МБУ детский сад комбинированного вида №139 «Облачко» г.о. Тольятти Реализация модели социализации через продуктивные виды деятельности в соответствии с ФГТ Заместитель заведующего по ВМР Жигляева Марина Михайловна Анализ примерных программ по содержанию образовательной области «Социализация» «От рождения до школы» «Успех» 1. 2. Цель Задачи Развитие игровой деятельности (расписаны все виды игр, однако не расписаны темы с – р игр). 1. 2. Нет цели Задачи Развитие игровой деятельности (расписаны только с – р игры, с указанием тем и театрализованные и режиссёрские игры, где рекомендуется вовлекать родителей и воспитателей в игру). Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. моральным) совпадает; Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми ( в т. ч. моральным) совпадает Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств. Чувства принадлежности к мировому сообществу новое: - формировать представление о себе, как об активном члене коллектива, через ПРОЕКТНУЮ деятельность; Формирование первичных личностных, гендерных представлений, первичных представлений о семье, обществе, государстве, мире; новое: - развивать положительную самооценку, на основе выделения собственных особенностей, достоинств; - формировать интерес к своей родословной; - побуждать поздравлять родителей и родственников с днём рождения и другими праздниками; - закреплять умение свободно ориентироваться планом помещения детского сада, участка, близлежащих улиц; представление о номере и адресе детского сада; - развивать интерес к страноведческим знаниям; ПРЕДСТАВЛЕНЫ ФОРМЫ РАБОТЫ и т. д. Модель формирования социального опыта Условия - личная заинтересованность ребёнка в деятельности; - осознание социальной значимости результатов своей деятельности; - обращение к прошлому опыту; - Активизация деятельности на основе её планирования; - привлечение детей к обсуждению различных вариантов участия в деятельности; - развитие навыков самоконтроля и самооценки по процессу и результату деятельности; - формирование у детей потребности в сотрудничестве, навыков взаимопомощи др. Формы организации ПД Технологии, обеспечивающие эффективное становление СО Личностноориентированные Деятельностно-ориентированные Методы и приемы формирования СО вПД Мониторинг деятельности по формированию СО Механизмы становления социального опыта Процесс взаимодействия Усвоение социальных ролей Взаимодействие со сверстниками действие в позициях Взаимодействие с детьми младшего возраста «Я - ответственный» «Я - подчиненный» Взаимодействие с детьми старшего возраста Социальные отношения Самоотношение Функциональноролевые отношения Самопринятие Эмоциональнооценочные отношения Самоощущение Личностносмысловые отношения Притязания «Я - лидер» «Я - инициатор» Взаимодействие с педагогами ДОУ Становление самосознания Самооценка «Я - второй» Взаимодействие с родителями «Я - исполнитель» Взаимодействие с незнакомыми взрослыми Формирование ключевых компетенций Технологическая компетентность Информационная компетентность Социальнокоммуникативная компетентность Результаты деятельности по формированию социального опыта у детей В области коррекционноразвивающей деятельности В области организационноуправленческой деятельности В области опытноэкспериментальной деятельности Сопоставительный анализ авторской модели и примерных программ по социализации В модели: Представлены условия для успешной социализации дошкольников с ОВЗ; Представлены механизмы становления социального опыта Методы и приемы формирования социального опыта путем интеграции образовательных областей в продуктивных видах деятельности; Мониторинг деятельности по формированию социального опыта у дошкольников с ОВЗ В примерных программах: Работа по освоению первоначальных представлений социального характера и включению детей с ОВЗ в систему социальных отношений осуществляется следующим образом: В повседневной жизни путем привлечения внимания детей друг к другу, оказания взаимопомощи, участия в коллективных мероприятиях; В процессе специальных игр и упражнений, направленных на развитие представлений о себе, окружающих взрослых и сверстниках; В процессе продуктивных видов деятельности. Проблемы реализации познавательного компонента Задачи: Формирование представлений о социальном окружении, активного отношения к поручениям. Формирование умения ориентироваться в социальных ситуациях. Формирование умения правильно определять личностные особенности и эмоциональные состояния других людей. Формирование умения выбирать и реализовать адекватные способы взаимодействия со сверстниками. Формирование умения выбирать и реализовать адекватные способы взаимодействия со взрослыми. Формирование адекватного восприятия своей социальной роли и окружающих Проблемы возникающие в решении данных задач: Представления о социальном окружении недостаточны. Не всегда ориентируются в данной социальной ситуации. Часто отсутствует сотрудничество между детьми. Не всегда адекватно оценивают эмоциональное состояние других детей. Не всегда выбирают адекватные способы взаимодействия между сверстниками и взрослыми (агрессия, конфликты и т. д). Недостаточно ориентируются в социальных ролях в социуме. Направления коррекционно-развивающей работы по преодолению перечисленных проблем Системы взаимодействия Проблемы взаимодействия Взаимодействие со сверстниками Взаимодействие с детьми младшего возраста Взаимодействие с детьми старшего возраста Взаимодействие с взрослыми ДОУ Взаимодействие с родителями Взаимодействие с незнакомыми взрослыми Отсутствие в речи оценочных суждений; Отсутствие стремления к согласованию отношения к обсуждаемому; Ситуативность речевых высказываний; Несформированность устойчивых мотивов общения со взрослыми; Снижение потребности в общении; Неумение ориентироваться в ситуации общения, негативизм и т. д. Методические рекомендации по адаптации задач социализирующего воздействия в продуктивных видах деятельности Игра Формирование у детей компонентов общения Специальные занятия по формированию способов общения в игре Анализ ситуаций, возникающих при организации игры до её начала и в ходе осуществления Продуктивные виды деятельности Моделирование различных видов взаимодействия в группе Анализ способности детей к самоорганизации Этап распределения орудий внутри объединений Этап распределения обязанностей (операций) Взаимодействие детей в процессе выполнения обязанностей (операций) Этап объединения продуктов деятельности отдельных объединений (блоков) в общий продукт Задачи реализации Модели в ДОУ (среднесрочная и дальнесрочная перспектива) Работа с • • • • педагогами детьми родителями Методическими объединениями Задачи реализации Модели в ДОУ (среднесрочная и дальнесрочная перспектива) Систематизация, корректировка разработанной системы социализации дошкольников с особыми возможностями здоровья в соответствии с ФГТ; Систематизация коррекционно-развивающих программ, позволяющих осуществлять индивидуальный подход в процессе социализации дошкольников с ОВЗ; Разработка и внедрение коррекционно-развивающих программ по обеспечению эффективной социализации дошкольников с ОВЗ; Вооружение родителей рекомендациями по реализации эффективной системы целенаправленной социализации ребенка с особыми возможностями здоровья в семье (определение эффективных форм взаимодействия с семьёй). СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!