Предподростковый кризис

Предподростковый кризис
1. К концу младшего школьного возраста несмотря на то, что учеба
остается основной деятельностью детей, ее роль и место в общем их
развитии меняется. Наблюдается значительное снижение интереса
учащихся к учебе, к самому процессу обучения, неуспешное выполнение
учебных заданий перестает восприниматься как огорчающее и
трагическое. Среди школьников нарастает количество неуспевающих
учеников, отличающихся апатией и неудовлетворенным отношением к
школе.
В результате в конце младшего школьного возраста возникает
глубокий мотивационный кризис, «когда мотивация, связанная с
занятием новой социальной позиции, исчерпана (учеба превратилась в
одну из житейских обязанностей), а познавательные мотивы учения
зачастую отсутствуют, не сформированы.
2. Происходит изменение взаимоотношений со
взрослыми и
сверстниками. Ребенок в этом возрасте стремиться занять свое место в
группе. Поэтому на эмоциональное отношение ребенка влияет не только
успехи в учебе и отношения со взрослыми, но и то как складываются
отношения со сверстниками. Происходит негласное деление: «хороший
ученик и хороший товарищ» (они не всегда совпадают). Общение со
сверстниками начинает определять многие стороны личностного развития.
3. Существенно меняется характер самооценки. Если раньше отношение
к себе формировалось на основе оценки учителя, то теперь во внимание
принимаются качества, проявляющиеся в общении. У ребенка возникает
потребность в положительной оценке своей личности другими людьми.
Происходит рефлексивный «оборот на себя», на свои качества и умения как
основное условие решения разного рода задач. Поведение детей не просто
теряет непосредственный характер, а наблюдается стремление к нарочитой
взрослости, потребность в признании его во взрослом мире, в обществе,
Ребенок начинает чувствовать себя взрослым и хочет, чтобы и
окружающие признавали его самостоятельность и значимость. Однако он не
во всем отвечает требованиям, предъявляемым ко взрослому человеку, в его
облике и поведении сохраняются детские черты, он не выработал еще в себе
такие качества как самостоятельность, ответственность, серьезное отношение
к своим обязанностям, остается материальная зависимость ребенка от
родителей. Поэтому, относится к нему так, как он хочет, пока невозможно.
Настойчивое стремление ребенка к признанию своей личности
взрослыми и неготовность (или сознательным неприятием) взрослого
принять и содействовать этому стремлению является главным
противоречием предподросткового кризиса. Это порождает сильные
эмоциональные переживания, нарушения в поведении и взаимоотношениях
со взрослыми.