31 октября 2012 г. С.Е.Михеев - Факультет прикладной математики

1
В методическую комиссию
факультета ПМ-ПУ
Предложения по совершенствованию учебного процесса
на факультете прикладной математики – процессов управления
I.
То что не требует выхода во внешние организации и может
быть осуществлено немедленно
1. Комиссии по пересдаче фактически являются комиссиями по отчислениям.
Их формирование и проведение должно этому соответствовать.
а) В состав комиссии независимо от дисциплины должны, по возможности,
назначаться специалисты по широкому кругу дисциплин, хорошо знакомые
с испытуемым с той или иной стороны, а также потенциальный поручитель
за его дальнейшее обучение.
б) Первый вопрос, который рассматривает «о профессиональной
непригодности». Сомнения в этом трактуются в пользу испытуемого. Даже
если выявлены зияющие пробелы в знаниях, но поручитель считает
целесообразным дальнейшее обучение, следует выставить положительную
отметку.
2. Необходимо вести борьбу с различными видами нечестности, такими как
плагиат, списывание и подсказки, в частности с применением мобильной связи и
прочих современных устройств. При это предпочтительнее профилактические
меры, предотвращающие нечестность. Экзаменатор не должен уподобляться
следователю, выводящему экзаменуемого на чистую воду.
а) Желательно все дипломные и курсовые работы, программы, проверять
разными системами антиплагиата.
б) Проведение экзаменов должно исключить в первую очередь примитивное
списывание. Для этого опрос следует начинать немедленно после получения
билета со своего рода коллоквиума на предмет выяснения владеет ли
экзаменуемый языком дисциплины. Успешное прохождение этого первого
этапа гарантирует отметку не ниже 3. На следующем этапе задаются только
«четверочные и пятерочные» вопросы по теме билета, либо
перефразированные относительно напечатанных, либо более узкие.
Иными словами, в проверке тирады знание-понимание-применение
первичной и обязательной должна быть проверка низшей ступени, т.е.
2
знания. Выяснение понимания, а тем более умения, у не знающего
бессмысленно.
Для борьбы с телефонными подсказками все вопросы желательно
записывать без оглашения или с частичным оглашением. Следует обратить
внимание на то, читает ли испытуемый вопросы вслух или про себя, т.е.
создаются ли условия для мобильной коммуникации.
в) При наличии средств электронного подавления мобильной связи следует
их использовать.
3. Более тесная связь экзаменационных оценок с результатами работы на
практических занятиях по одной дисциплине соответствует не только здравому
смыслу, но и может позволить сгладить некоторые напряженные моменты.
а) Самый простой способ усиления связи – выставление баллов за практику
и за экзамен с дальнейшим суммированием для получения итоговой оценки (за
экзамен). Например, до 45 баллов за практику, до 55 баллов за экзамен.
Окончательная оценка определяется заранее установленными и опубликованными
уровнями. Например, >88 – отлично, 75-87 – хорошо, 50-74 – удовлетворительно.
В свою очередь, баллы по практике складываются из баллов за контрольные и
домашние работы. По каждому из пунктов назначается максимальное количество
баллов согласно вкусам преподавателя. После переписывания (единственного!!)
контрольной работы за однотипную задачу количество баллов уменьшается в 2
раза.
Все числа здесь условные и каждый лектор и преподаватель практики вольны
назначить свои личные.
Такая система применяется в США и носит название syllabus. Перед началом
семестра все силабусы публикуются в интернете.
в) Потребность при введении системы силабус как в проведении зачетов в
виде некоторых дополнительных задач, которые для набора дополнительных
баллов должен решить студент, так и в выставлении отметки «зачет», исчезает.
До той поры, когда пара лекция-практика снабжается как зачетом, так и
экзаменом, можно предложить следующее. Необучаемость обнаруживается
задолго до конца семестра и, как правило, сопровождается тотальными прогулами
и завалами контрольных работ. Факультет имеет возможность отчислять за утрату
связи с факультетом и не доводить дело до сессии.
г) В редких случаях встречается инверсия в контроле. Практика дифференцированный зачет, лекция – обычный зачет. Вместо борьбы с ней, ее
можно употребить на пользу с помощью системы силабус. Для этого следует зачет
по теории провести раньше дифференцированного зачета по практике. А в
дифференцированном зачете учесть баллы теоретического зачета.
3
II.
То что требует незначительного выхода за рамки факультета.
1. Ликвидация зачетов в системе лекции-практика.
2. Все лекции сопроводить экзаменом каждый семестр, или хотя бы
дифференцированным зачетом.
3. Создать комиссию по профнепригодности, которая была бы полномочна
производить отчисления в течении семестра.
4. Прекратить профанацию в занятиях физкультурой.
а) Статус кво: в один спортзал мат-меха одновременно назначаются
занятия для 100-200 студентов, да еще сам мат-мех в это же время кого то
присылает.
б) В качестве условия получения зачета должен быть объем физической
нагрузки, выражаемой в километрах бега, ходьбы или килограммометрах.
Или реальном участии в спортивных секциях. Количество преподавателей
должно соответствовать возможности
производить
индивидуальной
контроль нагрузки.
III.
Преобразования с существенным внешним взаимодействием
1.
Ликвидация госэкзамена
Во-первых, госэкзамен фактически является переэкзаменовкой по всем предметам и
отрицает предыдущие отметки. Во-вторых, вырванные из дисциплин окружения темы, и
помещенные в не соответствующее окружение, не развивают целостность знания. Втретьих, подготовка к госэкзамену накладывается на период написания выпускных работ,
что сильно вредит тому и другому.
2.
Приведение учебной нагрузки в соответствие с реальными
способностями студенческого контингента
А) Нынешняя перегрузка не оставляет студентам возможности для вдумчивого
проникновения в суть изучаемых дисциплин. После отбывания 8-10 часов аудиторных
занятий студент практически не в состоянии заниматься самостоятельной работой.
Предлагается ввести жесткие рамки: в неделю 16 часов – математика, 16 часов информатика
В) Перегрузка происходит и по количеству одновременно изучаемых дисциплин. В
результате до 5 экзаменов в сессию. Что срывает нормальную подготовку к экзаменам.
Предлагается сократить число одновременных дисциплин по математике до 2 и по
информатике 1-2.
Г) Для качественной самоподготовки предлагается ввести элементы тьюторного
обучениея. А именно, предоставить студентам возможность делать домашнее задание и
производить разбор теоретического материала в присутствии квалифицированного
преподавателя-консультанта.
4
31 октября 2012 г.
С.Е.Михеев