Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации

Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации
образовательных областей ООП ДОУ в соответствии с ФГТ
Образовательна
Цель
я область
работы
Социализация
Содействие
формированию
элементарных
социальных норм и
правил поведения у
дошкольников
в
соответствии
с
гендерной, семейной,
гражданской
принадлежностью
Субъекты образовательного процесса
Педагоги
Родители
Задачи:
1.
Способствовать
концентрации
внимания педагогов на проблеме
взаимодействия детей в процессе
игровой деятельности;
2. Расширить круг методов и приемов в
решении вопросов профилактики и
коррекции поведенческих нарушений;
3. Обучить приемам выхода из
конфликтной ситуации в деятельности
детей;
4.
Информировать
о
гендерной
социализации ребенка в соответствии с
возрастными периодами.
Формы работы:
Консультации
(индивидуальные,
групповые);
Круглый стол;
Семинар-практикум;
«Видеосалон» (показ и обсуждение
видеоматериалов).
Задачи:
1. Расширить знания родителей о значении игры
в развитии детей;
2. Организовать обмен опытом родителей по
организации игр в семье и демонстрацию
игрового материала, соответствующего уровню
развития ребенка;
3. Развивать у родителей интерес к совместной
игре с ребенком;
4. Обучить родителей способам уменьшения
страхов и проявления агрессивного поведения
через игру.
Формы работы:
Семинар-практикум;
Групповая консультация;
Консультация;
Практико-ориетированный семинар;
Родительский Университет;
Родительские собрания;
Наглядная информация (выставки, буклеты,
информационные
бюллетени,
тематические
журналы (газеты), листовки, памятки, папкипередвижки, информационные стенды и т.д.);
Интернет-ресурсы (сайт, блог).
Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации
образовательных областей ООП ДОУ в соответствии с ФГТ
Образовательна
Цель
я область
работы
Субъекты образовательного процесса
Педагоги
Коммуникац
ия
Содействие
в Задачи:
овладении
1. Познакомить с основными
дошкольниками
понятиями
конструктивного
конструктивными
взаимодействия;
способами
и 2.
Обучить
способам
средствами
эффективного взаимодействия с
взаимодействия с детьми и родителями;
окружающими
3. Ориентировать педагогов на
людьми
эффективность
использования
личностно-ориентированной
модели взаимодействия с детьми.
Формы работы:
Семинар-практикум;
Открытые занятия, дискуссии;
Консультации (индивидуальные,
групповые);
Анализ реальных ситуаций.
Родители
Задачи:
1. Дать представление о способах
эффективного
взаимодействия
с
ребенком;
2. Гармонизация детско-родительских
отношений.
Формы работы:
Родительский Университет;
Психолого-педагогические
тренинги
(детско-родительский тренинг);
«Мамина школа»;
Наглядная
информация
(выставки,
буклеты, тематические журналы (газеты),
папки-передвижки, и т.д.);
Интернет-ресурсы (сайт, блог);
Мастер-классы.
Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации
образовательных областей ООП ДОУ в соответствии с ФГТ
Образовательна
Цель
я область
работы
Познание
Содействие
в
интеллектуальном
развитии
и
формировании
познавательных
интересов
дошкольников.
Субъекты образовательного процесса
Педагоги
Родители
Задачи:
1.Оказывать помощь в подборе игр
и упражнений, способствующих
развитию
познавательных
интересов;
2. Осуществлять помощь в
разработке
индивидуальных
образовательных
маршрутов
дошкольников «группы риска» и
планировании работы с ребенком в
соответствии с ИКОМом;
3.Содействовать психологической
подготовке детей к школе;
4. Информировать о развитии
познавательных процессов детей в
соответствии
с
возрастными
периодами.
Формы работы:
Консультации (индивидуальные,
групповые );
Конкурсы, викторины;
Задачи:
1. Дать представления по формированию
и развитию познавательной сферы детей в
соответствии с возрастными периодами;
2.
Сориентировать
родителей
в
возможности выбора и использования игр
по развитию восприятия сенсорных
эталонов, внимания, памяти, мышления,
речи и мелкой моторики рук.
Формы работы:
Семинар-практикум;
Групповые
и
индивидуальные
консультации;
Конкурсы, викторины, вечера досуга;
Родительские собрания;
Круглый стол;
«Мамина школа»;
Наглядная
информация
(выставки,
буклеты, информационные бюллетени,
тематические журналы (газеты), листовки,
памятки,
папки-передвижки,
Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации
образовательных областей ООП ДОУ в соответствии с ФГТ
Образовательна
Цель
я область
работы
Субъекты образовательного процесса
Педагоги
Физическая
культура
Родители
Содействие
Задачи:
Задачи:
формированию у 1. Дать представления
об 1. Повысить компетентность родителей в
детей интереса и индивидуально-психологических
вопросах физического воспитания и
ценностного
особенностях детей;
развития детей дошкольного возраста;
отношения
к 2. Содействовать при подготовке 2. Познакомить родителей:
занятиям
детей
к
спортивным с
психофизиологическими
физической
соревнованиям:
особенностями ребенка с учетом возраста;
культурой,
- отбор детей в команду по - со способами создания условий для
гармоничного
параметрам
(эмоциональная полноценного
психофизиологического
физического
устойчивость, выносливость и развития ребенка на каждом возрастном
развития ребенка
т.д.);
этапе;
- сплочение детей в команде;
3. Оказывать помощь родителям в выборе
- учет показателя тревожности при секций,
кружков
по
физическому
включении ребенка в команду;
развитию ребенка в соответствии с
учет
мотивационно- индивидуально-психологическими
потребностной сферы детей.
особенностями ребенка (совместно с
Формы работы:
инструктором по физической культуре).
Групповые и индивидуальные Формы работы:
консультации;
Консультации;
Наблюдение.
Родительские собрания;
Наглядная
информация
(выставки,
Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации
образовательных областей ООП ДОУ в соответствии с ФГТ
Образовательна
Цель
я область
работы
Музыка
Содействие
развитию
творческого
воображения,
фантазии,
психологического
раскрепощения
детей,
формированию
эмоциональной
устойчивости,
позитивной
самооценки
Субъекты образовательного процесса
Педагоги
Родители
Задачи:
1. Оказывать помощь в подборе
игр
и
упражнений,
способствующих
развитию
творческого
воображения,
фантазии,
психологического
раскрепощения детей;
2. Информировать педагогов о
способах
и
приемах
формирования
эмоциональной
устойчивости детей, приемах
снижения
нервно-психического
напряжения.
Формы работы:
Консультации (индивидуальные,
групповые );
Круглый стол;
Семинары
(теоретический,
обучающий,
с
элементами
тренинга).
Задачи:
1. Дать представление по формированию
и развитию эмоциональной сферы детей в
соответствии с возрастными периодами;
2. Предоставить информацию родителям
о играх, способствующих развитию
творческого
воображения,
фантазии,
психологического раскрепощения детей.
Формы работы:
Родительские собрания;
«Мамина школа»;
Наглядная информация;
Интернет-ресурсы (сайт, блог);
Клуб здоровья (родительский клуб).
Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации
образовательных областей ООП ДОУ в соответствии с ФГТ
Образовательна
Цель
я область
работы
Субъекты образовательного процесса
Педагоги
Здоровье
Содействие
сохранению
укреплению
физического
психического
здоровья детей
Задачи:
и 1. Повысить психологическую
компетентность
педагогов
в
и вопросах психологического и
физического здоровья детей;
2. Оказать помощь воспитателям в
подборе
игр
на
снятие
эмоционального напряжения у
детей;
3.Организовывать
психопрофилактические
мероприятия
с
целью
предупреждения
психоэмоционального выгорания
педагогов;
Родители
Задачи:
1.
Повысить
психологическую
компетентность родителей в вопросах
психологического и физического здоровья
детей;
2. Разработать рекомендации
по
формированию у детей представления о
здоровом образе жизни;
3. Оказывать помощь в подборе игровых
упражнений
на
развитие
самостоятельного
овладения
детьми
культурно-гигиенических
навыков
с
учетом
возрастных
и
психофизиологических особенностей;
4. Рекомендовать модель поведения
родителей в ситуациях адаптации ребенка
к детскому саду,
для оптимального
перехода
детей
на
следующую
возрастную ступень
4. Участвовать во внедрении
здоровьесберегающих технологий
в ДОУ.
Формы работы:
Консультации (индивидуальные, Формы работы:
Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации
образовательных областей ООП ДОУ в соответствии с ФГТ
Образовательна
Цель
я область
работы
Безопасность Содействие
формированию
основ безопасности
собственной
жизнедеятельности
и
предпосылок
экологического
сознания
Субъекты образовательного процесса
Педагоги
Родители
Задачи:
Содействовать развитию у детей
основ безопасного поведения и
формированию представлений об
опасных
для
человека
и
окружающего
мира
природы
ситуациях и способах поведения в
них,
с
учетом
возрастных
особенностей детей.
Формы работы:
Беседы;
Консультации;
Семинары;
Мастер-классы;
Рекомендации.
Задачи:
1. Повысить компетентность родителей в
вопросах формирования и развития основ
безопасности у детей дошкольного
возраста;
2. Расширить знания родителей по
формированию
осторожного
и
осмотрительного
отношения
к
потенциально опасным для человека и
окружающего мира природы ситуациям.
Формы работы:
Консультации
(индивидуальные,
групповые );
Интерактивное взаимодействие через сайт
ДОУ;
Родительские собрания.
Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации
образовательных областей ООП ДОУ в соответствии с ФГТ
Образовательна
Цель
я область
работы
Труд
Содействие
формированию
положительного
отношения к труду
Субъекты образовательного процесса
Педагоги
Родители
Задачи:
Познакомить с приемами и
методами
формирования
положительной мотивации к труду,
учитывая
психологические
особенности дошкольников.
Формы работы:
Групповые и индивидуальные
консультации.
Задачи:
1. Повысить компетентность родителей в
вопросах трудового воспитания детей;
2. Информировать о влиянии трудового
воспитания на развитие
личностных
качеств детей дошкольного возраста.
Формы работы:
Родительские собрания;
Тематические встречи;
Наглядная информация.
Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации
образовательных областей ООП ДОУ в соответствии с ФГТ
Образовательна
Цель
я область
работы
Субъекты образовательного процесса
Педагоги
Чтение
художественн
ой
литературы
Содействие
формировании
интереса
потребности
восприятии
(чтении) книг
в Задачи:
Способствовать
концентрации
и внимания педагогов в вопросе
в влияния
художественной
литературы на эмоциональноличностное
развитие
дошкольников.
Формы работы:
Консультации (индивидуальные,
групповые );
Семинары.
Родители
Задачи:
1. Дать представление о влиянии
художественной
литературы
на
эмоционально-личностное развитие детей
дошкольного возраста;
2.
Познакомить
со
способами,
способствующими развитию интереса
детей к восприятию художественной
литературы.
Формы работы:
Консультации
(групповые,
индивидуальные);
Родительские собрания;
Наглядная информация.
Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации
образовательных областей ООП ДОУ в соответствии с ФГТ
Образовательна
Цель
я область
работы
Художествен
ное
творчество
Содействие
в
формировании
интереса детей к
эстетической
стороне
окружающей
действительности,
в удовлетворении
потребности детей
в самовыражении
Субъекты образовательного процесса
Педагоги
Родители
Задачи:
1. Познакомить педагогов с
методами
и
приемами,
способствующими
удовлетворению
потребности
детей в самовыражении.
2. Расширить знания педагогов о
значении
художественного
творчества
в
эмоциональноличностном
развитии
дошкольника.
Формы работы:
Консультации;
Семинары;
Мастер-классы;
Анкетирование;
Оформление
родительских
уголков.
Задачи:
1.
Познакомить
с
методами,
способствующими
удовлетворению
потребности детей в самовыражении.
2. Расширить знания родителей о
значении художественного творчества в
эмоционально-личностном
развитии
детей.
Формы работы:
Консультации
(индивидуальные,
групповые);
Наглядная информация;
Родительские собрания;
Мастер-классы.
Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации
образовательных областей ООП ДОУ в соответствии с ФГТ
Интегративные качества
Интеграция образовательных областей
Любознательный, активный Познание, социализация, коммуникация, труд,
чтение художественной литературы, здоровье
Эмоционально отзывчивый Коммуникация,
познание,
музыка,
художественное творчество
Физически развитый
Физическая культура, здоровье, социализация
Овладевший
культурно- Здоровье, социализация, познание
гигиеническими навыками
Овладевший
средствами Социализация, коммуникация, безопасность
общения
и
способами
взаимодействия
со
взрослыми и сверстниками
Психологические качества
Самостоятельность,
уверенность,
инициативность, самооценка
Эмпатия (сопереживание), принятие
себя и другого, толерантность
Произвольность
поведения,
стрессоустойчивость,
сформированность
мотива
достижения успеха
Навыки
самообслуживания,
самостоятельность,
гендерная
принадлежность
Коммуникативные
навыки,
саморегуляция,
эмоциональный
интеллект
Алгоритм работы педагога-психолога в условиях реализации
образовательных областей ООП ДОУ в соответствии с ФГТ
Интегративные качества
Интеграция образовательных
Психологические качества
областей
Способный управлять своим поведением, Познание,
социализация, Саморегуляция,
планировать свои действия на основе коммуникация, здоровье
произвольность
поведения,
первичных
ценностных
представлений,
эмоциональная устойчивость,
соблюдающий элементарные общепринятые
волевая регуляция поведения
нормы и правила поведения
Способный решать интеллектуальные и Коммуникация, познание, чтение Психические процессы и
личностные задачи (проблемы), адекватные художественной литературы
функции в соответствии с
возрасту
возрастом, предпосылки к
рефлексии,
интерес,
мотивация
Имеющий первичные представления о себе, Социализация, труд, безопасность, Самосознание, толерантность,
семье, обществе, государстве, мире и природе чтение художественной литературы, сформированность
коммуникация, познание
познавательного мотива
Овладевший универсальными предпосылками Физическая культура, здоровье, Сформированные
мотивы
учебной деятельности
социализация, труд, безопасность, познания
и
достижения,
чтение художественной литературы, предпосылки
к
учебнокоммуникация, познание, музыка, познавательной деятельности
художественное творчество
Способный управлять своим поведением, Познание,
социализация, Саморегуляция,
планировать свои действия на основе коммуникация, здоровье
произвольность
поведения,
первичных
ценностных
представлений,
эмоциональная устойчивость,
соблюдающий элементарные общепринятые
волевая регуляция поведения