Карасик А.А. Электронное обучение

Электронное обучение:
инструмент сетевого
взаимодействия вузов
Карасик Александр Аркадьевич
к.т.н., доцент
ФГАОУ ВПО «Российский государственный
профессионально-педагогический университет»
Сетевая форма реализации
образовательных программ
• обеспечивает возможность освоения
обучающимися образовательной программы
с использованием ресурсов нескольких
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, в том числе
иностранных, а также при необходимости с
использованием ресурсов иных организаций.
– Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» ст. 15, ч.1
Модели реализации сетевой
формы реализации ОП
Сетевые образовательные
программы
Зачет результатов обучения
(перезачет/переаттестация)
• Физическая академическая
мобильность
• Виртуальная академическая
мобильность
• Совместное использование
материально-технической базы
• Зачет результатов обучения по
дисциплинам (модулям) и
практикам в других организациях
(переводы между
образовательными
организациями)
• Признание результатов обучения
по другим образовательным
программам (ДОП, курсы и др.)
Локальные нормативные акты,
регламентирующие реализацию сетевых
образовательных программ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Положение об академической мобильности
Положение о порядке организации и реализации совместных
образовательных программ
Порядок поступления на совместные образовательные программы
Регламент перевода студентов на индивидуальный план
Положение о зачете результатов обучения студентов в других
образовательных учреждениях ВПО
Регламент о порядке заключения и исполнения соглашений о
межвузовском сотрудничестве
Положение об организации и ведении совместной научноисследовательской деятельности студентов
Положение о базовой кафедре
Положение о практике
Регламент приглашения преподавателей и специалистов сторонних
организаций и учреждений для участия в образовательной и научной
деятельности
Сетевые образовательные
программы
• Необходимы 100% согласованные
учебные планы
• Признание вузом факта
«неспособности» самостоятельно
реализовать ООП
Сетевые образовательные
программы
• Наиболее обоснованный сценарий
– Совместное применение дорогостоящего
оборудования в рамках решения задачи
материально-технического обеспечения
программ
– Распределение затрат на приобретение
оборудование между вузами-участниками
сети
• Пример удачной практики
– Проект «СИНЕРГИЯ»
Проект «СИНЕРГИЯ»
• Участники проекта – консорциум вузов:
– Московский энергетический институт (Технический
университет)
– Балтийский государственный технический
университет (Военмех)
– ОмГТУ
– Севастопольский национальный технический
университет
– Карагандинский государственный технический
университет
Проект «СИНЕРГИЯ»
• Задача проекта заключается в объединении образовательных
ресурсов пяти ведущих технических университетов для
подготовки специалистов-разработчиков международного
уровня по направлениям «Автоматизация технологических
процессов и производств» и «Мехатроника и робототехника»
• С использованием оборудования FESTO созданы
распределенные учебные лаборатории и обеспечивается
взаимное использование оборудования партнерами по проекту
Зачет результатов обучения
• Наиболее «простой» и доступный
вариант сетевой формы реализации
образовательных программ
• Нормативная база
– Проект «Порядка организации и
осуществления
образовательной деятельности по
образовательным программам ВО»
– локальные нормативные акты
образовательной организации
Цели зачета результатов
обучения
• Расширение образовательных возможностей
для обучаемых за счет академической
мобильности
– Индивидуализация траектории (формирования
уникальных профессиональных компетенций)
– Полноценные модульные программы
– Сокращение срока обучения
– Удобство освоения
• Увеличение привлекательности
образовательной услуги и увеличение числа
обучаемых
Основания для зачета
результатов обучения
Основная образовательная
программа СПО, ВО
Дополнительное
профессиональное образование
Документ
• Диплом
• Справка об обучении
• Удостоверение о повышении
квалификации («сертификат»)
• Диплом о профессиональной
переподготовки
Гарант
• ФГОС
• Рабочая программа дисциплины
• Репутация (доверие)
образовательной организации
• Содержание программы
• Результаты обучения
Подходы к зачету результатов
обучения
1. Сравнивается содержание и
трудоемкость
2. Сравниваются результаты обучения, а
не устанавливается идентичность
содержания курсов
Электронный учебный курс
• Удобный вариант технологии получения
результата обучения «за пределами»
образовательной программы
• Важнейший инструмент электронного
обучения
Электронное обучение и ДОТ
• Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
ст. 16, ч.1:
– Под электронным обучением понимается организация
образовательной деятельности с применением содержащейся в
базах данных и используемой при реализации образовательных
программ информации и обеспечивающих ее обработку
информационных технологий, технических средств, а также
информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих
передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие
обучающихся и педагогических работников.
– Под дистанционными образовательными технологиями понимаются
образовательные технологии, реализуемые в основном с
применением информационно-телекоммуникационных сетей при
опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и
педагогических работников.
Электронное обучение (ЭО)
• Электронное обучение явно предусматривает лишь
обеспечение обучающихся доступом к информации,
хранящейся в соответствующих информационных
системах.
• При этом взаимодействие обучающихся с
преподавателем рассматривается как возможный, а
не обязательный элемент образовательного
процесса.
• Т.е. фактически учебный процесс с применением
электронного обучения может быть реализован без
непосредственного участия преподавателя, роль
которого существенно меняется.
Нормативное обеспечение ЭО
• Приказ Минобрнауки РФ от 06.05.2005 №137 «Об
использовании дистанционных образовательных технологий»
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 02.08.2005 №6862),
утверждающий Порядок использования ДОТ.
– Образовательное учреждение вправе использовать ДОТ при всех
предусмотренных законодательством Российской Федерации
формах получения образования или при их сочетании..
– Соотношение объема проведенных учебных, лабораторных и
практических занятий с использованием ДОТ или путем
непосредственного взаимодействия педагогического работника с
обучающимся определяется образовательным учреждением.
– Образовательные учреждения профессионального образования
при подготовке по профессиям и специальностям, получение
которых в очно-заочной (вечерней), заочной форме и форме
экстерната не допускается, могут использовать ДОТ в очной форме
при реализации профессиональных образовательных программ по
общим гуманитарным, социально-экономическим и общим
математическим дисциплинам.
Нормативное обеспечение ЭО
• Проект приказа Минобрнауки России об утверждении «Порядка
применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»
Преимущества электронного
обучения
• Эффективный инструмент сетевого
взаимодействия
– Гибкость
– Масштабируемость по отношению к
количеству обучаемых
– Тиражируемость
– Удобство и доступность обучаемым
– Низкая себестоимость поддержки
– Неограниченная география
– Удобное хранение результатов обучения
Massive open online course
(MOOC)
• доступные для всех онлайн-курсы - это
курсы, предусматривающие открытый
доступ к ним через интернет и большое
количество участников.
• MOOC — это последнее достижение в
области электронного обучения. В их
основе лежит идея образования,
доступного для всех.
• «Предельный случай» открытых курсов
Massive open online course
(MOOC)
•
•
•
•
Свободный выбор курсов
Полностью независимо от местонахождения
Полностью асинхронно
Обучение во взаимодействии
Coursera.org
Udacity.com
edX.org
Canvas network
Udemy
Этапы развития MOOC
Зачет результатов обучения
по MOOC
• Недостатки MOOC с точки зрения признания
результатов
– Описание курсов не содержит достаточное
количество сведений для принятий решения о
возможности признания результатов
– Нет доступа к результатам обучения по курсу
• Позиция МОН
– Объектом регулирования и надзора является ООП
– Ответственность за ООП несет вуз
– Возможность признания результатов определяет
вуз
Барьеры для зачета
результатов обучения
• Отсутствует прозрачная информация для
определения содержания курса (как сравнить
с рабочей программой) и знакомства с
результатами обучения студента по курсу
• Отсутствует «доверие» к курсу
• Ограничения на нормативный срок обучения
• Субсидия (норматив финансирования)
• Нежелание со стороны образовательной
организации признавать неспособность
самостоятельно реализовать ООП
Преодоление барьеров
• «Стандарты» на описание курса
• Ускоренное обучение по
индивидуальному плану
– Новый «Порядок организации и
осуществления образовательной
деятельности по образовательным
программам ВО», пп. 43, 44
• Модульные образовательные
программы
Проект «Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по
образовательным программам ВО»
•
•
п. 43. При освоении образовательной программы обучающимся, который имеет
среднее профессиональное или высшее образование, и (или) обучается по
образовательной программе среднего профессионального образования либо по
иной образовательной программе высшего образования, и (или) имеет
способности и (или) уровень развития, позволяющие освоить образовательную
программу в более короткий срок по сравнению со сроком получения высшего
образования по образовательной программе, установленным организацией в
соответствии с образовательным стандартом, по решению организации
осуществляется ускоренное обучение такого обучающегося по
индивидуальному учебному плану в порядке, установленном локальным
нормативным актом организации.
п. 44. Сокращение срока получения высшего образования по образовательной
программе при ускоренном обучении осуществляется посредством:
–
–
зачета (в форме переаттестации или перезачета) полностью или частично результатов обучения по отдельным
дисциплинам (модулям) и (или) отдельным практикам, освоенным (пройденным) обучающимся при получении
среднего профессионального образования и (или) высшего образования (по иной образовательной программе), а
также дополнительного профессионального образования (при наличии) (далее – зачет результатов обучения);
повышения темпа освоения образовательной программы.
Требования к курсам
• Единообразное (полное) описание
– «Аналог рабочей» программы
– Тематический план
– Бюджет времени
– Условия освоения
– Компетенции
– Ограничения курса (в т.ч. по количеству
обучаемых)
• Доступность результатов обучения
Модульные программы
• Модуль – это автономный структурный
элемент образовательной программы,
имеющий четко сформулированные
результаты обучения (соотнесенные с
целями этой программы –
компетенциями выпускника) и
адекватные критерии оценки
–
определение модуля в ECTS (Руководство, утвержденное Еврокомиссией в 2009 г.)
• Модуль – «удобный» объект
унификации образовательных программ
Сеть федеральных
университетов – «Клуб 9»
Руководители федеральных университетов Российской Федерации на
совещании в г. Архангельск в июне 2013 года договорились о создании Сети
федеральных университетов - «Клуба девяти»
Сеть федеральных
университетов – «Клуб 9»
• Основная цель создания Сети федеральных
университетов
– реализация научно-образовательных и
управленческих инноваций в рамках актуальных
проектов сетевой кооперации
– формирование единого образовательного и
интеллектуального пространства
– повышения связанности регионов Российской
Федерации
– поддержка национально-культурных особенностей
каждой территории.
Проект «Открытый
электронный университет»
Основная цель – обеспечение
возможности освоения курсов
в электронной среде разных
вузов, возможности
взаимодействия студентов
разных вузов, их совместной
работы и проектной
деятельности
Проект «Открытый
электронный университет»
• Единый каталог (агрегатор) электронных курсов
– протокол взаимодействия с LMS вузов
• Собственные LMS вузов
– у каждого своя модель наполнения
• Модульные образовательные программы
– предусматривающие зачет результатов обучения
• Курсы
– с унифицированным описанием
• Сертификат
– со ссылками на электронную версию сертификата и
результат
Перспективы проекта
• Нарабатывается контент
• Нарабатывается опыт построения
модульных программ и их унификации
• Нарабатывается опыт зачета
результатов обучения
• Другие вузы тоже начнут использовать
контент и зачитывать результаты
обучения
Пилотные проекты в рамках
программы развития ЭО
Площадки электронного обучения
Витрина курсов, доступ к образовательным достижениям,
интеграция с системами электронного обучения вузов
Курс
Курс
Курс
Курс
Создание курсов
«Ведущий»
университет
«Ведущий»
университет
Университетпотребитель
Совместная разработка
модульных программ
Университеты предоставляют возможность осваивать курсы с
площадки как часть образовательной программы!
Как поступать другим
университетам?
• Вводить модульные программы,
предусматривающие определенную
степень унификации
• Нарабатывать конкурентоспособные
курсы
• Нарабатывать опыт зачета результатов
обучения
Вопросы для обсуждения
• Электронные учебные курсы (ЭУК)
–
–
–
–
Спецификация описания курса
Требования к структуре
Требования к технологиям
Требования к организации контроля и оценки учебных
достижений
– Компетентностно-ориентированные курсы
– Подготовка разработчиков курсов
– Механизмы мотивации и стимулирования разработчиков к
созданию качественного образовательного контента и ЭУК
• Модульные образовательные программы (как
должна быть организована, чтобы быть максимально
гибкой для применения сетевых форм)
• Зачитывать ли результаты обучения по «внешним»
ЭУК и MOOC?