, ответственностью. • Если они выполняют задание, то стремятся сделать его лучше всех. • Им недостаточно выполнить минимально необходимый объем заданий, им нужно сделать все, причем безошибочно. • На экзамене помочь выбрать стратегию деятельности, скорректировать его ожидания. Астеничные дети • Высокая утомляемость, связанная с особенностями высшей нервной деятельности. • На ЕГЭ высока вероятность снижения качества работы, возникновения ощущения усталости. • Не стоит их торопить, если они вдруг прерывают деятельность и на какое-то время останавливаются. Гипертимные дети • Быстрые, энергичные, активные, не склонные к педантизму. • Быстро выполняют задания, но делают это небрежно, не видят собственных ошибок. • Им нужно мягко и ненавязчиво напоминать о необходимости самоконтроля. «Застревающие» дети • С трудом переключаются с одного задания на другое. Они основательны и зачастую медлительны. • По возможности мягко и ненавязчиво помогать таким детям переключаться на следующее задание. • Ни в коем случае нельзя их торопить, от этого темп деятельности только снижается. Аудиалы и кинестетики • Обучение в школе включает опору на все три модальности восприятия. • ЕГЭ имеет исключительно визуальную форму. • Во время экзамена аудиалы могут тихо проговаривать задание, кинестетики могут помогать себе простыми движениями.
