Межличностные отношения в педагогическом коллективе как средство профессиональной самореализации. План проведения производственного собрания: Тема, цель, задачи. Теоретические основы Особенности межличностных отношений в образовательном пространстве. Позиционное взаимодействие и поведенческие стратегии. Подведение итогов. Цель: Рассмотреть структуру межличностных отношений в педагогическом коллективе и осуществление практического поиска организационных форм эффективного взаимодействия субъектов образовательного процесса Задачи: Познакомить с теоретическими основами и структурой межличностных отношений в педагогическом коллективе. Познакомить с психологическими правилами, помогающими правильно с ориентироваться в ситуации. Познакомить с результатами деятельности МО. Практика. А.С. Рубинштейн писал: «В глубине души мы жаждем полезного, творческого труда, дающего пищу уму и дело для рук, - труда, отвечающего самым заметным нашим устремлениям… В ритме свободного выбранного и выполняемого с удовольствием труда заключен секрет понимания и цели жизни» Отношения – это целостная система индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с разными сторонами объективной действительности, включающая три взаимосвязанных компонента: отношение человека к людям, к себе, к предметам внешнего мира. Я.Л. Коломинский определяет межличностные отношения как «…личностно значимое образное эмоциональное и интеллектуальное отражение людьми друг друга, которое представляет собой их внутреннее состояние». В Психологическом словаре под редакцией А.В. Петровского и М.К. Ярошевского понятие «межличностные отношения» раскрывается как система установок, ориентаций и ожиданий членов группы относительно друг друга, обусловленных содержанием совместной деятельности и ценностями, на которых основывается общение людей. Специфические особенности межличностных отношений в педколлективе. 1.Полифункциональность 2.Самоуправляемость 3.Коллективный характер труда и коллективная ответственность за результаты деятельности. Выступление Святец С.Н. – руководителя МО учитель начальных классов. 4.Ненормирование рабочего дня педагога, то есть отсутствие временных рамок на выполнение тех или иных видов педагогического труда. 5.Преимущественно женский состав. Выступление руководителя МО естественно-научного цикла Беловой Е.С. 6.Важнейшей интегральной социальнопсихологической характеристикой учебного педагогического коллектива является сплоченность. Она проявляется в следующем: согласованности функционально-ролевых ожиданий; ценностно-ориентационном единстве; .коллективистской идентификации; адекватном возложении ответственности при успехах и неудачах совместной деятельности. Выступление Качкар Л.А – учителя физкультуры, члена МО эстетического цикла. 7.Согласованность функционально-ролевых ожиданий (СФРО) - это сходство представлений о том, что и в какой последовательности должен делать каждый из членов группы при реализации общей для всех цели. 8.Ценностно-ориентационное единство (ЦОЕ) - единство установок и ориентаций сотрудников учебного заведения. Выступление Богдановой Т.А. – руководителя МО математиков. Важным условием поддержания здорового психологического климата в педагогическом коллективе является согласованность позиций педагогов в отношении значимости для учащихся всех предметов, представленных в учебном плане. 9.Коллективистская идентификация (КИ) предполагает отношение педагога к своим коллегам, как к самому себе, строящееся на взаимоуважении и высоких нравственных принципах. Выступление Растемешина Е.В. – руководителя МО учителей иностранного языка. Важнейшими признаками социально-психологического климата являются: доверие и высокая требовательность членов коллектива друг к другу; доброжелательная и деловая критика; свободное выражение собственного мнения при обсуждении вопросов, касающихся жизнедеятельности коллектива; отсутствие давления руководителей на подчиненных и признание за ними права принимать значимые для коллектива решения; достаточная информированность членов коллектива о его задачах и состоянии дел при их выполнении; удовлетворенность принадлежностью к коллективу; принятие на себя ответственности за состояние дел в коллективе каждым из его членов Функции педагогического общения Педагогическое общение Информационная функция Социально – перцептивная функция Самопрезентативная функция Интерактивная функция Аффективная функции Практикум Типология поведенческих стратегий регулирования конфликтов «Акула» (соревнование, конкуренция). Стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому. Это силовая стратегия, цели очень важны, взаимоотношения нет. «Медвежонок» (приспособление). Означает принесение в жертву собственных интересов ради другого. Это стратегия сдерживания острых углов. Взаимоотношения – важны, цели – нет. Хотят, чтобы их принимали и любили, ради чего жертвуют целями. Типология поведенческих стратегий регулирования конфликтов «Лиса» (компромисс). Умеренно – и цели, и взаимоотношения. Готовы отказаться от некоторых целей, чтобы сохранить взаимоотношения. «Черепаха» (избегание). Отсутствие стремления к кооперации и тенденции к достижению собственных целей. Эта стратегия ухода под панцирь, т.е. отказа от достижения личной цели и от участия во взаимоотношениях с окружающими. «Сова» (сотрудничество). Участники конфликтной ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон. Это стратегия открытой и честной конфронтации. Ценят и цели, и взаимоотношения. Предупредительность и корректность учителя снижает напряженность в общении 1 17 15 4 2 18 7 10 8 5 11 3 6 13 16 Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет если, она хорошо организованна 14 9 12 Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком коллеги видеть только отрицательные мотивы Проект решения Учитывать в своей работе выбранные теоретические основы межличностных отношений педколлектива. Использовать различные формы работы в коллективах по укреплению навыков сотрудничества в образовательном процессе. Самосовершенствование профессиональных межличностных отношений в системе «учитель – учитель». А.С. Макаренко «Пережитый вместе опыт, нужда и напряжение, радость и улыбка – всё это роднит людей, так же, как и работа. Если такие люди иногда и ссорятся, то и в ссоре остаются уважение друг к другу. Померить их очень просто».