Анализ ГИА 2014

МКОУ Пелевинская средняя общеобразовательная школа
Анализ ГИА по образовательным программам основного общего
образования
Цель итоговой аттестации:
Определение соответствия результатов освоения обучающимися образовательных
программ основного общего образования соответствующим требованиям федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Задачами итоговой аттестации в образовательном учреждении являлись:
 взаимодействие с родителями в ходе подготовки и проведения итоговой
аттестации;
 создание условий для реализации прав обучающихся и сохранения их здоровья в
период итоговой аттестации;
 содействие пониманию педагогами и родителями процесса итоговой аттестации
как механизма развития социальной компетентности выпускников.
Источники информации для анализа результатов итоговой аттестации:
- нормативно-правовые документы;
- протоколы ОГЭ;
- аналитические записки педагогов.
Вопросы организации и проведения государственной (итоговой) аттестации
отражались в плане подготовки и проведении ГИА в 9 классе и рассматривались на
заседаниях педагогических советов школы, на совещаниях при завуче
(методобъединениях), оперативных совещаниях (инструктаж по организации и
проведению ГИА) по мере поступления документов, на родительских собраниях.
Для выпускников в течение года педагогами ОУ проводились консультации по
подготовке и проведению итоговой аттестации. Были проведены диагностические
контрольные работы на школьном, муниципальном и региональном этапах по русскому
языку и математике:
Результаты ДКР по уровням:
КолРусский язык
Математика
во
уч-ся
«2»
«3»
«4»
«2»
«3»
«4»
Школьный этап
3
2
1
2
1
Муниципальный этап
3
1
2
3
Региональный этап (репетиционное тестирование)
1
2
2
1
Основной государственный экзамен (ОГЭ)
3
1
2
3
Результаты ДКР были отрицательными у 1 человека -33% по русскому языку и у
3 человек -100% по математике на муниципальном этапе; отрицательные результаты по
математике (66%) у выпускников на школьном и региональном этапах. Основные
причины низких результатов: низкий уровень образовательных потребностей, мотивации
к учению, уровень интеллектуальных способностей учащихся. Все учащиеся были
включены в группу риска.
Для повышения качества образования при подготовке к ГИА обучающихся
педагогами разрабатывались планы работы по подготовке обучающихся 9 кл. к ГИА,
которые включали индивидуальные карты обучающихся по ликвидации выявленных
пробелов, индивидуальные консультации, промежуточный контроль.
На родительских собраниях совместно с обучающимися освещались вопросы
подготовки к ГИА, процедуры проведения ГИА в форме ОГЭ, выявленные пробелы в
освоении программы основного общего образования, результаты ДКР школьного,
муниципального, регионального (репетиционного тестирования) этапов, индивидуальная
работа с выпускниками.
В результате проведенных мероприятий были получены положительные
результаты ОГЭ на ГИА.
Результаты ГИА по образовательным программам основного общего образования в
2014.
Результаты ОГЭ по математике:
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной
шкале
Суммарный
0-5
6-15
16-22
23-38
балл за работу
в целом
Общее кол-во
1 чел. (6
сдававших
баллов)
выпускников
2 чел. (11
4 чел
баллов)
Отметка по
пятибалльной
шкале
Суммарный
балл за работу
в целом
Общее кол-во
сдававших
выпускников
3 чел
Результаты ОГЭ по русскому языку:
«2»
«3»
«4»
«5»
0-14
15-27
28-36
37-42
-
1 чел. (21
балл)
2 чел. (30
баллов)
-
Результаты соответствия ОГЭ годовым оценкам по русскому языку и математике:
предмет
кол-во
«5»
«4»
«3»
сдавав
%
ших
экзаме годова экзамен годовая экзаме годова соотве
экзамен н
тствия
я
н
я
годовым
оценкам
Русский
3
1
1
1
1
66%
язык
Математика
3
3
3
100%
66 % выпускников подтвердили свои годовые оценки на ГИА по русскому языку
и 33% уч-ся повысили свои результаты; по математике все учащиеся (100%) подтвердили
свои годовые оценки на ГИА.
Анализ результатов ГИА (в форме ОГЭ) имеет следующие показатели: Степень
Обученности учащихся (ОГЭ русский язык) составила - 54%, СОУ (ОГЭ математика) –
36%;
Анализируя результаты ОГЭ, педагоги отмечают:
по русскому языку все учащиеся справились с написанием сжатого изложения, получив
при этом максимальное количество баллов (7), задание на сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему (С2) выполнили все учащиеся набрав при этом от 5 до 8 баллов.
Основные допущенные ошибки в заданиях с выбором ответов связаны с содержательным
анализом напечатанного текста и проверке умения извлекать основную информацию из
текста при чтении, умением аргументировать те или иные тезисы, квалифицировать
средства речевой выразительности, а также с владением нормами орфографии. В заданиях
с кратким ответом учащиеся допустили ошибки по лексике и фразеологии, нахождении
грамматической основы, осложненного простого предложения, по синтаксическому и
пунктуационному анализу сложного предложения;
по математике учащиеся выполнили задания во всех модулях: в модуле «алгебра»
учащиеся набрали от 3 до 4 баллов, в модуле «геометрия» от 1 до 2 баллов, в модуле
«реальная математика» от 2 до 5 баллов. К заданиям части 2 учащиеся не приступали.
Процент верно выполненных заданий у одной учащейся – 15 %, у других (двух учащихся)
– 28 %.
Средний балл ОГЭ
Всего
Качество Успеваемость, Средний
№ ОУ
обучающихся знаний, %
%
бал
Русский
язык
3
67
100
3,6
Математика
3
0
100
3
Качество знаний, подтвержденных на ГИА: по русскому языку – 67%, по математике – 0.
Проблемы снижения качества образования: при переходе из начальной школы в
основную; недостаточная мотивация к получению качественного образования у
выпускников.
Для улучшения качества образования на следующий год предполагается предпринять
следующие управленческие действия:
На уровне администрации: спланировать и организовать повышение квалификации
учителей общеобразовательных предметов; проанализировать и определить способы
работы с будущими выпускниками по повышению их мотивации к осознанному учению;
проведение внутришкольнного контроля (посещение уроков, выполнение программ,
проведение АКР, ДКР, срезов знаний и др.); рассмотрение результатов на педсоветах,
совещаниях при директоре, методобъединениях.
На уровне педагогов: посещение курсов, семинаров, РМО, ШМО; проведение открытых
уроков; самообразовательная работа с последующим представлений наработок; анализ
причин падения качества и определение путей решения проблемы и представление
результатов на педсовете, методобъединении; организация индивидуальной работы с
обучающимися; работа с родителями; выявление детей для прохождения медикопсихологической комиссии.
Зам. дир. по увр Докучаева Е.В.