Оптимизация физического воспитания как ведущий фактор формирования здорового образа жизни и повышения мотивации к занятиям физической культурой Щукин В.Ю. учитель физической культуры МБОУ «Горельская СОШ» Тамбовского района Актуальность В настоящее время ведётся много разговоров о состоянии здоровья детей, о необходимости улучшения физического воспитания школьников, о важности для них систематических занятий физической культурой. Катастрофически уменьшается число здоровых детей, их 1-4% от общего количества. На 30-50% увеличилось число детей с патологией эндокринной, костно-мышечной, сердечно-сосудистой системы, с аллергией и злокачественными заболеваниями. Сейчас , как никогда, наиважнейшей задачей школы стала концентрация усилий педагогического коллектива и родителей для формирования здорового образа жизни ребёнка. Новизна опыта Учёт индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, при организации урока . Использование современных образовательных технологий. Обновлённая материальнотехническая база ОУ. Противоречие В современном мире существует противоречие между возрастающими требованиями, предъявляемыми обществом к уровню УУД с одной стороны и недостаточной подготовкой учителя по формированию УУД с другой стороны. Проблема Cнижение уровня физической подготовленности обучающихся и мотивации к занятиям физической культурой. Объект. Предмет Объект исследования – процесс формирования ЗОЖ. Предмет исследования –уровень физической подготовленности обучающихся. Гипотеза Если в результате обучения определить уровень развития двигательных способностей, то можно организовать процесс физического воспитания с личностно-ориентированной направленностью, что даст значительный рост мотивации к занятиям физической культурой. Цель. Cоздание условий в рамках учебно-воспитательного процесса для формирования мотивации к занятиям физической культуры, развитие практических навыков ведения здорового образа жизни. Задачи. Обучать жизненно важным двигательным умениям и навыкам на уровне возможностей и способностей ребенка; воспитывать потребность и умение самостоятельно заниматься физической культурой; развивать жизненно важные физические качества: выносливость, силу, координацию и др. Участники Обучающиеся 8-11 классов Сроки реализации 2009-2011 годы Прогнозируемый результат Повышение уровня физической подготовленности обучающихся, как фактор повышения мотивации к занятиям физической культурой Теоретическая база Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. Родионов В. А. Сопряженное психофизическое развитие младших школьников на уроках физической культуры. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. Этапы реализации Подготовительный- выбор темы, определение целей и задач Внедренческий- применение игровых технологий, музыкального сопровождения, использование дифференцированного подхода на уроках. Аналитический- анализ, подведение итогов, вывод Педагогические технологии Личностно-ориентированные; Информационно-коммуникационные; развивающее обучение; Проблемное обучение; Разноуровневое обучение; Коллективная система обучения; Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; Здоровьесберегающие технологии и др. Методы и приёмы –Фронтальный, групповой, метод индивидуальных заданий, поточный, метод круговой тренировки. –Приём «Мозговой штурм», приём включения детей в активную деятельность Формы работы Фронтальная, Коллективная, Групповая, Индивидуальная. Система компонентов. Образовательный. Воспитательный. Оздоровительный. Принципы. – каждый ребёнок - это личность; – каждый ребёнок - это индивидуальность; – каждый ребёнок имеет право на ошибку. Спортивные и личностные качества воспитанника. Возрастные группы Младшие школьники Подростки 9-12 лет Подростки 13-16 лет Спортивные качества Личностные качества Интерес к спорту, формирование коллектива Чувство товарищества Ведение здорового образа жизни Уважение к чужому мнению, Инициативность. Устойчивая потребность в здоровом образе жизни Способность к самосовершенствова нию, умение противостоять негативным воздействиям социальной среды Система физического воспитания. – Организационные формы. – Методы физического воспитания. – Взаимодействие школы с физкультурно-оздоровительными организациями . Продукт проекта Разработки уроков; Презентации; Комплексы ОРУ; Музыкальные заставки; Дидактический материал Результативность. Результативность системы проявляется в стойком повышении уровня физического здоровья учащихся , у них появляются уверенность, стремление к саморазвитию, самосовершенствованию, формируется умение организовывать себя на достижение поставленной цели. Вывод. 80 100 60 95 низкий 40 90 средний 20 качество 85 высокий успеваемость 80 0 2005- 2006- 2007- 20082006 2007 2008 2009 2006-2007 2007-2008 2008-2009 80 60 40 1 20 2 0 3 20062007 20072008 20082009 Информационные ресурсы Копаев, В.П. Комплексное годовое планирование физического воспитания школьников (обоснование подхода, технология разработки и обучения): учебное посо бие / В.П. Копаев. – Великие Луки: [б.и.], 2003. – 65 с. Настольная книга учителя: учебное пособие / под ред. проф. Л. Б. Кофмана. – М.: Физкультура и спорт, 2000. – 496 с. Назарова, Е.Н. Здоровый образ жизни и его составляющие / Е.Н. Назарова, Ю.Д. Жилов. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. 256 с. http://method.novgorod.rcde.ru . http://www.fisio.ru/fisioinschool.html . http://www.abcsport.ru/ http://ipulsar.net http://cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizo1 http://www.school.edu.ru http://portfolio.1september.ru