Анализ подготовки к ГИА за 1 полугодие 2014

Информация МБОУ “Ново – Иглайкинская СОШ” о подготовке
учащихся 9-11 классов к ЕГЭ и ГИА в 1 полугодии
2014-2015 учебного года.
В 1 полугодии 2014-2015 учебного года были проведены следующие
мероприятия по подготовке обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ:
1 Составлен план работы по подготовке и проведению государственной
(итоговой) аттестации выпускников IX, XI классов в 2014-2015 учебном году.
2. Проанализировали результаты ЕГЭ и ГИА-9 в 2014 году на заседаниях
педагогического совета, родительских собраниях, с выявлением причин
результатов, отклоняющихся от среднестатистических и определением
деятельности по их устранению.
3. Организовано изучение нормативных и инструктивных материалов ЕГЭ и
ОГЭ;
4. Проведены школьные методические объединения (ШМО) по следующим
вопросам:
- проведение КДР (Статград) и обсуждение результатов КДР;
- проведение пробных ЕГЭ и обсуждение результатов пробных ЕГЭ;
- творческая презентация опыта по подготовки учащихся к ЕГЭ (по русскому
языку Галимова М.Ю., по математике Юнусова Р.У.)
- разработка совместных рекомендаций учителю-предметнику по стратегиям
подготовки учащихся к ЕГЭ (с учетом психологических особенностей
учащихся).
- психологическое сопровождение 11-классников.
5. Проведены мероприятия учебно-методического характера по качеству
образования выпускников:
- изучены структуры контрольно-измерительных материалов ЕГЭ-2015;
- были организованы дополнительные занятия для учащихся с
использованием единого банка заданий на сайте ФИПИ - 2014 г.;
- проведены диагностические работы по предметам с целью определения
готовности учащихся к государственной итоговой аттестации;
- организованы индивидуальные и групповые консультации для учащихся
9,11 классов, в том числе, для слабоуспевающих детей (русский язык:
Разяпова Р.Г. для учащихся 9 класса - пятница; Галимова М.Ю. для
учащихся 11 класса- понедельник, четверг; математика: Бикинеева А.Ш.
для учащихся 9 класса - понедельник; Юнусова Р.У. для учащихся 11 классавторник).
Все обучающиеся обеспечены сборниками по подготовке к экзаменам,
тренировочными КИМами под редакцией ФИПИ в 9, 11 классах по
русскому языку и математике.
6. Проведены классные собрания в сентябре и ноябре 2014года.
- собрание с учащимися 11 класса и их родителями по теме « Цели и
технологии проведения ЕГЭ»
- собрание с учащимися 11 класса по теме: « Правила проведения ЕГЭ в 2015
году:
- о сроках и месте подачи заявления для участия в ЕГЭ;
- о выборе предметов для сдачи ЕГЭ;
- об этапах проведения ЕГЭ и порядке допуска к сдаче ЕГЭ;
- о правилах заполнения бланков ЕГЭ;
- о правилах поведения во время сдачи ЕГЭ;
- о сроках и порядке подачи и рассмотрения апелляций;
- о сроках и порядке ознакомления с результатами ЕГЭ;
- о запрете использования мобильных телефонов, иных средств связи и
электронно-вычислительной
техники,
а
также
дополнительных
информационно-справочных материалов (шпаргалок);
- об основаниях для удаления с основного государственного экзамена в 2015
году
- психологические особенности подготовки к государственной итоговой
аттестации.
7. Обновлено содержание информационных сменных стендов по ГИА и
содержание постоянной выставки по материалам ГИА в библиотеке.
8. Проводятся дополнительные занятия по подготовке к ГИА 9 - 11 классах
(по графику).
9. Проведены внутришкольные и районные пробные ЕГЭ и ОГЭ по
русскому языку и математике.
10. Психологической службой в ноябре 2014 года была проведена
диагностика выпускников и учителей, выявлены учащиеся, нуждающиеся в
психологической подготовке к ГИА. Осуществлен комплекс мероприятий по
психокоррекции и психопрофилактике выпускников.
11. Ежемесячно доводилась до сведения родителей информация об уровне
подготовки учащихся, о результатах всех видов контроля, о степени
освоения учащимися оценочных эталонов ГИА, консультирование по
вопросам ГИА, о процедуре ГИА, особенностях подготовки к тестовой
форме сдачи экзаменов, о ресурсах Интернет; о пунктах проведения
экзамена.
12. Регулярно осуществяется контроль за эффективностью преподавания
русского языка и математики в выпускных классах и подготовкой
выпускников к ГИА;
13. Учителя регулярно принимают участие в районных мастер - классах и
семинарах по вопросам подготовки и проведения ЕГЭ и ОГЭ.
14. Администрацией школы осуществляется контроль за своевременным
прохождением программы учебных предметов, за деятельностью учителей,
классных руководителей при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ, за организацией
проведения консультаций по предметам.
В целях предупреждения неуспеваемости, повышения уровня
обученности
отдельных
учащихся,
подготовки
выпускников
к
государственной (итоговой) аттестации в школе в 2014-2015 учебном году
проводилась целенаправленная систематическая работа по направлениям:
1. Работа администрации школы со слабоуспевающими учащимися.
2. Работа учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися.
3. Работа классных руководителей со слабоуспевающими учащимися.
1. Работа администрации школы со слабоуспевающими учащимися.
В сентябре 2014 года администрацией школы совместно с учителямипредметниками и классными руководителями разработан и утвержден план
работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию к обучению. Были
проведены мероприятия по выявлению категории слабоуспевающих
учащихся, составлены списки.
Таких учащихся выявлено двое в 9- ом
классе. В соответствии с планом ВШК администрацией школы проводится
контроль индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися. На
занятиях отрабатывались навыки выполнения тех заданий контрольноизмерительных материалов, которые выпускники будут решить на экзамене.
В соответствии с планом внутришкольного контроля администрацией школы
посещены уроки русского языка и математики в 9 ,11 классах с целью
контроля качества подготовки выпускников к итоговой аттестации, контроля
работы со слабоуспевающими учащимися.
С родителями учащихся проводились собеседования, регулярно
доводились до сведения результаты успеваемости их детей, напоминали
родителям об ответственности за получение их детьми образования,
обращались с просьбой посещать консультации, усилить контроль над
успеваемостью, посещаемостью учебных занятий, обсуждались общие
действия по повышению учебной мотивации.
Ежемесячно проводятся встречи администрации школы с родителями
выпускников, имеющими по результатам пробных школьных и районных
работ по русскому языку и математике неудовлетворительные оценки.
2. Работа учителей-предметников со слабоуспевающими
учащимися.
Занятия-консультации для слабоуспевающих по ОГЭ проводятся
отдельно. На этих занятиях без ущерба для учебного процесса каждый из
пришедших идет по своему им самим выбранному маршруту подготовки к
экзамену. Без стеснения задает любой интересующий его вопрос, решает
любое задание из тех, которые он на уроке не понял или не научился
выполнять.
В интересах учителей-предметников не давать учащимся
списывать с целью видения реальной картины знаний учащихся и выявления
западающих тем.
Учитель регулярно анализирует ошибки учащихся,
вносятся соответствующие корректировки в индивидуальный план
подготовки, составляются тематические тренажеры, а также тренировочные
варианты, которые отрабатываются как на уроках, так и на дополнительных
занятиях. После проверки диагностических работ, тестов, ученики, как на
уроке, так и на консультации отрабатывают навыки выполнения тех
упражнений, где допущена ошибка. Для каждого ученика, допустившему
ошибку, составляется свой маршрут ее ликвидации. Затем они сдают зачёт по
проделанной работе.
3. Работа классных руководителей со слабоуспевающим
учащимися.
Не менее важной с работе со слабоуспевающими учащимися является
работа
классных
руководителей.
Основным
методом
являлись
индивидуальные беседы с учащимися и родителями по повышению учебной
мотивации. Семьи слабоуспевающих учащихся посещены на дому с целью
обследования материально-бытовых условий, выявления наличия в семье
места для подготовки уроков учащимся, необходимых принадлежностей для
учебы. В каждом классе проводились родительские собрания, на которых
рассмотрены вопросы успеваемости, повышения качества знаний учащихся,
усиления контроля со стороны родителей по подготовке к ГИА.
Классные руководители поддерживали связь с учителямипредметниками, систематически знакомили родителей
с
результатами
выполнения контрольных работ , текущей успеваемостью по предмету.
Они имеют список слабоуспевающих учащихся, знают имеющиеся
пробелы в знаниях конкретного ученика, по мере организуют
индивидуальные дополнительные занятия после уроков, поддерживают связь
с родителями, привлекая их к занятиям с ребёнком дома.
Отчет о работе учителя русского языка и литературы Разяповой Р.Г. по подготовке
к ГИА по русскому языку
с учащимися 9-х классов в МБОУ «Ново-Иглайкинская СОШ» за 1 полугодие
2014-2015 учебного года
Дата и
Тема занятия
Форма
Материал
Кол-во учвремя
занятия
ся
занятия
18.09
Знакомство
с
лекция
Сборник для
11
14.10-15.00 кодификатором
и
подготовки к ОГЭ
спецификацией,
с
по русскому
порядком
проведения
языку
ГИА и демоверсией ГИА
(Е.Н.Зверева,
И.П.Цыбулько)
25.09
Вводное тестирование
практикум
Раздаточный
11
14.10-15.00
материал
03.10
Анализ вводного
КомбинироПрезентация
11
14.10-15.00 тестирования. Практикум
ванная
по вопросам, вызвавшим
наибольшее количество
ошибок
10.10
Средства художественной
лекция
Готовимся к ГИА
11
14.10-15.00
выразительности
по русскому
языку
(пособие для
учащихся)
Казань
2012
Волковой О.В.
17.10
Средства художественной
практикум
Готовимся к ГИА
11
14.10-15.00
выразительности
по русскому
языку
(пособие для
учащихся)
Казань
2012
Волковой О.В.
24.10
Обучение заполнению
лекция
Справочник по
11
14.10-15.00
бланков. Методика
подготовке к ГИА
написания изложения
по русскому
языку
31.10
Методика написания
практикум
Справочник по
11
14.10-15.00
изложения
подготовке к ГИА
по русскому
языку
05.11
Методика написания
лекция
Справочник по
10
9.00-12.00
сочинения-рассуждения
подготовке к ГИА
Резяпов
по русскому
отсутств.
языку
06.11
Проведение школьного
Контроль
Сборник для
11
9.00-13.00
пробного ОГЭ
подготовки к ОГЭ
14.11
14.10-15.00
21.11
14.10-15.00
28.11
14.10-15.00
05.12
14.10-15.00
12.12
14.10-15.00
19.12
14.10-15.00
29.12
9-11ч.
29.12
11-13ч.
05.01
11-13ч.
06.01
11-13ч.
Анализ пробного
тестирования. Практикум
по вопросам, вызвавшим
наибольшее количество
ошибок
Строение сочинениярассуждения. Этапы
работы над сочинениемрассуждением.
Написание сочинения
Комбинированная
по русскому
языку
(Е.Н.Зверева,
И.П.Цыбулько)
Раздаточный
материал
лекция
Презентация
11
практикум
11
Лексика и фразеология,
лексическое значение
слов, фразеологические
обороты, синонимы,
антонимы, омонимы
морфемный и
словообразовательный
разбор; орфограммы в
приставках, корнях,
окончаниях слов,
полногласие в словах,
употребление гласных
после шипящих
Анализ районного
пробного ОГЭ.
Практикум по вопросам,
вызвавшим наибольшее
количество ошибок
Индивидуальная работа с
учащимися группы риска.
Написание изложения
Написание изложения
Комбинированная
Сборник
И.П.Цыбулько
Справочник
Комбинированная
Справочник
11
Комбинированная
Раздаточный
материал
11
практикум
Раздаточный
материал
практикум
Индивидуальная работа с
учащимися группы риска.
Выполнение заданий ОГЭ
Индивидуальная работа с
учащимися группы риска.
Написание сочинения
практикум
Сборник
И.П.Цыбулько
Раздаточный
материал
Мусин Ф.
Шарипова
А.
11
практикум
Раздаточный
материал
11
11
Мусин Ф.
Шарипова
А.
Мусин Ф.
Шарипова
А.
Обратить особое внимание на выполнение заданий:
1. Лексическое значение слова
2. Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предл-ях со словами и
конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Знаки
препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях.
3. Грамматическая основа предложения.
4. Написание сочинений и изложений.
5. Грамотность.
№ п/п
1
2-5
6-8
9-12
13-16
17-18
19-21,
22-24
25-26
27-28
29-30
31-32
Планирование занятий на 1 полугодие 2014-2015 г.
(11 класс)
Тема занятия
дата
Вводное занятие. (Что такое ЕГЭ, КИМы, требования к их 4.09
выполнению)
Орфоэпия. Особенности орфоэпических норм.
8.0911.0916.0918.09
Слова-паронимы
22.0925.092.10
Морфологические нормы. Особенности употребления форм слов 6.10разных частей речи
9.1013.1016.10
Синтаксические нормы. Особенности построения предложений с 20.10деепричастным оборотом
23.10Синтаксические нормы. Согласование подлежащего и сказуемого, 27.10построение предложений с однородными членами, причастным 30.10
оборотом, построение СПП
Синтаксические нормы.
Практическая работа (тестирование)
10.1113.11
Текст. Последовательность предложений в тексте. Средства связи 17.11предложений в тексте
20.1124.1127.11Грамматическая основа предложения
1.124.12
Типы простых и сложных предложений
8.12Морфология. Морфологический анализ слова
11.12
Лексическое значение слова
Практическая работа
15.1118.11
Орфография. Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи
22.1225.12
Орфография. Правописание корней
Орфография. Правописание приставок
4.01.155.016.01.15
Анализ результатов районного пробного тестирования ЕГЭ по русскому
языку
в 11 классе, проведённого 13 декабря 2014года
Класс
11
всего
выполнил «5
учащихся и работу »
6
6
-
«4
»
«3»
«2»
2
4
-
%
качеств Степе Средня
успе
о
нь
я
ваем знаний обуче оценка
ости
нност
и
100
33%
45%
3,3
%
Анализ выполнения тестов
Задание
Выполнили верно
Допустили ошибку
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
3
5
4
3
5
4
4
4
5
5
5
4
3
5
5
2
6
5
2
4
0
3
1
2
3
1
2
2
2
1
1
1
2
3
1
1
4
0
1
4
2
6
% верно
выполнивших
50%
83%
66%
50%
83%
66%
66%
66%
83%
83%
83%
66%
50%
83%
83%
33%
100%
83%
33%
66%
0%
22
3
3
50%
23
24
4
6
2
0
66%
100%
Анализ выполнения сочинения
3балла
2балла
1балл
0баллов
К1
К2
6
1
5
К3
К4
К5
6
2
4
2
4
К6
К7
К8
К9
6
3
2
1
1
4
1
4
2
К10 К11 К12
5
1
4
2
3
3
Результаты выполнения заданий с выбором ответа.
С заданием 21 не справились 100% учащихся ( анализ текста, не смогли
найти верное утверждение ), с заданием 1,4,13,22 –не справились 50%
учащихся: задание 1(информационная обработка текстов различных жанров
и стилей); задание 4(языковые нормы),задание 13(орфография),задание
22(лексика и фразеология).С заданиями 16,19 – справились только 33%
учащихся(знаки препинания в предложениях с причастным и
деепричастным оборотами, знаки препинания в сложноподчиненных
предложениях).
Сложными оказались задание -21(из-за невнимательности), задание7(выявить грамматические ошибки)-(5 баллов набрал-1 ученик,3 балла
набрали-3 ученика,2 балла-1 ученик,1балл-1 ученик ).
Задания с анализом текстов , ориентированные , главным образом, на
проверку лингвистической компетенции экзаменуемых. Затруднения в
заданиях этого типа в том, что для анализа предлагается более сложный,
чем в заданиях с выбором ответа, языковой материал, причем предъявляется
он не в виде изолированных языковых примеров (слов, словосочетаний,
предложений), а на материале текста.
Выполнение заданий с развернутым ответом (часть С)
Вторая часть экзаменационной работы проверяет состояние речевых умений
и навыков и дает представление о том, владеют ли выпускники школы
монологической речью, умеют ли аргументировано и грамотно излагать
свою точку зрения, что немаловажно не только для успешной учебной
деятельности, но и для дальнейшего профессионального образования
ученика.
Основные результаты выполнения части С.
Часть С выполнили все 6 учащихся ,они по-разному выполняют задание С
части ,в сочинении
демонстрируют различные уровни развития коммуникативной и языковой
компетенций:
овладения умениями и навыками, связанными со смысловым анализом текста
и созданием собственного речевого высказывания заданного типа речи в
соответствии с грамматическими и лексическими нормами, а также
правилами орфографии и пунктуации. Экзаменуемые в большей степени
овладели способностью формулировать проблему, поставленную автором
текста и определять позицию автора по отношению к этой проблеме, чем
умением комментировать поставленную проблему и аргументировано
выразить свою точку зрения( критерии К-1,К-2,К-3 за формулировку
проблемы исходного текста, за комментарий к проблеме, за отражение
позиций автора все ученики набрали баллы). За аргументацию по проблеме
по 2 балла набрали -3 ученика, по 1 баллу-3 ученика . Прослеживается
однообразие грамматического строя речи, бедность словаря, наличие
орфографических и пунктуационных ошибок у одного ученика – Шарипова
Нафиса (по критериям К-7,8,11 он не набрал ни одного балла). За
соблюдение фактологической точности( критерий К-12- 3 ученика
допустили ошибки и получили -0 баллов)
Уровень практической грамотности учащихся оказался средним.
Пунктуационная и орфографическая подготовка ведется на каждом уроке
русского языка и литературы.
Таким образом, анализ результатов выполнения 3 части работы позволяет
сделать вывод, что недостаточен уровень аргументации собственного
мнения: ученики затрудняются в поисках аргумента – их уровень
образования и общий кругозор не всегда позволяют это сделать, нужно
усилить работу по орфографической и пунктуационной грамотности,
внимательно следить за соблюдением этических и фактологических норм.
Отчет о работе учителя математики Бикинеевой А.Ш. по подготовке к
ОГЭ по математике с учащимися 9-х классов в МБОУ «НовоИглайкинская СОШ» за 1 полугодие 2014-2015 учебного года
Дата и
Тема занятия
время
занятия
10.09
Знакомство с
14.10-15.00 кодификатором и
спецификацией, с
порядком проведения ОГЭ
Форма
занятия
Материал
Кол-во
уч-ся
лекция
Сборник для подготовки
к ОГЭ по математике
11
и демоверсией ОГЭ
17.09
Натуральные,
14.10-15.00 рациональные и
действительные числа.
Дроби.
24.09
Измерения, приближения,
14.10-15.00 оценка
1.10
Выполнение вариантов
14.10-15.00 ОГЭ
8.10
Алгебраические
14.10-15.00 выражения
15.10
Обучение заполнению
14.10-15.00 бланков.
22.10
Свойства степени с целым
14.10-15.00 показателем
29.10
Многочлены
14.10-15.00
03.11
9.00-12.00
Выполнение вариантов
ОГЭ
04.11
9.00-13.00
Проведение школьного
пробного ОГЭ
12.11
Анализ пробного
14.10-15.00 тестирования. Практикум
по вопросам, вызвавшим
наибольшее количество
ошибок
19.11
Свойства квадратных
14.10-15.00 корней и их применение в
вычислениях
26.11
Решение уравнений и
14.10-15.00 неравенств
03.12
Анализ диагностического
14.10-15.00 тестирования
обучающихся 9 класса.
Практикум по вопросам,
вызвавшим наибольшее
количество ошибок
практикум
Раздаточный материал
11
практикум
Презентация
11
практикум
ГИА-9. Математика.
Тематические тестовые
задания (Ф.А. Глазков,
И.И.Варшавский)
практикум
ГИА-9. Математика.
Тематические тестовые
задания (Ф.А. Глазков,
И.И.Варшавский)
лекция
Справочник по
подготовке к ОГЭ по
математике
практикум
Справочник по
подготовке к ОГЭ по
математике
практикум
ГИА-9. Математика.
Тематические тестовые
задания (Ф.А. Глазков,
И.И.Варшавский)
практикум
Математика. Типовые
экзаменационные
варианты (под редакцией
И.В.Ященко)
Контроль
Математика. Типовые
экзаменационные
варианты (под редакцией
И.В.Ященко)
КомбинироРаздаточный материал
ванная
практикум
Математика. Типовые
экзаменационные
варианты (под редакцией
И.В.Ященко)
практикум
ГИА-9. Математика.
Тематические тестовые
задания (Ф.А. Глазков,
И.И.Варшавский)
КомбинироСправочник
ванная
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
10.12
Выполнение вариантов
14.10-15.00 ОГЭ
практикум
17.12
Выполнение вариантов
14.10-15.00 ОГЭ
24.12
Текстовые задачи
14.10-15.00
практикум
практикум
3.01
9-12ч.
06.01
9-11ч.
Выполнение вариантов
ОГЭ
Выполнение заданий ОГЭ
практикум
08.01
9-11ч.
Индивидуальная работа с
учащимися группы риска.
практикум
практикум
Математика. Типовые
экзаменационные
варианты (под редакцией
И.В.Ященко)
Раздаточный материал
Математика. Типовые
экзаменационные
варианты (под редакцией
И.В.Ященко)
Раздаточный материал
Математика. Типовые
экзаменационные
варианты (под редакцией
И.В.Ященко)
Раздаточный материал
11
11
11
11
4
Анализ результатов школьного пробного тестирования ОГЭ по
математике в 9 классе, проведённого 4 ноября 2014года
Класс
9
всего
выполнили «5» «4» «3»
учащихся
работу
11
11
-
-
4
«2»
7
%
качеств Средня
успе
о
я
ваем знаний оценка
ости
36% 0%
2,4
Анализ результатов диагностического тестирования обучающихся по
математике в 9 классе, проведённого 15 ноября 2014года
Класс
9
всего
выполнили «5» «4» «3»
учащихся
работу
11
11
-
-
5
«2»
6
%
качество Средняя
успе знаний
оценка
ваем
ости
45% 0%
2,45
Обратить особое внимание на выполнение заданий из модуля «Геометрия» и «Реальная
математика».
Отчет о работе учителя математики ЮнусовойР.У. по подготовке к ЕГЭ
по математике с учащимися 11-х классов в МБОУ «Ново-Иглайкинская
СОШ» за 1 полугодие 2014-2015 учебного года
№
п/п
1 Действительные числа.
Тема
дата ученики
Все
Преобразования выражений, включающих
арифметические операции.
1
2 Решение задач на движение.
2.09
3 Решение задач на проценты.
9.09
4-5 Тригонометрические выражения и их преобразования. 16.09
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16-17
18
19
20
час
Все
Все
Все
1
1
2
Угол между прямыми в пространстве.
Решение задач на соотношение между натуральными
числами.
Решение задач на совместную работу.
Решение треугольников.
Вычисление площадей планиметрических фигур.
График функции. Примеры функциональных
зависимостей в реальных процессах и явлениях.
23.09
30.09
Все
Все
1
1
7.10
14.10
21.19
28.10
Все
Все
Все
Все
1
1
1
1
Решение задач на оптимизацию.
Решение задач на смеси и сплавы.
Решение тригонометрических уравнений.
Решение тригонометрических неравенств.
Основные приемы решения систем уравнений:
подстановка, алгебраическое сложение, введение
новых переменных и др
Решение задач на нахождение расстояний в
пространстве.
Угол между прямой и плоскостью.
Угол между плоскостями
4.11
11.11
18.11
25.11
Все
Все
Все
Все
Все
1
1
1
1
2
2-9.12
16.12
Все
1
23.12
6.01.
Все
Все
1
1
Анализ тестирования по математике в 11 клaccе.
Всего 6 учащихся, выполняли-6 .
Цель тестирования: анализ уровня математической подготовки выпускников
11-х классa, выявленного в ходе тестирования по модели контрольноизмерительных мaтериалов ЕГЭ, на выполнение работы отводилось 240
минут.
Система формирования первичного балла была следующей:
- первая часть 1 (задания 1-14) – максимальное количество баллов за одно
задание составляло 1 балл, максимальное количество баллов за 1 часть – 14
баллов;
- повышенного и высокого уровня сложности часть 2 (15-21) – максимальное
количество баллов составляло 21 баллов, при этом
№
1
2
3
4
5
6
7
Задания
15
16
17
18
19
20
21
Количество баллов.
2 балла
2 балла
3 балла
3 балла
3 балла
4 балла
4балла
Допущены типичные oшибки по темaм:
«Нахождение величину угла», «Решение неравенств»,
«Исследование функции с помощью производной функции по гoтовoму
графику функции», «Нахождение объёма цилиндра», «Нaхождение синуса
углa по известному кoсинусу этого угла»
Выводы:
1.
Полученные результаты тестирования свидетельствуют о
недостаточной подготовке выпускников к сдаче ЕГЭ по математике и
русскому языку.
2. На фоне выполнения всех заданий, задания практикоориентированного содержания оказались для участников тестирования более
доступными. Однако неудовлетворительные результаты определенной части
выпускников, требуют существенной корректировки преподавания
математики, повышения роли практико-ориентированных заданий при
изучении всего курса математики.
3. Общий уровень геометрической, а особенно стереометрической,
подготовки выпускников остаётся по прежнему низким. В частности,
имеются проблемы не только вычислительного характера, но и связанные с
недостатками в развитии пространственных представлений выпускников, а
также с недостаточно сформированными умениями изображать
геометрические фигуры, проводить дополнительные построения, применять
полученные знания при решении задач.
4.
Определяющим фактором успешной сдачи ЕГЭ по математике
является системное, качественное изучение курса математики. Итоговое
повторение и завершающий этап подготовки к экзамену должен
способствовать выявлению и минимизации пробелов в знаниях учащихся,
закреплению имеющихся умений, навыков, способов познавательной
деятельности.
1. Исходя из этого, уделить регулярному выполнению упражнений,
развивающих базовые компетенции: умение анализировать условие
задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические
действия, простейшие алгебраические преобразования, действия с
основными функциями и т.д.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ:
1. Важно добиться, чтобы задания базового уровня могли выполнить все
школьники.
2. Вести в системе исследовательскую работу с текстами, используя
компетентностный подход к обучению.
3. Использовать на уроке блочно-модульную подачу материала,
обеспечивающую комплексное повторение.
4. Регулярно проводить онлайн -тестирование и репетиционные
тестирования и обеспечить открытый учёт знаний, чтобы учащийся
видел динамику результатов обучения.
5. Несмотря на то, что сложные задания выполняют в основном сильные
ученики, эти задания должны использоваться в учебном процессе,
коллективно обсуждаться, так как они развивают мышление
школьников, способствуют формированию умения применять знания в
нестандартных ситуациях.
Руководитель ШМО:
Бикинеева А.Ш
Руководитель ШМО:
Ханяфиева Г.Н.